DOI: https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1491467
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39995689
تاريخ النشر: 2025-02-10
المؤلف: Verena Biehl وآخرون
الموضوع الرئيسي: تعليم التمريض والإدارة
نظرة عامة
تستكشف هذه الورقة البحثية تشكيل الهوية المهنية (PI) بين طلاب الترويج الصحي في مرحلة البكالوريوس، مع تسليط الضوء على أهميتها لبناء قدرة القوى العاملة في الصحة العامة. تستخدم الدراسة تصميمًا ملاحظًا طوليًا، مستفيدة من الاستطلاعات عبر الإنترنت التي تم إدارتها في ثلاث فترات لتقييم الهوية المهنية وعواملها المحددة عبر الأبعاد المعرفية والاجتماعية والدافعية والسلوكية. تكشف النتائج أن طلاب الترويج الصحي أظهروا هوية مهنية معتدلة تراجعت خلال دراستهم، على عكس الهوية المهنية العالية المستقرة التي لوحظت لدى طلاب العلاج الطبيعي. تشمل العوامل الرئيسية التي تؤثر على تشكيل الهوية المهنية الجنس، وتقدير الذات، وانعدام الأمن بشأن برنامج الدراسة، والوضع الاجتماعي المتصور للمهنة، والسلوكيات المخطط لها.
يوصي المؤلفون بتدخلات مستهدفة لتعزيز الهوية المهنية بين طلاب الترويج الصحي، مثل دمج تشكيل الهوية المهنية في المناهج الدراسية وتحسين رؤية الملف المهني للترويج الصحي. تؤكد الدراسة على الحاجة إلى البحث المستمر في عملية تشكيل الهوية المهنية، خاصة في ضوء السياقات التعليمية المتطورة وتجارب الخريجين. من خلال معالجة التحديات المحددة، يمكن لأصحاب المصلحة دعم تطوير ممارسي الترويج الصحي بشكل أفضل، مما يسهم في تحسين النتائج الصحية وقوة عاملة أكثر كفاءة في الصحة العامة.
مقدمة
تؤكد مقدمة الورقة البحثية على أهمية الهوية المهنية (PI) في بناء قدرة القوى العاملة، لا سيما في قطاع الصحة العامة. تتميز الهوية المهنية بالالتزام الشخصي بالسلوك الأخلاقي، والفخر بالمهنة، وإحساس بالمسؤولية تجاه الدور الذي يقوم به الفرد. إن التطور الناجح للهوية المهنية أمر بالغ الأهمية لتعزيز الوعي بالجودة والالتزام المهني، خاصة في سياق التحديات المتطورة بسرعة في الصحة العامة مثل الأوبئة والحروب وتغير المناخ.
تزيد تعقيدات الصحة العامة من صعوبة تشكيل ملف مهني واضح وشامل، وهو أمر ضروري لتطوير هوية مهنية قوية. هذه التعقيدات ذات صلة خاصة بممارسي الترويج الصحي، وهي مجموعة متزايدة من قوة العمل في الصحة العامة. على مدار الأربعة عقود الماضية، حفزت حركة “الصحة العامة الجديدة” إنشاء برامج تعليمية تهدف إلى تدريب هؤلاء الممارسين، الذين يركزون على التخطيط والتنفيذ وتقييم مبادرات الترويج الصحي عبر بيئات متنوعة، على عكس التركيز التقليدي لقوة العمل في الصحة العامة على مهام مثل سلامة الغذاء والوقاية من الأمراض. تهدف الدراسة إلى استكشاف الهوية المهنية المتطورة لممارسي الترويج الصحي ضمن هذا المشهد الديناميكي.
النتائج
تسلط نتائج الدراسة الضوء على تداعيات هامة لتطوير ممارسي الترويج الصحي، لا سيما فيما يتعلق بتشكيل الهوية المهنية (PI). تشير النتائج إلى تدخلين رئيسيين لمعالجة التراجع الملحوظ في الهوية المهنية بين طلاب الترويج الصحي في مرحلة البكالوريوس: (1) دمج تشكيل الهوية المهنية كهدف تعلم أساسي في المناهج التعليمية، و(2) تعزيز رؤية ووضوح الملف المهني للترويج الصحي. تستند هذه التدخلات إلى نظريات نفسية اجتماعية تؤكد على أهمية تعزيز الإحساس بالانتماء وتحديد الأهداف الجماعية ضمن المجموعات المهنية.
