DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1691755
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41693997
تاريخ النشر: 2026-01-30
المؤلف: Xin Deng
الموضوع الرئيسي: التنمر، الضحية، والعدوان
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين تماسك الأسرة وسلوك التنمر الإلكتروني بين طلاب الجامعات، مع التركيز على الأدوار الوسيطة للقلق وإعادة تقييم الإدراك. تم إجراء مسح لـ 544 طالبًا جامعيًا صينيًا باستخدام مقاييس مختلفة لقياس تماسك الأسرة، والقلق، وتنظيم العواطف، وسلوك التنمر الإلكتروني. كشفت النتائج عن وجود علاقات سلبية كبيرة بين كل من تماسك الأسرة وإعادة تقييم الإدراك مع القلق وسلوك التنمر الإلكتروني، بينما كان القلق مرتبطًا بشكل إيجابي بالتنمر الإلكتروني.
أشارت النتائج أيضًا إلى أن تماسك الأسرة يؤثر على سلوك التنمر الإلكتروني من خلال التأثيرات الوسيطة للقلق وإعادة تقييم الإدراك، حيث أظهر القلق أكبر حجم تأثير. ومن الجدير بالذكر أنه تم تحديد تأثير وساطة متسلسل، حيث أدى انخفاض تماسك الأسرة إلى زيادة القلق، الذي بدوره ارتبط بانخفاض إعادة تقييم الإدراك، مما أدى في النهاية إلى زيادة سلوك التنمر الإلكتروني. تؤكد هذه الدراسة على أهمية ديناميات الأسرة واستراتيجيات تنظيم العواطف في فهم التنمر الإلكتروني بين طلاب الجامعات، مشيرة إلى أن التدخلات يجب أن تركز على تعزيز التواصل الأسري، وتخفيف القلق، وتدريب إعادة تقييم الإدراك.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على الطبيعة المزدوجة للإنترنت كوسيلة للوصول إلى المعلومات ومنصة للسلوكيات الضارة، وخاصة التنمر الإلكتروني. يُعرف التنمر الإلكتروني بأنه ضرر متكرر ومتعمد يُلحق عبر الوسائط الإلكترونية، مما يؤثر بشكل كبير على الفئات الضعيفة مثل المراهقين وطلاب الجامعات. إن انتشار التنمر الإلكتروني بين هذه المجموعات مثير للقلق، حيث يمكن أن يؤدي إلى عواقب وخيمة، بما في ذلك التدهور الأكاديمي ومشكلات نفسية مثل الاكتئاب والقلق والأفكار الانتحارية.
تشدد الورقة على أن الخصائص الفريدة للتنمر الإلكتروني – انتشاره السريع، وعدم الكشف عن الهوية، وتحديات المراقبة – تزيد من تأثيره مقارنة بالتنمر التقليدي. تحدد كل من العوامل الفردية (مثل العواطف، وسمات الشخصية، والهوية الأخلاقية) والتأثيرات البيئية (مثل المدرسة، والأسرة، والأقران) كعناصر حاسمة في فهم الآليات وراء التنمر الإلكتروني. يجادل المؤلفون بأن معالجة الآثار النفسية للتنمر الإلكتروني وتأثيراته على بيئات الحرم الجامعي تتطلب أبحاثًا عاجلة وتطوير استراتيجيات تدخل مستهدفة في بيئات التعليم العالي.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” من ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب أو التحليلات التي تم إجراؤها. يوضح النتائج التي توصلت إليها الدراسة، مع تسليط الضوء على نقاط البيانات والاتجاهات الملحوظة في النتائج. قد يتضمن القسم تحليلات إحصائية، ومقارنات بين المجموعات التجريبية، وتمثيلات بيانية للبيانات لتوضيح النتائج بوضوح.
بالإضافة إلى ذلك، يتم وضع النتائج في سياق فرضيات الدراسة، مما يوضح كيف تدعم النتائج أو تنفي الافتراضات الأولية. يتم مناقشة أي علاقات ملحوظة، أو أنماط، أو شذوذ في البيانات، مما يوفر رؤى حول آثار البحث. بشكل عام، يخدم هذا القسم لنقل الأدلة التجريبية التي تدعم استنتاجات الدراسة.
