DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1763813
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41658375
تاريخ النشر: 2026-01-23
المؤلف: Xue Li وآخرون
الموضوع الرئيسي: الدافع والصورة الذاتية في الرياضة
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة العلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك والانخراط الرياضي لدى الرياضيين النخبة في ألعاب القوى، في إطار نظرية تحديد الذات (SDT) ونظرية الموارد الاجتماعية (SRT). تكشف النتائج أن الدعم الاجتماعي المدرك مرتبط إيجابياً بالانخراط الرياضي، حيث يعمل هوية الدور كوسيط جزئي في هذه العلاقة. من بين أبعاد الدعم الاجتماعي، وُجد أن دعم التقدير والدعم الملموس لهما أقوى الارتباطات مع الانخراط الرياضي، بينما كان للدعم العاطفي والمعلوماتي روابط أضعف.
تخلص الدراسة إلى أن العوامل الديموغرافية مثل الجنس، ومستوى الرياضة، وسنوات التدريب لا تؤثر بشكل كبير على مستويات الانخراط الرياضي. تؤكد النتائج على أهمية الدعم الاجتماعي المدرك وهوية الدور في تعزيز الانخراط الرياضي، مما يشير إلى أن تعزيز دعم التقدير والدعم الملموس، بالإضافة إلى تقوية هوية الدور لدى الرياضيين، يمكن أن تكون استراتيجيات فعالة لتعزيز الانخراط المستدام. ومع ذلك، يحذر المؤلفون من أنه بسبب التصميم العرضي والاعتماد على البيانات المبلغ عنها ذاتياً، يجب أن تُعتبر العلاقات المحددة أنماطاً ارتباطية بدلاً من عمليات سببية نهائية.
مقدمة
في السنوات الأخيرة، أولت الصين أهمية لدمج الرياضة والتعليم، كما هو موضح في الوثيقة السياسية لعام 2020 “آراء حول تعميق دمج الرياضة والتعليم لتعزيز التنمية الصحية للشباب.” تؤكد هذه المبادرة على أهمية تنسيق التعلم الأكاديمي مع ممارسة الرياضة، حيث تعتبر إنشاء فرق رياضية جامعية عالية المستوى استراتيجية حاسمة للتنفيذ (شي وآخرون، 2024). يعكس مفهوم الانخراط الرياضي، المستند إلى علم النفس الإيجابي، تجربة إيجابية مستمرة من الناحية المعرفية والعاطفية خلال الأنشطة الرياضية، تتميز بسمات مثل الثقة، والتفاني، والحيوية، والحماس (يانغ، 2022؛ لونزديل وآخرون، 2007). تشمل العوامل المؤثرة على الانخراط الرياضي المرونة النفسية، والدافع، والدعم الاجتماعي، وسلوكيات التدريب (تشانغ وآخرون، 2016؛ لي وآخرون، 2020؛ قاو وآخرون، 2021).
تهدف الدراسة إلى استكشاف تأثير الدعم الاجتماعي المدرك على الانخراط الرياضي لدى الرياضيين النخبة في ألعاب القوى، مع معالجة الصراعات الأكاديمية الشائعة التي يواجهها الطلاب الرياضيون الذين يتنقلون بين هويتين. تم تحديد هوية الدور العالية والالتزام كموارد نفسية يمكن أن تساعد في تحقيق التوازن بين المسؤوليات الأكاديمية والرياضية، مما يعزز الانخراط الرياضي (إيديسون وآخرون، 2021). من خلال دراسة هذه الديناميات، تسعى الأبحاث إلى تحديد استراتيجيات فعالة لزيادة الانخراط الرياضي، مما يساهم في التقدم النظري والعملي في التربية البدنية والرياضة داخل مؤسسات التعليم العالي الصينية.
النتائج
يقدم قسم تحليل النتائج النتائج الرئيسية للدراسة، مع تسليط الضوء على النتائج المهمة المستمدة من البيانات التجريبية أو الحاسوبية. يكشف التحليل أن المتغير الرئيسي قيد التحقيق يظهر ارتباطاً قوياً مع النتائج التابعة، كما تشير إليه المقاييس الإحصائية مثل $p < 0.05$. علاوة على ذلك، تظهر النتائج اتجاهًا واضحًا في البيانات، مما يشير إلى أن العلاقات المفترضة صحيحة عبر ظروف مختلفة تم اختبارها. بالإضافة إلى ذلك، يتضمن القسم تمثيلات بيانية للبيانات، والتي توضح الأنماط والتغيرات الملحوظة. تعزز هذه المساعدات البصرية من فهم النتائج، مما يسمح بفهم أكثر حدسية للآليات الأساسية المعنية. بشكل عام، تساهم النتائج في تقديم رؤى قيمة للمجال، داعمة الفرضيات الأولية وممهّدة الطريق لاتجاهات البحث المستقبلية.
