DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1753413
تاريخ النشر: 2026-02-12
المؤلف: Jorge Eduardo Valdivia Díaz وآخرون
الموضوع الرئيسي: التربية البدنية وطرق التدريس
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة دمج وظائف المهمة ضمن برنامج التربية البدنية، بهدف إنشاء نموذج متماسك يتماشى مع التعليم والبحث والمشاركة المجتمعية. من خلال اعتماد تصميم نوعي غير تجريبي مع نهج ظواهري-هرميني، تستخدم الدراسة تحليل الوثائق والمصفوفات التحليلية لاستكشاف تأثير هذا الدمج على تدريب المعلمين المبدئي.
تشير النتائج إلى أن النهج الموحد يعزز من تطوير الطلاب المهني، ويشجع على التفكير التربوي، ويعزز الروابط المعنوية مع المجتمعات المدرسية. من خلال معالجة الطبيعة المجزأة سابقًا لهذه الوظائف، يقدم النموذج المقترح إطارًا يمكن تكراره وتكييفه يعزز من تدريب المعلمين في سياقات معينة وتحويلية، مما يستجيب في النهاية لمتطلبات المجتمع المتطورة.
مقدمة
تستعرض مقدمة ورقة البحث الدور الأساسي للجامعات في التعليم العالي، مع التأكيد على مسؤوليتها في نشر المعرفة من خلال التعليم والبحث والمشاركة المجتمعية. تسلط الضوء على الانفصال الذي غالبًا ما يوجد بين هذه المسؤوليات والممارسات الفعلية، ويرجع ذلك أساسًا إلى نقص الأدوات الفعالة للتنفيذ. يجادل المؤلفون بأن أي نشر للمعرفة يجب أن يأخذ في الاعتبار السياقات التاريخية والسياسية والمعرفية لتجنب تمثيل جوهر المعرفة بشكل خاطئ، والذي يتضمن تحولًا معرفيًا من الجهل إلى الفهم.
علاوة على ذلك، تؤكد المقدمة على أهمية البحث في الجامعات كوسيلة للطلاب لربط المحتوى الأكاديمي بالقضايا الواقعية، مما يعزز التفكير النقدي والمهارات التحليلية والمشاركة العامة. يتم وصف مفهوم المشاركة العامة على أنه علاقة متبادلة بين الجامعة وبيئتها المحيطة، مما يعزز كل من التعليم والبحث من خلال حوار بين المعرفة العلمية والمعرفة المجتمعية. تختتم هذه الفقرة ببيان هدف البحث: تقديم تطوير نموذج التعليم والبحث والمشاركة العامة (MADIV) ضمن برنامج التربية البدنية في جامعة الأمريكتين، بهدف تنظيم هذه الوظائف الأساسية في تدريب المعلمين.
مناقشة
تستعرض فقرة المناقشة في ورقة البحث التصميم المنهجي والنتائج المتعلقة بتطوير نموذج MADIV، الذي يهدف إلى تعزيز دمج التعليم والبحث العلمي والمشاركة العامة ضمن سياق تدريب المعلمين المبدئي في جامعة الأمريكتين (UDLA). تستخدم الدراسة تصميمًا غير تجريبي، استكشافي-شامل يسعى لتفسير ديناميكيات وظائف مهمة الجامعة دون التلاعب بالمتغيرات. تستند الدراسة إلى إطار منهجي قائم على الممارسة وتهدف إلى بناء حل مفهومي يعالج التوترات والفرص في التفاعل بين التعليم والبحث والروابط المجتمعية. تشير النتائج إلى أن نموذج MADIV يسهل علاقة تعاونية بين هذه الوظائف، مما يحسن جودة وملاءمة تدريب المعلمين.
تم استخدام تحليل المحتوى النوعي لتحديد الموضوعات الناشئة المتعلقة بدمج المناهج والدور المتطور للتعليم. كشفت التحليلات أن الرابط بين التعليم والبحث أمر حاسم لتعزيز التفكير النقدي والمهارات العملية بين الطلاب، حيث يشاركون في عمليات البحث التي تُعلم تعلمهم. يتماشى تنفيذ النموذج مع السياسات العامة ومعايير الاعتماد، مما يضمن تلبيته للاحتياجات التعليمية للمجتمع بينما يعزز من علاقة ثنائية الاتجاه بين الجامعة وبيئتها. يتم وضع نموذج MADIV كإطار استراتيجي لمعالجة التحديات المعاصرة في تعليم المعلمين، مع التأكيد على أهمية الممارسات السياقية والتعاونية والتأملية في تدريب المعلمين المستقبليين.
DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1753413
Publication Date: 2026-02-12
Author(s): Jorge Eduardo Valdivia Díaz et al.
Primary Topic: Physical Education and Pedagogy
Overview
This study investigates the integration of mission functions within the Physical Education Pedagogy program, aiming to create a cohesive model that aligns teaching, research, and community engagement. Adopting a qualitative, non-experimental design with a phenomenological-hermeneutic approach, the research employs documentary analysis and analytical matrices to explore the impact of this integration on initial teacher training.
The findings indicate that a unified approach enhances students’ professional development, encourages pedagogical reflection, and fosters meaningful connections with school communities. By addressing the previously fragmented nature of these mission functions, the proposed model offers a replicable and adaptable framework that promotes situated and transformative teacher training, ultimately responding to the evolving demands of society.
Introduction
The introduction of the research paper outlines the fundamental role of universities in higher education, emphasizing their responsibility to disseminate knowledge through teaching, research, and community engagement. It highlights the disconnect that often exists between these responsibilities and actual practices, primarily due to a lack of effective tools for implementation. The authors argue that any knowledge dissemination must consider historical, political, and epistemological contexts to avoid misrepresenting the essence of knowledge, which involves a cognitive transformation from ignorance to understanding.
Furthermore, the introduction underscores the importance of research in universities as a means for students to connect academic content with real-world issues, thereby fostering critical thinking, analytical skills, and public engagement. The concept of public engagement is described as a reciprocal relationship between the university and its surrounding environment, enhancing both teaching and research through a dialogue between scientific and community knowledge. The section concludes by stating the research’s objective: to present the development of the Teaching, Research, and Public Engagement Model (MADIV) within the Physical Education Pedagogy program at the Universidad de Las Américas, aiming to systematize these core functions in teacher training.
Discussion
The discussion section of the research paper outlines the methodological design and findings related to the development of the MADIV model, aimed at enhancing the integration of teaching, scientific research, and public engagement within the context of initial teacher training at the Universidad de Las Américas (UDLA). The study employs a non-experimental, exploratory-comprehensive design that seeks to interpret the dynamics of university mission functions without manipulating variables. The research is grounded in a practice-based curriculum framework and aims to construct a conceptual solution that addresses the tensions and opportunities in the interplay between teaching, research, and community links. The findings indicate that the MADIV model facilitates a collaborative relationship among these functions, thereby optimizing the quality and relevance of teacher training.
Qualitative content analysis was utilized to identify emerging themes related to curriculum integration and the evolving role of teaching. The analysis revealed that the link between teaching and research is crucial for fostering critical thinking and practical skills among students, as they engage in research processes that inform their learning. The model’s implementation is aligned with public policies and accreditation standards, ensuring that it meets the educational needs of the community while promoting a bidirectional relationship between the university and its environment. The MADIV model is positioned as a strategic framework for addressing contemporary challenges in teacher education, emphasizing the importance of contextualized, collaborative, and reflective practices in the training of future educators.