لتنفيذ هذه الاستراتيجيات بفعالية، يُشجع المعلمون على تصميم مناهج تعزز الفهم الشامل للأدوار المهنية، وتعزز تقدير الذات، وتزرع إحساسًا بالانتماء منذ بداية الرحلة التعليمية. بالإضافة إلى ذلك، تدعو الدراسة إلى تطوير روايات واضحة وآليات اعتماد لممارسي الترويج الصحي لتعزيز اعترافهم ومصداقيتهم ضمن قوة العمل في الصحة العامة. من خلال الانخراط في المناصرة وزيادة الوعي العام حول دور الترويج الصحي، يمكن لأصحاب المصلحة رفع ملف المهنة وتحسين النتائج الصحية للأفراد والمجتمعات في النهاية.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في الورقة البحثية الضوء على الملف المهني المتطور لممارسي الترويج الصحي، مع التأكيد على الحاجة إلى فهم أوضح لأدوارهم وتشكيل الهوية المهنية (PI). يحدد إطار الكفاءات الأساسية للترويج الصحي، المستند إلى ميثاق أوتاوا، الأدوار الأساسية مثل المناصرة، وتمكين العدالة الصحية، والوساطة بين القطاعات المختلفة. ومع ذلك، فإن تعقيد هذه الأدوار وعمقها يعيق إنشاء هوية مهنية محددة جيدًا، على عكس المهن الأكثر رسوخًا مثل العلاج الطبيعي. تهدف الدراسة إلى توضيح تشكيل الهوية المهنية لممارسي الترويج الصحي، خاصة بالمقارنة مع طلاب العلاج الطبيعي، واستكشاف العوامل المحددة التي تؤثر على هذه العملية.
تشير النتائج إلى أن الهوية المهنية بين طلاب الترويج الصحي تتراجع طوال دراستهم، بينما يحافظ طلاب العلاج الطبيعي على هوية مهنية مستقرة. قد يرتبط هذا التراجع بالطبيعة المتطورة لمنهج الترويج الصحي وتجارب الطلاب. تحدد الدراسة العوامل المعرفية والاجتماعية والدافعية التي تؤثر بشكل كبير على تشكيل الهوية المهنية، حيث يظهر طلاب الترويج الصحي تقديرًا ذاتيًا أقل، وموافقة اجتماعية، وإدراكًا لمكانتهم المهنية مقارنة بنظرائهم في العلاج الطبيعي. تؤكد هذه الرؤى على أهمية تعزيز هوية مهنية قوية في تعليم الترويج الصحي لتعزيز الالتزام المهني وضمان الجودة في الممارسة، مما يشير إلى أن المؤسسات التعليمية تلعب دورًا حاسمًا في تشكيل هويات الممارسين المستقبليين. هناك حاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف هذه الديناميات وتداعياتها على الاحتفاظ بالوظائف في كلا المجالين.
القيود
تسلط قيود هذه الدراسة الضوء على عدة عوامل تؤثر على قابلية تعميم وموثوقية نتائجها. من الجدير بالذكر أن تصميم البحث تضمن عدة مجموعات للعنصر المتعلق بالترويج الصحي ولكن مجموعة واحدة فقط للعنصر المتعلق بالعلاج الطبيعي، مما يحد من التحليل المقارن ويقيد القدرة على استخلاص استنتاجات واسعة بشأن تطوير الهوية المهنية (PI) عبر مختلف المهن الصحية. على الرغم من أن تضمين أربع مجموعات كان يهدف إلى زيادة حجم عينة طلاب الترويج الصحي، إلا أن العينة الإجمالية ظلت غير كافية لتحقيق قوة إحصائية قوية، مما يقيد قابلية تعميم النتائج على السكان الأوسع من محترفي الترويج الصحي والعلاج الطبيعي.
بالإضافة إلى ذلك، واجهت الدراسة تحديات في قياس تشكيل الهوية المهنية بسبب الحدود المفاهيمية الغامضة بين الهوية المهنية وعواملها المحددة، مثل القيم الشخصية، والخبرات التعليمية، وثقافة مكان العمل. تعقد هذه التداخلات عزل العناصر المحددة التي تساهم في تشكيل الهوية المهنية. تشير الطبيعة الفردية لهذه العملية إلى أن التشغيل المستخدم قد لا يعكس تمامًا الهوية المهنية لطلاب الترويج الصحي والعلاج الطبيعي في مرحلة البكالوريوس. يوصي المؤلفون بإدراج أدوات تقييم نوعية، مثل الكتابة التأملية، في الأبحاث المستقبلية لتعزيز فهم تشكيل الهوية المهنية وعواملها المحددة.
DOI: https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1491467
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39995689
Publication Date: 2025-02-10
Author(s): Verena Biehl et al.
