DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-026-41150-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41735468
تاريخ النشر: 2026-02-24
المؤلف: Ina Schanz وآخرون
الموضوع الرئيسي: تعليم علوم الحيوان والنبات
نظرة عامة
تسلط الأبحاث الضوء على الدور الحاسم للتنوع البيولوجي، وخاصة الفطريات، في الحفاظ على صحة الكوكب ورفاهية الإنسان، مع التأكيد على الانخفاض المقلق في التنوع البيولوجي العالمي بسبب عدم كفاية المشاركة العامة في الحفظ. أجريت دراسة مع عينة تمثيلية من 747 شخصًا عاديًا في ألمانيا لتقييم معرفة الأنواع الفطرية من خلال اختبارات التعرف والمعرفة. أظهرت النتائج أن المشاركين تمكنوا من التعرف على 16.7% فقط من الأنواع الفطرية المحلية، مع عدم قدرة أكثر من ربعهم على التعرف على أي منها. بالإضافة إلى ذلك، فقط 36.0% قاموا بتقييم صلاحية الفطريات للأكل بشكل صحيح، واعتبرت نسبة كبيرة منهم الفطريات نباتات عن طريق الخطأ.
حددت الدراسة عدة عوامل تنبؤية لمهارات التعرف، بما في ذلك سلوك الجمع، الإقامة في المناطق الريفية، الاتصال بالطبيعة، والعمر. تؤكد هذه النتائج على وجود فجوة كبيرة في المعرفة العامة بشأن الفطريات، مما قد يعيق جهود الحفظ ومبادرات البحث. يقترح المؤلفون أن تعزيز تمثيل الفطريات في المناهج التعليمية والتوعية العامة يمكن أن يخفف من هذا العجز المعرفي ويساهم بشكل إيجابي في الأهداف العالمية للحفظ.
الطرق
استخدمت الدراسة منهجية مسح كمية تستهدف الأشخاص العاديين في ألمانيا، باستخدام استبيان عبر الإنترنت تم توزيعه من خلال لوحة بحث. قبل جمع البيانات، حصل البروتوكول على موافقة أخلاقية من لجنة الأخلاقيات البحثية بجامعة تريير، مما يضمن الامتثال للإرشادات الأخلاقية ولوائح حماية البيانات. كان الاستبيان مجهول الهوية، وتم الحصول على موافقة مستنيرة إلكترونيًا من 747 مشاركًا تتراوح أعمارهم بين 18-88 عامًا، الذين تم تجنيدهم باستخدام عينة حصة لتعكس التنوع الديموغرافي. يتكون الاستبيان من جزئين: الجزء الأول جمع بيانات سوسيوديموغرافية ومعرفة عامة عن الفطريات، بينما الجزء الثاني قيم قدرة المشاركين على التعرف على الأنواع الفطرية المحلية وتقييم صلاحيتها للأكل.
تم ضمان جودة البيانات من خلال عناصر فحص الانتباه والتحقق من الهوية لاستبعاد الردود غير الدقيقة أو الاحتيالية. تم اختبار معرفة المشاركين بـ 12 نوعًا فطريًا محليًا باستخدام صور عالية الجودة، وتم تحليل ردودهم من حيث الدقة في التعرف على الأنواع وتصنيف الصلاحية للأكل. شملت التحليلات نماذج الانحدار ومصنفات شجرة القرار لتحديد العوامل التنبؤية للمعرفة الفطرية، مع فحص العوامل الديموغرافية والسلوكية لتأثيرها على المعرفة ودقة التعرف. تم إجراء اختبارات إحصائية للتحقق من افتراضات النموذج وضمان القوة، مع تحديد مستوى الدلالة عند α = 5%.
النتائج
تشير النتائج إلى أن المشاركين أظهروا مستوى معتدل من الاتصال بالطبيعة، مع متوسط درجة $M_{\text{connectedness}} = 4.34$ (SD = 1.63). في المتوسط، أفاد الأفراد بأنهم يقضون $M_{\text{time}} = 9.75$ ساعة في الأسبوع في البيئات الطبيعية (SD = 12.0). فيما يتعلق بالعادات الغذائية، استهلكت أغلبية كبيرة (89.2%) من المشاركين الفطر، بينما شارك 45% في جمع الفطر. بالمقابل، لم يجمع 55% الفطر أبدًا، ويرجع ذلك أساسًا إلى نقص المعرفة (34%) ونقص الاهتمام (15%).
كما أبرزت الدراسة أن العائلة والأصدقاء كانوا المصادر الرئيسية للمعرفة الفطرية للمشاركين، تليها التعلم الذاتي. ومن الجدير بالذكر أن 112 مشاركًا أفادوا بعدم معرفتهم بالفطريات. كانت التعرض التعليمي للفطريات محدودًا، حيث تذكر 29% فقط أنه كان موضوعًا دراسيًا، بينما أشار 34% إلى أنه لم يتم تناوله على الإطلاق، وكان 37% غير متأكدين من تضمينه في تعليمهم.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على الفجوات الكبيرة في معرفة الأنواع الفطرية بين الأشخاص العاديين في ألمانيا، مما يكشف أن المشاركين تمكنوا فقط من التعرف على متوسط 16.7% من الأنواع الفطرية المحلية وتقييم صلاحية 36% منها بشكل صحيح. بشكل مقلق، كانت نسبة كبيرة من المشاركين تصنف الفطر السام على أنه صالح للأكل، حيث أخطأ 67.9% في تقدير الفطر السام للغاية (Amanita phalloides). تشير النتائج إلى أن المفاهيم الخاطئة حول الفطريات، بما في ذلك تصنيفها كنباتات أو حيوانات، تسهم في هذه الفجوة المعرفية. تشير الدراسة إلى أن مصادر التعلم غير الرسمية، مثل العائلة والتجارب الشخصية، تهيمن على فهم المشاركين للفطريات، مما يبرز الحاجة إلى تحسين الأطر التعليمية.