المناقشة
تتناول قسم المناقشة من ورقة البحث التفاعل بين تماسك الأسرة، والقلق، وإعادة تقييم الإدراك، وسلوك التنمر الإلكتروني بين طلاب الجامعات. يبرز أن تماسك الأسرة، الذي يُعرف بأنه الترابط العاطفي بين أفراد الأسرة، يرتبط سلبًا بسلوك التنمر الإلكتروني. تدعم هذه العلاقة نظرية الأنظمة البيئية ونظرية التعلم الاجتماعي، التي تقترح أن الأسر ذات التماسك العالي تعزز بيئات ملائمة للسلوكيات غير العدوانية والأمان العاطفي. تقترح الدراسة أن المراهقين من الأسر المتماسكة أقل عرضة للمشاركة في التنمر الإلكتروني بسبب الدعم العاطفي المعزز واستراتيجيات حل النزاعات الفعالة.
تشير النتائج أيضًا إلى أن القلق يعمل كوسيط مهم في العلاقة بين تماسك الأسرة والتنمر الإلكتروني، حيث يُعزى حوالي 82.69% من حجم التأثير إلى هذا المسار. يرتبط انخفاض تماسك الأسرة بمستويات أعلى من القلق، والذي بدوره يتنبأ بزيادة سلوك التنمر الإلكتروني. وهذا يبرز أهمية معالجة القلق في التدخلات التي تهدف إلى تقليل التنمر الإلكتروني، حيث يمكن أن تؤدي حتى التحسينات المتواضعة في تماسك الأسرة إلى تقليل كبير في القلق، وبالتالي، التنمر الإلكتروني.
بالإضافة إلى ذلك، تم تحديد إعادة تقييم الإدراك كعامل وساطة آخر، حيث تمثل 7.69% من التأثير. تقترح الدراسة أن البيئات الأسرية المتماسكة تعزز استخدام إعادة تقييم الإدراك، وهي استراتيجية لتنظيم العواطف تكيفية يمكن أن تخفف من السلوكيات العدوانية، بما في ذلك التنمر الإلكتروني. تؤكد الأبحاث على الحاجة إلى مزيد من الاستكشاف لديناميات الأسرة وتأثيرها على استراتيجيات تنظيم العواطف لفهم أفضل للآليات التي تربط تماسك الأسرة بسلوك التنمر الإلكتروني. بشكل عام، تدعو النتائج إلى تدخلات تعزز تماسك الأسرة لتقليل القلق وتعزيز تنظيم العواطف بشكل صحي بين المراهقين.
القيود
تقدم الدراسة فحصًا رائدًا لنموذج الوساطة المتسلسل “تماسك الأسرة → القلق → إعادة تقييم الإدراك → التنمر الإلكتروني” بين طلاب الجامعات الصينية، مما يساهم في تقديم رؤى قيمة حول الديناميات الأسرية والعاطفية التي تؤثر على التنمر الإلكتروني. ومع ذلك، هناك عدة قيود تستدعي الانتباه للبحوث المستقبلية. أولاً، التصميم العرضي يقيّد القدرة على استنتاج العلاقات السببية بين المتغيرات. يمكن أن توضح الدراسات المستقبلية التي تستخدم تصميمات طولية متعددة الموجات تسلسل الأسباب والتأثيرات المحتملة ذات الاتجاهين داخل النموذج بشكل أفضل.
ثانيًا، يثير الاعتماد على استبيانات التقرير الذاتي مخاوف بشأن تحيز الرغبة الاجتماعية وتحليل الطريقة الشائعة (CMB). بينما تم استخدام اختبار العامل الواحد لـ Harman، تشير حدوده إلى أنه يجب النظر في طرق أكثر قوة، مثل نهج عامل الطريقة الكامنة أو تقنية المتغيرات المميزة، في الأبحاث اللاحقة لتعزيز الصرامة المنهجية. أخيرًا، قد يقيّد عدم توازن الجنس في العينة (73.2% ذكور) وتركيزها في جامعتين عموميات النتائج، خاصة فيما يتعلق بالطالبات. يجب أن تستكشف التحقيقات المستقبلية الفروق بين الجنسين بشكل صريح وتعتبر الجنس كعامل معتدل لتحسين الصلاحية الخارجية وكشف الآليات الخاصة بالجنس في سياق التنمر الإلكتروني.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1691755
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41693997
Publication Date: 2026-01-30
Author(s): Xin Deng
Primary Topic: Bullying, Victimization, and Aggression
Overview
This study investigates the relationship between family cohesion and cyberbullying behavior among college students, focusing on the mediating roles of anxiety and cognitive reappraisal. A survey of 544 Chinese college students employed various scales to measure family cohesion, anxiety, emotion regulation, and cyberbullying behavior. The findings revealed significant negative correlations between both family cohesion and cognitive reappraisal with anxiety and cyberbullying behavior, while anxiety was positively correlated with cyberbullying.