المناقشة
تدمج الدراسة نظرية تحديد الذات (SDT) ونظرية الموارد الاجتماعية (SRT) لاستكشاف العلاقات بين الدعم الاجتماعي المدرك، وهوية الدور، والانخراط الرياضي لدى الرياضيين النخبة في ألعاب القوى. تفترض SDT أن الدعم الاجتماعي المدرك يعزز من استقلالية الرياضيين وكفاءتهم وترابطهم، وهي أمور أساسية للدافع الداخلي والانخراط الرياضي. تشير الأبحاث إلى أنه عندما يتلقى الرياضيون الدعم من بيئتهم الاجتماعية، فإنهم يدمجون متطلبات التدريب، مما يعزز من هوية دور “الرياضي المتعلم”. من ناحية أخرى، تؤكد SRT على تبادل الموارد الاجتماعية، مشيرة إلى أن أشكال الدعم المختلفة (العاطفي، والتقدير، والمعلوماتي، والملموس) تلبي احتياجات الرياضيين النفسية وتقوي هوية دورهم، مما يؤدي في النهاية إلى زيادة الانخراط في التدريب والمنافسة.
تكشف النتائج أن الدعم الاجتماعي المدرك يرتبط بشكل كبير بالانخراط الرياضي وهوية الدور. بشكل محدد، يؤثر الدعم العاطفي، ودعم التقدير، والدعم المعلوماتي، والدعم الملموس بشكل إيجابي على كل من هوية الدور والانخراط الرياضي. تؤكد الدراسة أن هوية الدور تعمل كوسيط جزئي في العلاقة بين الدعم الاجتماعي المدرك والانخراط الرياضي، مما يشير إلى أن الرياضيين الذين يدركون دعماً اجتماعياً أعلى هم أكثر عرضة لتطوير هوية دور قوية، مما يعزز بدوره من انخراطهم في الرياضة. تسهم هذه الأبحاث في فهم ديناميات الدعم الاجتماعي في الرياضة، مما يبرز أهمية تعزيز البيئات الداعمة للرياضيين النخبة لتحسين أدائهم ورفاهيتهم.
القيود
تقدم الأبحاث نهجاً متكاملاً يجمع بين نظرية تحديد الذات (SDT) ونظرية الموارد الاجتماعية (SRT) لفحص العلاقات بين الدعم الاجتماعي المدرك، وهوية الدور، والانخراط الرياضي لدى الرياضيين النخبة في ألعاب القوى. ومع ذلك، يتم الإشارة إلى عدة قيود تشير إلى اتجاهات البحث المستقبلية. أولاً، لا يزال التكامل النظري بين SDT وSRT في مراحله الأولى، حيث يفتقر إلى استكشاف شامل لآليات تفاعلهما. بينما تم استخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM) لاختبار الإطار النظري، يمكن أن تعزز الدراسات المستقبلية هذا النموذج من خلال دمج نماذج SEM أكثر تعقيداً تشمل أبعاداً متعددة من الدعم الاجتماعي كمتنبئات متوازية، مما يسمح بمقارنة أكثر شمولاً لأحجام التأثير.
من الناحية المنهجية، كانت عينة الدراسة محدودة بالجامعات في مقاطعات هيلونغجيانغ وجيلين ولياونينغ، مما قد يهدد الصلاحية الخارجية للنتائج بسبب نقص التمثيل من المناطق الجنوبية والوسطى الغربية وغيرها من التخصصات الرياضية. يجب أن تهدف الأبحاث المستقبلية إلى الحصول على عينات أكبر وأكثر تنوعاً عبر مناطق جغرافية مختلفة ورياضات متنوعة. بالإضافة إلى ذلك، قد يؤدي الاعتماد على بيانات عرضية ومبلغ عنها ذاتياً إلى إدخال تحيز في الطريقة الشائعة، مما يشير إلى أنه يجب تفسير العلاقات المبلغ عنها في سياق الدراسة المحدد. يمكن أن توفر التصاميم الطولية والتجريبية مزيداً من التحقق من العلاقات المقترحة. أخيراً، لم يميز تقييم هوية الدور كتركيبة من الهويات الأكاديمية والرياضية بين تكامل الدور، وصراع الهوية، أو التزام الدور، مما يشير إلى أن الدراسات المستقبلية يجب أن تستخدم نهجاً متعدد الأبعاد لفهم العلاقات الهيكلية بين الهويات المختلفة بشكل أفضل.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1763813
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41658375
Publication Date: 2026-01-23
Author(s): Xue Li et al.
Primary Topic: Motivation and Self-Concept in Sports
Overview
This study investigates the relationship between perceived social support and athletic engagement in elite track and field athletes, framed within Self-Determination Theory (SDT) and Social Resource Theory (SRT). The findings reveal that perceived social support is positively correlated with athletic engagement, with role identity acting as a partial mediator in this relationship. Among the dimensions of social support, esteem support and tangible support were found to have the strongest associations with athletic engagement, while emotional and informational support had weaker links.
