DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1676318
تاريخ النشر: 2026-03-13
المؤلف: Usfandi Haryaka وآخرون
الموضوع الرئيسي: قيادة المدرسة وأداء المعلمين
نظرة عامة
تتناول هذه الورقة البحثية القضية الحرجة المتعلقة بانخفاض دافع الطلاب ومشاركتهم في البيئات التعليمية، منسوبة إلى التنفيذ غير الكافي للقيادة التحولية في المدارس. تهدف الدراسة إلى تحليل العوامل التي تسهم في فعالية القيادة التحولية وتأثيرها اللاحق على دافع الطلاب ومشاركتهم. باستخدام نهج مختلط، تم جمع البيانات من خلال استبيانات مقياس ليكرت، والملاحظات، والمقابلات المتعمقة. كشفت التحليلات أن القيادة التحولية تعزز بشكل كبير دافع الطلاب، مع معامل انحدار ملحوظ، وترتبط إيجابياً بزيادة المشاركة في التعلم. تشمل العوامل الرئيسية التي تسهم في هذا النجاح توفر موارد المدرسة وثقافة الابتكار، بينما تم تحديد تحديات مثل التدريب غير الكافي ومقاومة المعلمين كعقبات رئيسية.
تؤكد الخاتمة على أن القيادة التحولية لا تعزز فقط دافع الطلاب ومشاركتهم ولكنها تعزز أيضًا بيئة تعلم مبتكرة تتميز برؤية واضحة وثقافة تعاونية. تعتمد فعالية هذا النمط القيادي على توفر الموارد، والتدريب، وثقافة تنظيمية تعزز الابتكار. ومع ذلك، لا تزال التحديات مثل تردد الموظفين والفجوة بين النظرية والممارسة قائمة. تدعو الدراسة إلى تعزيز برامج التدريب والتقييم لدعم التنفيذ المستدام للقيادة التحولية. كما تسلط الضوء على الحاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف المتغيرات الثقافية وديناميات القيادة التحولية عبر سياقات تعليمية متنوعة، موصية بإجراء دراسات طولية لتعميق الفهم في هذا المجال.
مقدمة
تؤكد مقدمة الورقة البحثية على الحاجة الملحة لنظام تعليمي في القرن الحادي والعشرين لا يركز فقط على التميز الأكاديمي ولكن أيضًا يعزز الشخصية، والإبداع، والدافع الذاتي بين الطلاب (Bustamante-Mora et al., 2023). تسلط الضوء على دور القيادة التحولية في البيئات التعليمية، والتي تتميز بإلهام وتمكين كل من المعلمين والطلاب لتحقيق أهداف تعليمية أعلى (Eslava-Zapata et al., 2024). يرتبط هذا النمط القيادي بزيادة دافع الطلاب، والمشاركة النشطة، وتحسين النتائج الأكاديمية، حيث تميل المدارس التي يقودها قادة تحوليون إلى خلق بيئات تعلم داعمة تعزز كل من أداء المعلمين ومشاركة الطلاب (Alviz and Opina, 2024; Schmitz et al., 2023).
تحدد الورقة فجوة كبيرة في التكامل الفعال لمبادئ القيادة التحولية ضمن الإدارة التعليمية، لا سيما في إندونيسيا، حيث لا تزال دافعية الطلاب ومشاركتهم قضايا ملحة (Setyaningrum et al., 2024). تؤكد على ضرورة زراعة بيئة تعزز الدافع الداخلي والخارجي لتحسين النتائج التعليمية (Ishida and Sekiyama, 2024). تهدف الدراسة إلى استكشاف محددات القيادة التحولية الناجحة، وتأثيرها على دافع الطلاب ومشاركتهم، والعوائق أمام تنفيذها الفعال، وبالتالي معالجة الحاجة الملحة لاستراتيجيات القيادة المبتكرة في التعليم (Nadeem, 2024; Arar et al., 2025).
النتائج
تسلط نتائج التحليل المقدمة في الجدول 2 الضوء على التأثير الكبير للقيادة التحولية على أبعاد مختلفة من تنظيم المدرسة ضمن السياق التعليمي. على وجه التحديد، تمثل القيادة التحولية وتتابع القيادة معًا نسبة تباين تتراوح بين 34% إلى 58% في خصائص المرؤوسين، والمهام، والتنظيم، والمتغيرات المعيارية، مما يشير إلى أن الممارسات القيادية المبتكرة والرؤية ضرورية لتعزيز بيئة مدرسية فعالة ومنتجة.
بالإضافة إلى ذلك، يكشف التحليل أن الميزات التنظيمية تسهم بشكل ملحوظ في نجاح القيادة التحولية، مع مساهمات تباين تتراوح بين 7% إلى 12%. وهذا يشير إلى أن العناصر الهيكلية والثقافية داخل المدارس حاسمة في دعم تنفيذ القيادة التحولية. بالمقابل، فإن التباين المنسوب إلى خصائص المرؤوسين والمهام أقل نسبيًا، حيث يتراوح بين 1% إلى 7%، مما يعني أنه بينما تلعب سمات المعلمين وطبيعة العمل دورًا، إلا أنها أقل تأثيرًا من العوامل التنظيمية في سياق فعالية القيادة التحولية.
المناقشة
تستخدم الدراسة نهجًا مختلطًا للتحقيق في تأثير القيادة التحولية على دافع الطلاب ومشاركتهم ضمن البيئات التعليمية. باستخدام كل من الاستبيانات الكمية والملاحظات والمقابلات النوعية، شملت الدراسة 276 مستجيبًا، بما في ذلك المديرين، والمعلمين، والطلاب، إلى جانب مقابلات متعمقة مع 30 مشاركًا. تم تحليل البيانات الكمية باستخدام الإحصاءات الوصفية والاستنتاجية، بينما تم تصنيف البيانات النوعية لتحديد العوامل الميسرة والمعيقة لتنفيذ القيادة الفعالة. تؤكد نتائج الدراسة على أهمية القيادة التحولية في تعزيز ثقافة مدرسية داعمة ومبتكرة، مما يعزز بشكل كبير دافع الطلاب ومشاركتهم.
