DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1433171
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39845556
تاريخ النشر: 2025-01-08
المؤلف: Na Zhang وآخرون
الموضوع الرئيسي: علم نفس الرياضة والأداء
نظرة عامة
تستكشف الدراسة تأثير أسلوب التدريب الداعم للاستقلالية على تطوير الرياضيين الشباب، تحديدًا من خلال عدسات المرونة النفسية والتفاؤل الشخصي. على الرغم من التركيز المتزايد على العوامل المؤثرة في تطوير الرياضيين، لا يزال هناك نقص في الفهم حول كيفية تفاعل أساليب التدريب المختلفة مع الصفات النفسية لتعزيز النمو. لمعالجة ذلك، يقترح الباحثون نموذج وساطة تسلسلي، يقترح أن التدريب الداعم للاستقلالية يعزز تطوير الرياضيين بشكل غير مباشر من خلال تعزيز المرونة والتفاؤل.
تم جمع البيانات من 325 رياضيًا شابًا ومدربيهم في الصين، وتم تحليلها باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية في SmartPLS. تكشف النتائج أن أسلوب التدريب الداعم للاستقلالية يعزز بشكل كبير المرونة النفسية، مما يزيد بدوره من التفاؤل الشخصي، وبالتالي يؤثر بشكل إيجابي على تطوير الرياضيين. تعمل كل من المرونة والتفاؤل كوسيطين تسلسليين في العلاقة بين أسلوب التدريب ونمو الرياضيين. تؤكد الدراسة على الدور الحاسم للتدريب الداعم للاستقلالية في زراعة بيئات داعمة نفسيًا تعزز المرونة والتفاؤل، مما يسهل في النهاية مسارات تطوير الرياضيين الشباب. تسهم هذه الأبحاث ليس فقط في النقاش الأكاديمي حول القيادة والعوامل النفسية في الرياضات الشبابية، ولكن أيضًا تقدم تداعيات عملية وتوجيهات للدراسات المستقبلية.
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على الدور المهم لأساليب التدريب في تطوير الرياضيين الشباب، مع التأكيد على التوازن المعقد بين التدريب البدني، والإعداد الذهني، وأساليب التدريب. تشير الدراسات الحديثة إلى أن أسلوب التدريب الداعم للاستقلالية، الذي يتميز بالتغذية الراجعة البناءة والتركيز على تطوير المهارات، هو أمر حاسم لتعزيز النمو الشامل للرياضيين والانخراط على المدى الطويل في الرياضة (Newman et al., 2023; Falcao et al., 2020). على الرغم من الروابط النظرية بين أساليب التدريب وتطوير الرياضيين، لا تزال التحقيقات التجريبية محدودة، خاصة فيما يتعلق بتأثير التدريب الداعم للاستقلالية على الصفات النفسية مثل المرونة والتفاؤل.
يقترح المؤلفون أن المرونة النفسية تتوسط العلاقة بين أسلوب التدريب وتطوير الرياضيين، مما يمكّن الرياضيين من التكيف بشكل أفضل مع متطلبات الرياضات التنافسية. كما يفترضون أن التفاؤل الشخصي، الذي يُعرف على أنه ميل لتوقع نتائج إيجابية، يعمل كوسيط ثانوي في هذه العلاقة. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف هذه المسارات الوسيطة، مقترحة أن الرياضيين الذين يتمتعون بمرونة أعلى من المحتمل أن يظهروا تفاؤلًا أكبر، مما يعزز بدوره قدرتهم على التكيف وتطويرهم العام. من خلال دمج نظرية تحديد الذات وأطر المرونة، تسعى الأبحاث إلى توضيح كيف يمكن أن يسهم التدريب الداعم للاستقلالية في زراعة الصفات النفسية التي تعزز رفاهية الرياضيين وأدائهم، مما يعالج في النهاية فجوة حاسمة في الأدبيات حول تطوير الرياضيين على المدى الطويل في الرياضات الشبابية.
الطرق
استخدمت الدراسة تقنية أخذ عينات طبقية لجمع عينة من 325 مشاركًا من مجموعة أولية تضم 400 رياضي ومدربيهم. حققت الدراسة معدل استجابة بلغ 81%، مع 364 مستجيبًا في الوقت 1 و337 في الوقت 2، مما أدى في النهاية إلى مطابقة 325 استجابة للتحليل. لتقليل الانحياز المحتمل من قياسات التقرير الذاتي، شملت المنهجية مصادر متنوعة لجمع البيانات؛ تم استخدام مقاييس ذاتية التقييم لأسلوب التدريب، والمرونة النفسية، والتفاؤل الشخصي، بينما تم استخدام تقييمات المدربين لتقييم تطوير الرياضيين. تم تقييم التعددية باستخدام عامل تضخم التباين (VIF)، مع بقاء جميع القيم تحت العتبة 3.3، مما يشير إلى خطر ضئيل من الانحياز.
