DOI: https://doi.org/10.47772/ijriss.2026.1026edu0056
تاريخ النشر: 2026-01-01
المؤلف: Bima Yatna Anugerah Ramadhani وآخرون
الموضوع الرئيسي: دراسات ريادة الأعمال وتأثيراتها
نظرة عامة
تقيّم هذه الدراسة فعالية برنامج تدريب ريادة الأعمال في كلية الإدارة التجارية العالمية التكنولوجية في تايلاند (TGBC)، والذي يهدف إلى تعزيز عقلية الطلاب الريادية باستخدام نموذج العمل التجاري (BMC). جمع البرنامج بين المحتوى النظري والأنشطة العملية والنقاشات التفاعلية لتعزيز الإبداع والابتكار ومهارات الأعمال. أظهرت الاستطلاعات قبل وبعد التدريب أن 96% من المشاركين شعروا بمزيد من الثقة في استخدام نموذج العمل التجاري، و93% أفادوا بفهم أفضل لإدارة الأعمال المستدامة. بالإضافة إلى ذلك، أعرب 93% عن تقديرهم للفرص التفاعلية والتعاونية المقدمة خلال التدريب. ومع ذلك، أعرب 82% من الطلاب عن رغبتهم في زيادة التفاعل في الجلسات، مما يبرز مجالًا للتحسين.
تشير النتائج إلى أن البرنامج حسّن بشكل فعال مهارات الطلاب الريادية وعقليتهم، متماشياً مع الأدبيات الموجودة حول أهمية التعلم التجريبي في تعزيز الابتكار والمخاطرة (Schaefer & Minello، 2019؛ Manafe et al.، 2023). بينما أظهر الميسّرون إتقانًا قويًا للموضوع، تم الإشارة إلى الحاجة لجلسات أكثر تفاعلية. تشمل قيود الدراسة تركيزها على مؤسسة واحدة وحجم عينة صغير، بالإضافة إلى عدم وجود تقييم بشأن التأثير طويل الأمد للتدريب على مشاريع الطلاب الريادية. يجب أن تستكشف الأبحاث المستقبلية هذه التأثيرات طويلة الأمد وتحقق في طرق تدريس متنوعة لتعزيز تعليم ريادة الأعمال. بشكل عام، تؤكد الدراسة على قيمة نموذج العمل التجاري كأداة عملية في تنمية التفكير والمهارات الريادية في التعليم العالي، مع آثار على تصميم برامج التدريب المستقبلية.
مقدمة
تؤكد مقدمة ورقة البحث على الدور الحاسم لريادة الأعمال في دفع النمو الاقتصادي، خاصة في سياق التقدم التكنولوجي السريع والعولمة. تبرز أهمية عقلية ريادية – تتميز بالإبداع والمرونة والقدرة على التكيف – كعامل مميز لرواد الأعمال الناجحين. في تايلاند، حيث تعتبر ريادة الأعمال ضرورية للابتكار والتنافسية، يواجه الطلاب في كلية الإدارة التجارية العالمية التكنولوجية (TGBC) تحديات في تحويل أفكارهم الريادية إلى نماذج أعمال قابلة للتطبيق. على الرغم من اهتمامهم، يفتقر العديد منهم إلى المهارات والأطر اللازمة، مما يبرز الحاجة إلى برامج تدريب ريادة أعمال فعالة.
تركز الدراسة على تأثير التعلم القائم على نموذج العمل التجاري (BMC) كأداة تربوية لتعزيز العقلية الريادية لطلاب TGBC. تهدف إلى التحقيق في كيفية تأثير تدريب BMC على قدرات الطلاب في تطوير نماذج أعمال مبتكرة واستعدادهم لريادة الأعمال المستدامة. من خلال تقييم التغيرات في الإبداع ومهارات حل المشكلات والقدرة على إنشاء نماذج أعمال قابلة للتطبيق، تسعى الدراسة لتقديم رؤى حول تحسين تعليم ريادة الأعمال. من المتوقع أن تسهم النتائج نظريًا، من خلال تعزيز الفهم للتدخلات التعليمية في تنمية العقليات الريادية، وعمليًا، من خلال إبلاغ تطوير برامج مماثلة في مؤسسات أخرى لتحسين تعليم ريادة الأعمال العالمي.