Primary Topic: Nursing education and management
Overview
This research paper investigates the formation of professional identity (PI) among undergraduate health promotion students, highlighting its significance for workforce capacity building in public health. The study employs a longitudinal observational design, utilizing online surveys administered at three intervals to assess PI and its determinants across cognitive, social, motivational, and behavioral dimensions. The findings reveal that health promotion students exhibited a moderate PI that declined over their studies, contrasting with the stable high PI observed in physiotherapy students. Key factors influencing PI formation included gender, self-esteem, insecurity regarding the study program, perceived social status of the profession, and planned behaviors.
The authors recommend targeted interventions to enhance PI among health promotion students, such as integrating PI formation into curricula and improving the visibility of the health promotion professional profile. The study underscores the need for ongoing research into the PI formation process, particularly in light of evolving educational contexts and the experiences of graduates. By addressing the challenges identified, stakeholders can better support the development of health promotion practitioners, ultimately contributing to improved health outcomes and a more competent public health workforce.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the significance of professional identity (PI) in workforce capacity building, particularly within the public health sector. PI is characterized by a personal commitment to ethical behavior, pride in one’s profession, and a sense of responsibility regarding one’s role. The successful development of PI is crucial for fostering quality awareness and professional commitment, especially in the context of rapidly evolving public health challenges such as pandemics, wars, and climate change.
The complexity of public health further complicates the formation of a clear and comprehensive professional profile, which is essential for developing a robust PI. This complexity is particularly relevant for health promotion practitioners, a growing subset of the public health workforce. Over the past four decades, the ‘new public health’ movement has catalyzed the creation of educational programs aimed at training these practitioners, who focus on planning, implementing, and evaluating health promotion initiatives across diverse settings, contrasting with the traditional public health workforce’s emphasis on tasks like food safety and disease prevention. The study aims to explore the evolving professional identity of health promotion practitioners within this dynamic landscape.
Results
The results of the study highlight significant implications for the professional development of health promotion practitioners, particularly concerning the formation of professional identity (PI). The findings suggest two key interventions to address the observed decline in PI among undergraduate health promotion students: (1) integrating PI formation as a core learning objective in educational curricula, and (2) enhancing the visibility and clarity of the health promotion professional profile. These interventions are grounded in social psychological theories that emphasize the importance of fostering a sense of belonging and establishing collective goals within professional groups.
To implement these strategies effectively, educators are encouraged to design curricula that promote a comprehensive understanding of professional roles, bolster self-esteem, and cultivate a sense of belonging from the outset of the educational journey. Additionally, the study advocates for the development of clear narratives and credentialing mechanisms for health promotion practitioners to enhance their recognition and credibility within the public health workforce. By engaging in advocacy and raising public awareness about the role of health promotion, stakeholders can elevate the profession’s profile and ultimately improve health outcomes for individuals and communities.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the evolving professional profile of health promotion practitioners, emphasizing the need for a clearer understanding of their roles and professional identity (PI) formation. The Core Competency Framework for Health Promotion, rooted in the Ottawa Charter, outlines essential roles such as advocacy, enabling health equity, and mediation among various sectors. However, the complexity and broadness of these roles hinder the establishment of a well-defined professional identity, contrasting with more established professions like physiotherapy. The study aims to elucidate the PI formation of health promotion practitioners, particularly in comparison to physiotherapy students, and to explore the determinants influencing this process.
Findings indicate that PI among health promotion students declines throughout their studies, while physiotherapy students maintain a stable PI. This decline may be linked to the evolving nature of the health promotion curriculum and the students’ experiences. The study identifies cognitive, social, and motivational determinants that significantly impact PI formation, with health promotion students exhibiting lower self-efficacy, social approval, and professional status perceptions compared to their physiotherapy counterparts. These insights underscore the importance of fostering a robust PI in health promotion education to enhance professional commitment and quality assurance in practice, suggesting that educational institutions play a critical role in shaping future practitioners’ identities. Further research is needed to explore these dynamics and their implications for career retention in both fields.
Limitations
The limitations of this study highlight several factors that affect the generalizability and robustness of its findings. Notably, the research design featured multiple cohorts for the health promotion component but only a single cohort for the physiotherapy component, which restricts comparative analysis and limits the ability to draw broad conclusions regarding the development of professional identity (PI) across different health professions. Although the inclusion of four cohorts aimed to increase the sample size of health promotion students, the overall sample remained insufficient for achieving strong statistical power, thereby constraining the generalizability of the results to the wider population of health promotion and physiotherapy professionals.
Additionally, the study faced challenges in measuring PI formation due to the ambiguous conceptual boundaries between PI and its determinants, such as personal values, educational experiences, and workplace culture. This overlap complicates the isolation of specific elements contributing to PI formation. The individual nature of this process suggests that the operationalization used may not fully encapsulate the PI of undergraduate health promotion and physiotherapy students. The authors recommend incorporating qualitative assessment tools, such as reflective writing, in future research to enhance the understanding of PI formation and its determinants.