حددت التحليلات العوامل الرئيسية التنبؤية لمهارات التعرف على الفطريات، بما في ذلك سلوك جمع الفطر، والعمر، والاتصال بالطبيعة. ومن الجدير بالذكر أن العمر الأكبر ارتبط بمهارات أفضل في التعرف، بينما سجل المشاركون الذكور عمومًا درجات أعلى في تقييمات المعرفة. تؤكد الدراسة على أهمية الانخراط التجريبي مع الطبيعة في تعزيز معرفة الأنواع وتقترح أن المبادرات التعليمية يجب أن تعطي الأولوية لفرص التعلم الميداني لتعزيز فهم الفطريات. يدعو المؤلفون إلى نهج أكثر تكاملاً في التعليم الفطري في المناهج الدراسية، بما يتماشى مع الأهداف العالمية للتنوع البيولوجي، ويؤكدون على ضرورة معالجة نقص تمثيل الفطريات في البحث العلمي والوعي العام لدعم جهود الحفظ بشكل فعال.
DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-026-41150-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41735468
Publication Date: 2026-02-24
Author(s): Ina Schanz et al.
Primary Topic: Animal and Plant Science Education
Overview
The research highlights the critical role of biodiversity, particularly fungi, in maintaining planetary health and human wellbeing, while emphasizing the alarming decline in global biodiversity due to insufficient public engagement in conservation. A study conducted with a representative sample of 747 laypeople in Germany assessed fungal species literacy through identification and knowledge tests. The findings revealed that participants could identify only 16.7% of native fungal species, with over a quarter unable to identify any. Additionally, only 36.0% correctly assessed the edibility of fungi, and a significant portion mistakenly classified fungi as plants.
The study identified several predictors of identification skills, including collecting behavior, rural residence, nature connectedness, and age. These results underscore a substantial gap in public knowledge regarding fungi, which may hinder conservation efforts and research initiatives. The authors suggest that enhancing fungal representation in educational curricula and public outreach could mitigate this knowledge deficit and contribute positively to global conservation objectives.
Methods
The study employed a quantitative survey methodology targeting laypeople in Germany, utilizing an online questionnaire distributed through a research panel. Prior to data collection, the protocol received ethical approval from the Research Ethics Committee of Trier University, ensuring compliance with ethical guidelines and data protection regulations. The survey was anonymous, and informed consent was obtained electronically from 747 participants aged 18-88 years, who were recruited using quota sampling to reflect demographic diversity. The questionnaire consisted of two parts: the first gathered sociodemographic data and general knowledge about fungi, while the second assessed participants’ ability to identify native fungal species and evaluate their edibility.
Data quality was ensured through attention-check items and identity verification to exclude careless or fraudulent responses. Participants’ familiarity with 12 native fungal species was tested using high-quality images, and their responses were analyzed for accuracy in species identification and edibility classification. The analysis involved regression models and decision tree classifiers to identify predictors of fungal literacy, with demographic and behavioral factors being examined for their influence on knowledge and identification accuracy. Statistical tests were conducted to validate model assumptions and ensure robustness, with a significance level set at α = 5%.
Results
The results indicate that participants exhibited a moderate level of connectedness to nature, with an average score of $M_{\text{connectedness}} = 4.34$ (SD = 1.63). On average, individuals reported spending $M_{\text{time}} = 9.75$ hours per week in natural environments (SD = 12.0). In terms of dietary habits, a significant majority (89.2%) of participants consumed mushrooms, while 45% had engaged in mushroom collecting. Conversely, 55% had never collected mushrooms, primarily due to a lack of knowledge (34%) and lack of interest (15%).
The study also highlighted that family and friends were the predominant sources of fungal knowledge for participants, followed by self-directed learning. Notably, 112 participants reported having no knowledge of fungi. Educational exposure to fungi was limited, with only 29% recalling it as a school topic, while 34% indicated it was not addressed at all, and 37% were uncertain about its inclusion in their education.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights significant gaps in fungal species literacy among laypeople in Germany, revealing that participants could only identify an average of 16.7% of local fungal species and correctly assess the edibility of 36% of them. Alarmingly, a substantial proportion of participants misclassified toxic mushrooms as edible, with 67.9% misjudging the highly toxic death cap (Amanita phalloides). The findings suggest that misconceptions about fungi, including their classification as plants or animals, contribute to this knowledge gap. The study indicates that informal learning sources, such as family and personal experiences, dominate participants’ understanding of fungi, further emphasizing the need for improved educational frameworks.
The analysis identified key predictors of fungal identification skills, including mushroom collecting behavior, age, and connectedness with nature. Notably, older age correlated with better identification skills, while male participants generally scored higher in knowledge assessments. The study underscores the importance of experiential engagement with nature in fostering species literacy and suggests that educational initiatives should prioritize field-based learning opportunities to enhance understanding of fungi. The authors advocate for a more integrated approach to mycological education in curricula, aligning with global biodiversity goals, and emphasize the necessity of addressing the underrepresentation of fungi in scientific research and public awareness to support conservation efforts effectively.