الطرق
توضح قسم المنهجية في هذه الدراسة تصميم دراسة حالة نوعية تهدف إلى تقييم فعالية برامج تدريب ريادة الأعمال في كلية الإدارة التجارية العالمية التكنولوجية (TGBC). تركز الدراسة على تقييم تأثير التدريب على عقليات الطلاب الريادية وتطبيقهم لمفاهيم الأعمال، خاصة من خلال نموذج العمل التجاري (BMC). سيشمل المشاركون الطلاب الذين خضعوا للتدريب، بالإضافة إلى المدربين والميسّرين، لجمع رؤى حول التغيرات في المعرفة والمواقف والمهارات المتعلقة بريادة الأعمال.
ستشمل جمع البيانات استطلاعات قبل وبعد التدريب، تتضمن أسئلة مغلقة ومفتوحة لقياس التحولات في فهم المفاهيم الريادية ونموذج العمل التجاري. بالإضافة إلى ذلك، ستقوم الملاحظات المباشرة خلال جلسات التدريب بتقييم طرق التدريس، وتفاعل الطلاب، وتطبيق المفاهيم المتعلمة. ستقوم استبيانات منظمة بتقييم فهم الطلاب بشكل كمي، بينما ستوثق قائمة الملاحظات الجوانب الرئيسية لعملية التدريب. ستستخدم تحليل البيانات طرق إحصائية وصفية لنتائج الاستطلاعات الكمية وتحليل موضوعي للبيانات الملاحظة النوعية، مما يسمح بتقييم شامل لتأثير التدريب على تطوير الطلاب الريادي وقدرتهم على تطبيق نماذج الأعمال بشكل فعال. تهدف هذه الطريقة المختلطة إلى تقديم رؤى قيمة حول فعالية تدريب ريادة الأعمال في TGBC.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على التأثير الكبير لتدريب ريادة الأعمال على عقليات الطلاب الريادية ومهارات الأعمال. أسفر برنامج التدريب في كلية الإدارة التجارية العالمية التكنولوجية (TGBC) عن 93% من المشاركين الذين أفادوا بفهم معزز لإدارة الأعمال المستدامة ونسبة مماثلة شعرت بمزيد من الثقة في استخدام نموذج العمل التجاري (BMC). تتماشى هذه النتائج مع الأدبيات الموجودة التي تؤكد على أهمية التعلم التجريبي وتطوير السمات الريادية الرئيسية، مثل الابتكار والمخاطرة، كما أشار إليه Schaefer & Minello (2019) وManafe et al. (2023).
قدّر المشاركون الأنشطة العملية والنقاشات التفاعلية، حيث أعرب 93% عن تقديرهم لبيئة التعلم التعاونية، والتي تعتبر ضرورية لتعزيز عقلية ريادية (Feng et al.، 2017). ومع ذلك، بينما وجد 82% من الطلاب أن الميسّرين على دراية، تم الإشارة إلى الحاجة لجلسات أكثر تفاعلية لمزيد من جذب الطلاب. تعترف الدراسة بالقيود، بما في ذلك تركيزها على مؤسسة واحدة وحجم عينة صغير، وتقترح أن تستكشف الأبحاث المستقبلية التأثيرات طويلة الأمد لمثل هذا التدريب على نتائج الطلاب الريادية. بشكل عام، دمج البرنامج بشكل فعال نموذج العمل التجاري كأداة عملية، مما يعزز ضرورة الجمع بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي في تعليم ريادة الأعمال.
DOI: https://doi.org/10.47772/ijriss.2026.1026edu0056
Publication Date: 2026-01-01
Author(s): Bima Yatna Anugerah Ramadhani et al.
Primary Topic: Entrepreneurship Studies and Influences
Overview
This study assesses the effectiveness of an entrepreneurship training program at Thai Global Business Administration Technological College (TGBC), which aimed to enhance students’ entrepreneurial mindset using the Business Model Canvas (BMC). The program combined theoretical content with practical activities and interactive discussions to promote creativity, innovation, and business skills. Pre- and post-training surveys indicated that 96% of participants felt more confident in using the BMC, and 93% reported a better understanding of sustainable business management. Additionally, 93% appreciated the interactive and collaborative opportunities provided during the training. However, 82% of students expressed a desire for increased interactivity in the sessions, highlighting an area for improvement.
