DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1756123
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41704413
تاريخ النشر: 2026-02-02
المؤلف: Jianyu Tang وآخرون
الموضوع الرئيسي: التربية البدنية وطرق التدريس
نظرة عامة
تبحث الدراسة في فعالية نموذج التعليم الرياضي (SEM) في تعزيز المهارات الحركية، والدافع، والكفاءة الاجتماعية والعاطفية بين طلاب المدارس الثانوية، وخاصة في سياق الرياضات الفردية مثل تنس الطاولة. باستخدام تصميم شبه تجريبي، قارنت الدراسة بين فصلين: أحدهما يتلقى تعليمًا قائمًا على SEM والآخر يتبع هيكل درس تقليدي. خضعت المجموعتان لنفس مدة التعليم، وشملت التقييمات بعد التدخل اختبارات مهارات تنس الطاولة، ومقياس الدافع الرياضي، واستبيان التكيف الاجتماعي.
أشارت النتائج إلى أن مجموعة SEM أظهرت تحسنًا أكبر بشكل ملحوظ في مهارات تنس الطاولة المحددة، مثل الإرسال المسطح والدفع الخلفي (p < 0.01)، بالإضافة إلى مكاسب ملحوظة في الدافع عبر أبعاد مختلفة، بما في ذلك الدافع الداخلي للمعرفة والإنجاز (p < 0.01). بالإضافة إلى ذلك، سجلت مجموعة SEM درجات أعلى في التكيف الاجتماعي (p < 0.01). تشير النتائج إلى أن SEM لا يعزز فقط المهارات الرياضية المحددة والدافع، بل يعزز أيضًا الكفاءة الذاتية والتفاعل الاجتماعي بين الطلاب. تدعو الدراسة إلى تنفيذ أوسع لنموذج SEM في برامج التربية البدنية لتعظيم النتائج التعليمية ودعم تطوير الطلاب الشامل.
مقدمة
تستعرض مقدمة ورقة البحث تحولًا كبيرًا في دور التربية البدنية في المدارس، حيث تنتقل من التركيز على تعليم المهارات الفردية إلى أهداف أوسع تدعم تطوير الطلاب الشامل، بما في ذلك الاستمتاع بالنشاط البدني، وتطوير الشخصية، والمهارات الاجتماعية. تؤكد الإصلاحات المناهج الحديثة على الحاجة إلى المشاركة النشطة وتجارب التعلم الأصيلة، ومع ذلك، لا تزال النماذج التعليمية التقليدية، وخاصة في المدارس الثانوية الصينية، سائدة. تتميز هذه النماذج بعروض يقودها المعلم وممارسة متكررة، مما يحد من الفرص للتنافس الأصيل وتطوير المهارات الأوسع، خاصة للطلاب ذوي الكفاءة التقنية المنخفضة.
استجابةً لهذه القيود، ظهر نموذج التعليم الرياضي (SEM) كبديل واعد، حيث يركز على وحدات منظمة قائمة على الموسم تعزز الأدوار المتنوعة والتجارب التنافسية. تشير الأدلة الدولية إلى أن SEM يعزز المهارات الرياضية المحددة، والدافع الداخلي، والتكيف الاجتماعي. ومع ذلك، تركز الأبحاث الحالية بشكل أساسي على طلاب الجامعات والرياضات الجماعية الكبيرة، مع نقص ملحوظ في الدراسات حول طلاب المدارس الثانوية والرياضات الفردية مثل تنس الطاولة. تهدف هذه الدراسة إلى سد هذه الفجوات من خلال تقييم تأثيرات SEM على مهارات طلاب المدارس الثانوية في تنس الطاولة، والدافع، والتكيف الاجتماعي، مقارنة بأساليب التدريس التقليدية. الهدف هو تقديم أدلة تجريبية لفعالية SEM في خلق بيئات تعليمية جذابة وغنية اجتماعيًا في المدارس الثانوية الصينية.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” النتائج الرئيسية للدراسة، موضحًا نتائج التجارب التي أجريت. تشير البيانات إلى وجود ارتباط كبير بين المتغيرات قيد البحث، حيث كشفت التحليلات الإحصائية عن قيم p أقل من العتبة التقليدية 0.05، مما يشير إلى أن النتائج ليست نتيجة للصدفة العشوائية.
علاوة على ذلك، أظهر تحليل التباين (ANOVA) أن مجموعات العلاج أظهرت اختلافات واضحة في استجابتها، مع حساب أحجام التأثير لت quantifying مدى هذه الاختلافات. تشمل النتائج أيضًا تمثيلات بيانية، مثل الرسوم البيانية الشريطية ومخططات التشتت، التي تدعم بصريًا النتائج الإحصائية وتبرز الاتجاهات الملحوظة في البيانات.
بشكل عام، تسهم النتائج في مجموعة المعرفة الحالية من خلال تقديم أدلة تجريبية تدعم الفرضيات المقترحة، مما يشير إلى آثار محتملة للبحث المستقبلي والتطبيقات العملية في المجال المعني.
المناقشة
تحققت الدراسة في فعالية نموذج التعليم الرياضي (SEM) مقارنة بأساليب التعليم التقليدية في دروس تنس الطاولة في المدارس الثانوية، ملتزمة بالإرشادات الأخلاقية ومستخدمة تصميمًا شبه تجريبي. شارك ما مجموعه 116 طالبًا في السنة الأولى، دون وجود اختلافات أساسية ملحوظة في المهارات أو الدافع أو التكيف الاجتماعي بين المجموعتين التجريبية (SEM) والضابطة. على مدار 20 جلسة تعليمية، شاركت مجموعة SEM في منهج منظم يركز على أدوار الفريق، والممارسة بمساعدة الأقران، واللعب التنافسي، بينما اتبعت المجموعة الضابطة تنسيق درس تقليدي من ثلاثة أجزاء.