ديموغرافيًا، تتكون العينة من مجموعة متنوعة من الرياضيين، حيث كان 47% تتراوح أعمارهم بين 12 و15 عامًا و53% تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عامًا. كان توزيع الجنس متوازنًا تقريبًا، مع حوالي 52% من الذكور و48% من الإناث. شارك المشاركون في رياضات متنوعة، حيث كان 32% في رياضات جماعية، و24% في رياضات تنافسية فردية، و19% في رياضات التحمل، و25% في تخصصات أخرى. كان معظم المشاركين (70%) رياضيين شباب هواة، بينما كان 30% منهم يشاركون في مسابقات على مستوى أعلى، طامحين للتقدم في الكليات أو على المستوى الوطني أو المهني.
النتائج
تستكشف الدراسة تأثير أسلوب التدريب على تطوير الرياضيين بين الرياضيين الشباب في الصين، مع التركيز على الأدوار الوسيطة للمرونة النفسية والتفاؤل الشخصي. باستخدام تصميم متأخر زمنيًا، ذاتي التقييم وتقييم المدرب، يؤكد المؤلفون جميع العلاقات الست المفترضة، كاشفين أن أسلوب التدريب الداعم للاستقلالية يعزز بشكل كبير تطوير الرياضيين من خلال الوساطة التسلسلية للمرونة والتفاؤل. على وجه التحديد، تشير النتائج إلى أن التدريب الداعم يعزز المرونة، مما يعزز بدوره التفاؤل، مما يساهم في النهاية في التطوير الشامل للرياضيين الشباب.
تقدم هذه الأبحاث منظورًا جديدًا من خلال استخدام نموذج وساطة تسلسلي يبرز أهمية الصفات النفسية لتطوير الرياضيين على المدى الطويل، متناقضًا مع الدراسات السابقة التي ركزت بشكل أساسي على نتائج الأداء الفورية. علاوة على ذلك، تمتد تداعيات هذه النتائج إلى مجموعات رياضية متنوعة، بما في ذلك ذوي الإعاقة، مما يشير إلى أن أساليب التدريب المخصصة يمكن أن تؤثر بشكل إيجابي على كل من التطور الاجتماعي والنفسي. على سبيل المثال، سلطت الأبحاث السابقة الضوء على فوائد البيئات التدريبية المنظمة والداعمة للمراهقين الذين يعانون من اضطرابات طيف التوحد، مما يبرز الحاجة إلى استراتيجيات تدريب تكيفية لتلبية المتطلبات الفريدة لمجموعات الرياضيين المختلفة. بشكل عام، تدعو الدراسة إلى التطبيق الأوسع للتدريب الداعم للاستقلالية لتعزيز القدرات البدنية والنفسية في الرياضات الشبابية.
المناقشة
في هذا القسم، تناقش الأبحاث تأثير التدريب الداعم للاستقلالية على الرياضيين الشباب، مستندة إلى نظرية تحديد الذات (SDT). يعزز التدريب الداعم للاستقلالية، الذي يتناقض مع الأساليب التقليدية التوجيهية، استقلالية الرياضيين، وكفاءتهم، وترابطهم، مما يؤدي إلى تعزيز الدافع والأداء (Ryan and Deci, 2000; Bird et al., 2024). تشير الأدلة التجريبية إلى أن مثل هذه الأساليب التدريبية ترتبط بزيادة الدافع الداخلي، والرفاهية النفسية، وتماسك الفريق، ورضا الرياضيين (Mossman et al., 2022; Lemelin et al., 2022). تفترض الدراسة أن التدريب الداعم للاستقلالية يؤثر بشكل إيجابي على المرونة النفسية، والتي تُعرف بأنها القدرة على التكيف مع الشدائد والحفاظ على الرفاهية (Bajaj and Pande, 2016). يقترح المؤلفون سلسلة من الفرضيات التي تربط أسلوب التدريب بالمرونة النفسية، والتفاؤل الشخصي، وفي النهاية، تطوير الرياضيين، مقترحين أن المرونة النفسية تتوسط العلاقة بين أسلوب التدريب والتفاؤل، بينما يتوسط التفاؤل بدوره العلاقة بين المرونة وتطوير الرياضيين.