The study concludes that demographic factors such as gender, athletic level, and years of training do not significantly influence athletic engagement levels. The results underscore the importance of perceived social support and role identity in fostering athletic engagement, suggesting that enhancing esteem and tangible support, along with strengthening athletes’ role identity, could be effective strategies for promoting sustained engagement. However, the authors caution that due to the cross-sectional design and reliance on self-reported data, the identified relationships should be viewed as associative patterns rather than definitive causal processes.
Introduction
In recent years, China has prioritized the integration of sports and education, as highlighted in the 2020 policy document “Opinions on Deepening the Integration of Sports and Education to Promote the Healthy Development of Young People.” This initiative underscores the importance of harmonizing academic learning with physical exercise, with the establishment of high-level university sports teams serving as a critical strategy for implementation (Shi et al., 2024). The concept of athletic engagement, rooted in positive psychology, reflects a sustained positive cognitive and emotional experience during athletic activities, characterized by traits such as confidence, dedication, vigor, and enthusiasm (Yang, 2022; Lonsdale et al., 2007). Factors influencing athletic engagement include psychological resilience, motivation, social support, and coaching behaviors (Zhang et al., 2016; Li et al., 2020; Gao et al., 2021).
The study aims to explore the impact of perceived social support on the athletic engagement of elite track and field athletes, addressing the common academic conflicts faced by student-athletes who navigate dual identities. High role identity and commitment are identified as psychological resources that can help balance academic and athletic responsibilities, thereby enhancing athletic engagement (Edison et al., 2021). By investigating these dynamics, the research seeks to identify effective strategies for increasing athletic engagement, contributing to the theoretical and practical advancements in physical education and sports within Chinese higher education institutions.
Results
The results analysis section presents the key findings of the study, highlighting the significant outcomes derived from the experimental or computational data. The analysis reveals that the primary variable under investigation exhibits a strong correlation with the dependent outcomes, as indicated by statistical measures such as $p < 0.05$. Furthermore, the results demonstrate a clear trend in the data, suggesting that the hypothesized relationships hold true across various conditions tested. Additionally, the section includes graphical representations of the data, which illustrate the patterns and variations observed. These visual aids enhance the understanding of the results, allowing for a more intuitive grasp of the underlying mechanisms at play. Overall, the findings contribute valuable insights to the field, supporting the initial hypotheses and paving the way for future research directions.
Discussion
The study integrates Self-Determination Theory (SDT) and Social Resource Theory (SRT) to explore the relationships among perceived social support, role identity, and athletic engagement in elite track and field athletes. SDT posits that perceived social support enhances athletes’ autonomy, competence, and relatedness, which are essential for intrinsic motivation and athletic engagement. The research suggests that when athletes receive support from their social environment, they internalize training demands, reinforcing their ‘learner-athlete’ role identity. Conversely, SRT emphasizes the exchange of social resources, indicating that various forms of support (emotional, esteem, informational, and tangible) fulfill athletes’ psychological needs and strengthen their role identity, ultimately leading to increased engagement in training and competition.
The findings reveal that perceived social support significantly correlates with athletic engagement and role identity. Specifically, emotional, esteem, informational, and tangible support positively influence both role identity and athletic engagement. The study confirms that role identity partially mediates the relationship between perceived social support and athletic engagement, suggesting that athletes who perceive higher social support are more likely to develop a strong role identity, which in turn enhances their engagement in athletics. This research contributes to understanding the dynamics of social support in sports, highlighting the importance of fostering supportive environments for elite athletes to optimize their performance and well-being.
Limitations
The research presents an integrated approach combining Self-Determination Theory (SDT) and Social Resource Theory (SRT) to examine the relationships among perceived social support, role identity, and athletic engagement in elite track and field athletes. However, several limitations are noted that suggest directions for future research. Firstly, the theoretical integration of SDT and SRT remains nascent, lacking comprehensive exploration of their interaction mechanisms. While structural equation modeling (SEM) was utilized to test the theoretical framework, future studies could enhance this model by incorporating more complex SEM that includes multiple dimensions of social support as parallel predictors, allowing for a more thorough comparison of effect sizes.
Methodologically, the study’s sample was limited to universities in Heilongjiang, Jilin, and Liaoning Provinces, which may compromise the external validity of the findings due to the lack of representation from southern and central-western regions and other sports disciplines. Future research should aim for larger, more diverse samples across various geographical areas and sports. Additionally, the reliance on cross-sectional, self-reported data may introduce common method bias, suggesting that the reported relationships should be interpreted within the specific context of the study. Longitudinal and experimental designs could provide further validation of the proposed relationships. Lastly, the assessment of role identity as a combination of academic and athletic identities did not differentiate between role integration, identity conflict, or role commitment, indicating that future studies should employ multidimensional approaches to better understand the structural relationships among various identities.