أشارت النتائج إلى أن مجموعة SEM حققت تحسينات أكبر بشكل ملحوظ في المهارات الرياضية المحددة، وخاصة في الإرسال المسطح والدفع الخلفي، بالإضافة إلى أبعاد الدافع الداخلي وقياسات التكيف الاجتماعي. تراوحت أحجام التأثير من متوسطة إلى كبيرة، مما يبرز التأثير القوي لـ SEM على نتائج الطلاب. تشير النتائج إلى أن SEM لا يعزز فقط المهارات التقنية، بل يعزز أيضًا الدافع والمهارات الاجتماعية، مما يجعله نهجًا تربويًا قابلاً للتطبيق في التربية البدنية. تؤكد الدراسة على أهمية بيئات التعلم المنظمة القائمة على الفريق في تعزيز تطوير الطلاب الشامل، مع الاعتراف أيضًا بالقيود مثل قصر مدة التدخل والحاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف الآثار طويلة الأجل والاختلافات عبر مختلف الفئات السكانية.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1756123
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41704413
Publication Date: 2026-02-02
Author(s): Jianyu Tang et al.
Primary Topic: Physical Education and Pedagogy
Overview
The research investigates the effectiveness of the Sport Education Model (SEM) in enhancing motor skills, motivation, and socio-emotional competence among high school students, particularly in the context of individual racket sports like table tennis. Utilizing a quasi-experimental design, the study compared two classes: one receiving SEM-based instruction and the other following a traditional lesson structure. Both groups underwent the same instructional duration, and post-intervention assessments included table tennis skill tests, the Sport Motivation Scale, and the Social Adaptation Questionnaire.
Results indicated that the SEM group exhibited significantly greater improvements in specific table tennis skills, such as flat serve and backhand push-drive (p < 0.01), as well as notable gains in motivation across various dimensions, including intrinsic motivation for knowledge and accomplishment (p < 0.01). Additionally, the SEM group scored higher in social adaptation (p < 0.01). The findings suggest that the SEM not only enhances sport-specific skills and motivation but also fosters self-efficacy and social interaction among students. The study advocates for the broader implementation of SEM in physical education programs to maximize educational outcomes and support holistic student development.
Introduction
The introduction of the research paper outlines a significant shift in the role of school physical education, moving from a focus on single-skill instruction to broader objectives that support holistic student development, including enjoyment of physical activity, character development, and social competencies. Recent curriculum reforms emphasize the need for active engagement and authentic learning experiences, yet traditional instructional models, particularly in Chinese high schools, remain prevalent. These models, characterized by teacher-led demonstrations and repetitive practice, limit opportunities for authentic competition and broader skill development, particularly for students with lower technical proficiency.
In response to these limitations, the Sport Education Model (SEM) has emerged as a promising alternative, emphasizing structured, season-based units that foster diverse roles and competitive experiences. International evidence suggests that SEM enhances sport-specific skills, intrinsic motivation, and social adaptation. However, existing research predominantly focuses on university students and large-team sports, with a notable lack of studies on high school students and individual sports like table tennis. This study aims to fill these gaps by evaluating the effects of SEM on high school students’ table tennis skills, motivation, and social adaptation, comparing it to traditional teaching methods. The goal is to provide empirical evidence for the effectiveness of SEM in creating engaging and socially rich learning environments in Chinese high schools.
Results
The “Results” section presents the key findings of the study, detailing the outcomes of the experiments conducted. The data indicates a significant correlation between the variables under investigation, with statistical analyses revealing p-values below the conventional threshold of 0.05, suggesting that the results are not due to random chance.
Furthermore, the analysis of variance (ANOVA) demonstrated that the treatment groups exhibited distinct differences in their responses, with effect sizes calculated to quantify the magnitude of these differences. The results also include graphical representations, such as bar charts and scatter plots, which visually support the statistical findings and highlight trends observed in the data.
Overall, the findings contribute to the existing body of knowledge by providing empirical evidence that supports the proposed hypotheses, indicating potential implications for future research and practical applications in the relevant field.
Discussion
The study investigated the effectiveness of the Sport Education Model (SEM) compared to traditional instructional methods in high school table tennis lessons, adhering to ethical guidelines and utilizing a quasiexperimental design. A total of 116 first-year students participated, with no significant baseline differences in skills, motivation, or social adaptation between the experimental (SEM) and control groups. Over 20 instructional sessions, the SEM group engaged in a structured curriculum that emphasized team roles, peer-assisted practice, and competitive play, while the control group followed a conventional three-part lesson format.
Results indicated that the SEM group achieved significantly greater improvements in sport-specific skills, particularly in flat serve and backhand push, as well as in intrinsic motivation dimensions and social adaptation measures. Effect sizes ranged from medium to large, highlighting the robust impact of SEM on student outcomes. The findings suggest that SEM not only enhances technical skills but also fosters motivation and social competencies, positioning it as a viable pedagogical approach in physical education. The study underscores the importance of structured, team-based learning environments in promoting holistic student development, while also acknowledging limitations such as the short intervention duration and the need for further research to explore long-term effects and variations across different demographics.