تستخدم الأبحاث تصميمًا مقطعيًا، مستفيدة من استبيانات منظمة لجمع البيانات من الرياضيين الشباب والمدربين في جميع أنحاء الصين. تؤكد التحليلات، التي أجريت باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية (SEM)، موثوقية وصلاحية نموذج القياس، مما يظهر ارتباطات إيجابية كبيرة بين البنى. ومن الجدير بالذكر أن النتائج تكشف أن المرونة النفسية تتوسط العلاقة بين أسلوب التدريب والتفاؤل الشخصي، بينما يتوسط التفاؤل الشخصي العلاقة بين المرونة وتطوير الرياضيين. تسهم هذه الدراسة في الأدبيات من خلال تسليط الضوء على المسارات الدقيقة التي تؤثر من خلالها أساليب التدريب على نتائج الرياضيين، مما يبرز أهمية تعزيز الصفات النفسية مثل المرونة والتفاؤل لتطوير الرياضيين بشكل فعال. يدعو المؤلفون إلى إجراء أبحاث طولية مستقبلية لاستكشاف هذه الديناميكيات بمرور الوقت، مما يعزز الفهم لكيفية تأثير التدريب على نمو الرياضيين طوال مسيرتهم المهنية.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود قد تؤثر على تفسير وعمومية نتائجها. أولاً، تستند الأبحاث إلى بيانات من منطقة جغرافية محددة، مما قد يقيد قابلية تطبيق النتائج على سياقات متنوعة ومتناقضة أخرى. ثانيًا، فإن الاعتماد على أدوات التقرير الذاتي لتقييم أسلوب التدريب، والمرونة النفسية، والتفاؤل الشخصي يقدم خطر التباين في الأسلوب المشترك، على الرغم من أنه تم تقييم تطوير الرياضيين من خلال تقييمات المدربين.
بالإضافة إلى ذلك، بينما تحدد الدراسة الأدوار الوسيطة المهمة للمرونة النفسية والتفاؤل الشخصي بين أسلوب التدريب وتطوير الرياضيين، إلا أنها لا تستكشف شروط الحدود لهذه العلاقات. يُشجع على إجراء أبحاث مستقبلية للتحقيق في العوامل المعدلة المحتملة التي قد تؤثر على هذه الديناميكيات. علاوة على ذلك، يُوصى بأن تتحكم الدراسات اللاحقة في المتغيرات المربكة لتعزيز وضوح العلاقات السببية بين المتغيرات ذات الاهتمام.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1433171
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39845556
Publication Date: 2025-01-08
Author(s): Na Zhang et al.
Primary Topic: Sport Psychology and Performance
Overview
The study explores the impact of an autonomy-supportive coaching style on the development of youth athletes, specifically through the lenses of psychological resilience and dispositional optimism. Despite the increasing focus on factors influencing athlete development, there remains a lack of understanding regarding how different coaching approaches interact with psychological traits to promote growth. To address this, the researchers propose a serial mediation model, suggesting that autonomy-supportive coaching enhances athlete development indirectly by fostering resilience and optimism.
Data were collected from 325 youth athletes and their coaches in China, and analyzed using structural equation modeling in SmartPLS. The findings reveal that an autonomy-supportive coaching style significantly enhances psychological resilience, which subsequently increases dispositional optimism, thereby positively influencing athlete development. Both resilience and optimism serve as serial mediators in the relationship between coaching style and athlete growth. The study underscores the critical role of autonomy-supportive coaching in cultivating psychologically supportive environments that promote resilience and optimism, ultimately facilitating youth athletes’ developmental pathways. The research not only contributes to the academic discourse on leadership and psychological factors in youth sports but also provides practical implications and directions for future studies.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the significant role of coaching styles in the development of youth athletes, emphasizing the intricate balance between physical training, mental preparation, and coaching approaches. Recent studies indicate that an autonomy-supportive coaching style, characterized by constructive feedback and a focus on skill development, is crucial for fostering holistic athlete growth and long-term engagement in sports (Newman et al., 2023; Falcao et al., 2020). Despite the theoretical connections between coaching styles and athlete development, empirical investigations remain limited, particularly regarding the impact of autonomy-supportive coaching on psychological traits such as resilience and optimism.
The authors propose that psychological resilience mediates the relationship between coaching style and athlete development, enabling athletes to better cope with the demands of competitive sports. They further hypothesize that dispositional optimism, defined as a tendency to expect positive outcomes, acts as a secondary mediator in this relationship. This study aims to explore these mediating pathways, positing that athletes with higher resilience are likely to exhibit greater optimism, which in turn enhances their adaptability and overall development. By integrating self-determination theory and resilience frameworks, the research seeks to elucidate how autonomy-supportive coaching can cultivate psychological traits that promote athlete well-being and performance, ultimately addressing a critical gap in the literature on long-term athlete development in youth sports.