The results further indicated that family cohesion influences cyberbullying behavior through the mediating effects of anxiety and cognitive reappraisal, with anxiety exhibiting the largest effect size. Notably, a chain mediation effect was identified, where lower family cohesion led to increased anxiety, which in turn was associated with decreased cognitive reappraisal, ultimately resulting in higher cyberbullying behavior. This study underscores the importance of family dynamics and emotional regulation strategies in understanding cyberbullying among college students, suggesting that interventions should focus on enhancing family communication, alleviating anxiety, and training cognitive reappraisal.
Introduction
The introduction highlights the dual nature of the internet as a facilitator of information access and a platform for harmful behaviors, particularly cyberbullying. Cyberbullying is defined as repeated, intentional harm inflicted through electronic media, significantly affecting vulnerable populations such as adolescents and college students. The prevalence of cyberbullying among these groups is concerning, as it can lead to serious consequences, including academic decline and psychological issues such as depression, anxiety, and suicidal ideation.
The paper emphasizes that the unique characteristics of cyberbullying—its rapid spread, anonymity, and monitoring challenges—exacerbate its impact compared to traditional bullying. It identifies both individual factors (e.g., emotions, personality traits, moral identity) and environmental influences (e.g., school, family, peers) as critical components in understanding the mechanisms behind cyberbullying. The authors argue that addressing the mental health implications of cyberbullying and its effects on campus environments necessitates urgent research and the development of targeted intervention strategies in higher education settings.
Results
The “Results” section of the research paper presents the key findings derived from the conducted experiments or analyses. It details the outcomes of the study, highlighting significant data points and trends observed in the results. The section may include statistical analyses, comparisons between experimental groups, and graphical representations of data to illustrate the findings clearly.
Additionally, the results are contextualized within the framework of the study’s hypotheses, demonstrating how the findings support or refute the initial assumptions. Any notable correlations, patterns, or anomalies in the data are discussed, providing insights into the implications of the research. Overall, this section serves to convey the empirical evidence that underpins the study’s conclusions.
Discussion
The discussion section of the research paper examines the interplay between family cohesion, anxiety, cognitive reappraisal, and cyberbullying behavior among college students. It highlights that family cohesion, defined as the emotional bonding among family members, negatively correlates with cyberbullying behavior. This relationship is supported by Ecological Systems Theory and Social Learning Theory, which suggest that high-cohesion families foster environments conducive to non-aggressive behaviors and emotional security. The study proposes that adolescents from cohesive families are less likely to engage in cyberbullying due to enhanced emotional support and effective conflict resolution strategies.
The findings also indicate that anxiety serves as a significant mediator in the relationship between family cohesion and cyberbullying, with approximately 82.69% of the effect size attributed to this pathway. Lower family cohesion is associated with higher anxiety levels, which in turn predict increased cyberbullying behavior. This underscores the importance of addressing anxiety in interventions aimed at reducing cyberbullying, as even modest improvements in family cohesion could lead to significant reductions in anxiety and, consequently, cyberbullying.
Additionally, cognitive reappraisal is identified as another mediating factor, accounting for 7.69% of the effect. The study suggests that cohesive family environments promote the use of cognitive reappraisal, an adaptive emotion regulation strategy that can mitigate aggressive behaviors, including cyberbullying. The research emphasizes the need for further exploration of family dynamics and their influence on emotional regulation strategies to better understand the mechanisms linking family cohesion to cyberbullying behavior. Overall, the findings advocate for interventions that enhance family cohesion to reduce anxiety and promote healthier emotional regulation among adolescents.
Limitations
The study presents a pioneering examination of the chain mediation model “family cohesion → anxiety → cognitive reappraisal → cyberbullying” among Chinese college students, contributing valuable insights into the familial and emotional dynamics influencing cyberbullying. However, several limitations warrant attention for future research. Firstly, the cross-sectional design restricts the ability to infer causal relationships among the variables. Future studies employing multi-wave longitudinal designs could better elucidate the causal sequences and potential bidirectional influences within the model.
Secondly, reliance on self-report questionnaires raises concerns regarding social desirability bias and common method bias (CMB). While Harman’s single-factor test was utilized, its limitations suggest that more robust methods, such as the latent method factor approach or marker variable technique, should be considered in subsequent research to enhance methodological rigor. Lastly, the sample’s gender imbalance (73.2% male) and its concentration in two universities may restrict the generalizability of findings, particularly regarding female students. Future investigations should explicitly explore gender differences and consider gender as a moderator to improve external validity and uncover gender-specific mechanisms in the context of cyberbullying.