The findings suggest that the program effectively improved students’ entrepreneurial skills and mindset, aligning with existing literature on the importance of experiential learning in fostering innovation and risk-taking (Schaefer & Minello, 2019; Manafe et al., 2023). While the facilitators demonstrated strong subject mastery, the need for more engaging sessions was noted. Limitations of the study include its focus on a single institution and a small sample size, as well as the lack of assessment regarding the long-term impact of the training on students’ entrepreneurial ventures. Future research should explore these long-term effects and investigate various teaching methods to enhance entrepreneurship education. Overall, the study underscores the value of the BMC as a practical tool in cultivating entrepreneurial thinking and skills in higher education, with implications for the design of future training programs.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the critical role of entrepreneurship in driving economic growth, particularly in the context of rapid technological advancements and globalization. It highlights the importance of an entrepreneurial mindset—characterized by creativity, resilience, and adaptability—as a distinguishing factor for successful entrepreneurs. In Thailand, where entrepreneurship is vital for innovation and competitiveness, students at Thai Global Business Administration Technological College (TGBC) face challenges in transforming their entrepreneurial ideas into viable business models. Despite their interest, many lack the necessary skills and frameworks, underscoring the need for effective entrepreneurship training programs.
The study focuses on the impact of Business Model Canvas (BMC)-based learning as a pedagogical tool to enhance the entrepreneurial mindset of TGBC students. It aims to investigate how BMC training influences students’ abilities to develop innovative business models and their readiness for sustainable entrepreneurship. By assessing changes in creativity, problem-solving skills, and the capacity to create viable business models, the research seeks to provide insights into optimizing entrepreneurial education. The findings are expected to contribute both theoretically, by enhancing understanding of educational interventions in cultivating entrepreneurial mindsets, and practically, by informing the development of similar programs at other institutions to improve global entrepreneurship education.
Methods
The methodology section of this research outlines a qualitative case study design aimed at evaluating the effectiveness of entrepreneurship training programs at Thai Global Business Administration Technological College (TGBC). The study focuses on assessing the impact of the training on students’ entrepreneurial mindsets and their application of business concepts, particularly through the Business Model Canvas (BMC). Participants will include students who underwent the training, as well as trainers and facilitators, to gather insights on changes in knowledge, attitudes, and skills related to entrepreneurship.
Data collection will involve pre- and post-training surveys, featuring both closed and open-ended questions to measure shifts in understanding of entrepreneurial concepts and the BMC. Additionally, direct observations during training sessions will assess teaching methods, student engagement, and the application of learned concepts. A structured questionnaire will quantitatively evaluate students’ understanding, while an observation checklist will document key aspects of the training process. Data analysis will employ descriptive statistical methods for quantitative survey results and thematic analysis for qualitative observational data, allowing for a comprehensive evaluation of the training’s impact on students’ entrepreneurial development and their ability to effectively apply business models. This mixed-methods approach aims to provide valuable insights into the effectiveness of entrepreneurship training at TGBC.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the significant impact of entrepreneurship training on students’ entrepreneurial mindsets and business skills. The training program at Thai Global Business Administration Technological College (TGBC) resulted in 93% of participants reporting enhanced understanding of sustainable business management and a similar percentage feeling more confident in utilizing the Business Model Canvas (BMC). These findings align with existing literature that emphasizes the importance of experiential learning and the development of key entrepreneurial traits, such as innovation and risk-taking, as noted by Schaefer & Minello (2019) and Manafe et al. (2023).
Participants valued the hands-on activities and interactive discussions, with 93% appreciating the collaborative learning environment, which is crucial for fostering an entrepreneurial mindset (Feng et al., 2017). However, while 82% of students found facilitators knowledgeable, there is a noted need for more interactive sessions to further engage students. The study acknowledges limitations, including its focus on a single institution and a small sample size, and suggests future research should explore long-term impacts of such training on students’ entrepreneurial outcomes. Overall, the program effectively integrated the BMC as a practical tool, reinforcing the necessity of combining theoretical knowledge with practical application in entrepreneurship education.