Methods
The research employed a stratified sampling technique to gather a sample of 325 participants from an initial pool of 400 athletes and their coaches. The study achieved a response rate of 81%, with 364 respondents at time 1 and 337 at time 2, ultimately matching 325 responses for analysis. To mitigate potential common method bias (CMB) from self-reported measures, the methodology included varying sources for data collection; self-rated scales were utilized for coaching style, psychological resilience, and dispositional optimism, while coach-rated evaluations were employed for athlete development. Collinearity was assessed using the variance inflation factor (VIF), with all values remaining below the threshold of 3.3, indicating a minimal risk of bias.
Demographically, the sample comprised a diverse group of athletes, with 47% aged between 12 and 15 years and 53% aged 16-18 years. The gender distribution was nearly balanced, with approximately 52% male and 48% female athletes. Participants were involved in various sports, with 32% in team sports, 24% in individual competitive sports, 19% in endurance sports, and the remaining 25% in other disciplines. Most participants (70%) were amateur youth athletes, while 30% were engaged in higher-level competitions, aspiring for collegiate, national, or professional advancement.
Results
The study investigates the influence of coaching style on athlete development among youth athletes in China, focusing on the mediating roles of psychological resilience and dispositional optimism. Utilizing a time-lagged, self-rated and coach-rated design, the authors confirm all six hypothesized relationships, revealing that an autonomy-supportive coaching style significantly enhances athlete development through the sequential mediation of resilience and optimism. Specifically, the findings indicate that supportive coaching fosters resilience, which subsequently promotes optimism, ultimately contributing to the overall development of young athletes.
This research offers a novel perspective by employing a serial mediation model that emphasizes the importance of psychological traits for long-term athlete development, contrasting with previous studies that primarily focused on immediate performance outcomes. Furthermore, the implications of these findings extend to diverse athlete populations, including those with disabilities, suggesting that tailored coaching styles can positively influence both social and psychological development. For example, prior research highlighted the benefits of structured, supportive coaching environments for adolescents with autism spectrum disorders, underscoring the need for adaptive coaching strategies to meet the unique requirements of various athlete groups. Overall, the study advocates for the broader application of autonomy-supportive coaching to enhance both physical and psychological capacities in youth sports.
Discussion
In this section, the research discusses the impact of autonomy-supportive coaching on youth athletes, grounded in self-determination theory (SDT). Autonomy-supportive coaching, which contrasts with traditional directive methods, fosters athletes’ autonomy, competence, and relatedness, leading to enhanced motivation and performance (Ryan and Deci, 2000; Bird et al., 2024). Empirical evidence indicates that such coaching styles correlate with increased intrinsic motivation, psychological well-being, team cohesion, and athlete satisfaction (Mossman et al., 2022; Lemelin et al., 2022). The study posits that autonomy-supportive coaching positively influences psychological resilience, which is defined as the ability to cope with adversity and maintain well-being (Bajaj and Pande, 2016). The authors propose a series of hypotheses linking coaching style to psychological resilience, dispositional optimism, and ultimately, athlete development, suggesting that psychological resilience mediates the relationship between coaching style and optimism, while optimism further mediates the relationship between resilience and athlete development.
The research employs a cross-sectional design, utilizing structured questionnaires to gather data from young athletes and coaches across China. The analysis, conducted using structural equation modeling (SEM), confirms the reliability and validity of the measurement model, demonstrating significant positive associations among the constructs. Notably, the findings reveal that psychological resilience mediates the relationship between coaching style and dispositional optimism, while dispositional optimism mediates the relationship between resilience and athlete development. This study contributes to the literature by highlighting the nuanced pathways through which coaching styles influence athlete outcomes, emphasizing the importance of fostering psychological traits such as resilience and optimism for effective athlete development. The authors advocate for future longitudinal research to further explore these dynamics over time, enhancing the understanding of how coaching impacts athlete growth throughout their careers.
Limitations
The study presents several limitations that may affect the interpretation and generalizability of its findings. Firstly, the research is based on data from a specific geographic region, which may restrict the applicability of the results to other diverse and polarized contexts. Secondly, the reliance on self-report instruments to assess coaching style, psychological resilience, and dispositional optimism introduces the risk of common method variance, although athlete development was evaluated through coach ratings.
Additionally, while the study identifies significant serial mediating roles of psychological resilience and dispositional optimism between coaching style and athlete development, it does not explore the boundary conditions of these relationships. Future research is encouraged to investigate potential moderators that may influence these dynamics. Furthermore, it is recommended that subsequent studies control for confounding variables to enhance the clarity of the causal relationships among the variables of interest.