تشير النتائج إلى وجود ارتباط قوي بين تنفيذ ممارسات القيادة التحولية وزيادة دافع الطلاب، مع مؤشرات محددة تظهر أن سلوكيات القيادة الداعمة، مثل تقديم رؤية ملهمة وتشجيع التفكير النقدي، ضرورية لتعزيز مشاركة الطلاب. علاوة على ذلك، كشفت التحليلات أن الدعم الهيكلي وثقافة المدرسة التعاونية حيوية للتطبيق الناجح للقيادة التحولية. تختتم الدراسة بأن السياسات التعليمية التي تركز على تطوير كفاءات القيادة وتعزيز ثقافة مبتكرة يمكن أن تحسن بشكل كبير نتائج التعلم، مما يبرز الحاجة إلى التدريب والدعم المستمرين للمعلمين لسد الفجوة بين المفاهيم النظرية للقيادة والتنفيذ العملي في المدارس.
DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1676318
Publication Date: 2026-03-13
Author(s): Usfandi Haryaka et al.
Primary Topic: School Leadership and Teacher Performance
Overview
This research paper addresses the critical issue of low student motivation and engagement in educational settings, attributing it to the inadequate implementation of transformational leadership in schools. The study aims to analyze the factors that contribute to the effectiveness of transformational leadership and its subsequent impact on student motivation and engagement. Utilizing a mixed-methods approach, data were collected through Likert-scale questionnaires, observations, and in-depth interviews. The analysis revealed that transformational leadership significantly enhances student motivation, with a notable regression coefficient, and correlates positively with increased learning participation. Key factors contributing to this success include the availability of school resources and an innovative culture, while challenges such as insufficient training and teacher resistance were identified as major obstacles.
The conclusion emphasizes that transformational leadership not only boosts student motivation and engagement but also fosters an innovative learning environment characterized by a clear vision and collaborative culture. The effectiveness of this leadership style is contingent upon resource availability, training, and an organizational culture that promotes innovation. However, challenges such as staff reluctance and the gap between theory and practice remain prevalent. The study advocates for enhanced training and evaluation programs to support the sustainable implementation of transformational leadership. It also highlights the need for further research to explore cultural variables and the dynamics of transformational leadership across diverse educational contexts, recommending longitudinal studies to deepen understanding in this area.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the critical need for an education system in the 21st century that not only prioritizes academic excellence but also fosters character, creativity, and self-motivation among students (Bustamante-Mora et al., 2023). It highlights the role of transformational leadership in educational settings, which is characterized by inspiring and empowering both educators and students to achieve higher educational goals (Eslava-Zapata et al., 2024). This leadership style is associated with increased student motivation, active participation, and improved academic outcomes, as schools led by transformational leaders tend to create supportive learning environments that enhance both teacher performance and student engagement (Alviz and Opina, 2024; Schmitz et al., 2023).
The paper identifies a significant gap in the effective integration of transformational leadership principles within educational administration, particularly in Indonesia, where student motivation and engagement remain pressing issues (Setyaningrum et al., 2024). It underscores the necessity of cultivating an environment that promotes intrinsic and extrinsic motivation to improve educational outcomes (Ishida and Sekiyama, 2024). The research aims to explore the determinants of successful transformational leadership, its impact on student motivation and engagement, and the barriers to its effective implementation, thereby addressing the urgent need for innovative leadership strategies in education (Nadeem, 2024; Arar et al., 2025).
Results
The results of the analysis presented in Table 2 highlight the significant impact of transformational leadership on various dimensions of school organization within the educational context. Specifically, transformational leadership and leadership succession collectively account for a variance of 34% to 58% in subordinate characteristics, tasks, organization, and criterion variables, indicating that innovative and visionary leadership practices are essential for fostering an effective and productive school environment.
Additionally, the analysis reveals that organizational features contribute notably to the success of transformational leadership, with variance contributions ranging from 7% to 12%. This suggests that structural and cultural elements within schools are critical in supporting the implementation of transformational leadership. Conversely, the variance attributed to subordinate and task characteristics is comparatively lower, at approximately 1% to 7%, implying that while teacher attributes and job nature do play a role, they are less influential than organizational factors in the context of transformational leadership effectiveness.
Discussion
The research employs a mixed-methods approach to investigate the impact of transformational leadership on student motivation and engagement within educational settings. Utilizing both quantitative surveys and qualitative observations and interviews, the study involved 276 respondents, including principals, teachers, and students, alongside in-depth interviews with 30 participants. The quantitative data were analyzed using descriptive and inferential statistics, while qualitative data were categorized to identify enabling and inhibiting factors for effective leadership implementation. The study’s findings emphasize the importance of transformational leadership in fostering a supportive and innovative school culture, which significantly enhances student motivation and engagement.
The results indicate a strong correlation between the implementation of transformational leadership practices and increased student motivation, with specific indicators demonstrating that supportive leadership behaviors, such as providing an inspiring vision and encouraging critical thinking, are crucial for enhancing student engagement. Furthermore, the analysis revealed that structural support and a collaborative school culture are vital for the successful application of transformational leadership. The study concludes that educational policies focused on developing leadership competencies and fostering an innovative culture can substantially improve learning outcomes, highlighting the need for ongoing training and support for educators to bridge the gap between theoretical concepts of leadership and practical implementation in schools.