DOI: https://doi.org/10.34172/jcs.33251
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39318732
تاريخ النشر: 2024-04-09
المؤلف: Evelyn Hemme Tambunan
الموضوع الرئيسي: تعليم التمريض والإدارة
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة تجارب ووجهات نظر طلاب التمريض المتقدمين بشأن الفجوة بين النظرية والممارسة التي يواجهونها خلال التعلم السريري. تم استخدام نهج وصفي نوعي، يتضمن مقابلات وجهًا لوجه مع عشرة مشاركين، والتي تم نسخها وتحليلها موضوعيًا. كشفت التحليلات عن ثلاثة مواضيع رئيسية: المساهمة الأكاديمية في الفجوة بين النظرية والممارسة، ومساهمة البيئة السريرية، وآثار هذه الفجوة. بالإضافة إلى ذلك، تم تحديد سبعة مواضيع فرعية، تسلط الضوء على المساهمات من المعلمين والطلاب والمرافق الداعمة ومدربي السريرية ومجال السريرية نفسه.
تشير النتائج إلى أن كل من البيئات الأكاديمية والسريرية تؤثر بشكل كبير على الفجوة بين النظرية والممارسة، مما يؤثر على تجارب تعلم الطلاب في كلا المجالين. بينما تعترف الدراسة بالقيود، مثل تصميمها العرضي والتحديات المتعلقة بتعميم النتائج النوعية، فإنها تؤكد على ضرورة تعزيز الدعم لطلاب التمريض لتخفيف الفجوة بين النظرية والممارسة. يقترح المؤلفون أن الأبحاث المستقبلية التي تستخدم مقابلات مجموعات تركيز متعمقة مع عدد أكبر من السكان يمكن أن توفر رؤى أكثر شمولاً لإبلاغ تعليم التمريض وتحسين عملية التعلم السريري.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على الدور الحاسم للتعلم السريري في تعليم التمريض، مع التأكيد على أداء طلاب التمريض في البيئات الواقعية. تحدد المشكلة المستمرة للفجوة بين النظرية والممارسة، والتي تشير إلى الانفصال بين المعرفة النظرية المكتسبة في الفصل الدراسي والتجارب العملية التي يتم مواجهتها خلال الدورات السريرية. وقد تم عزو هذه الفجوة إلى عوامل متعددة، بما في ذلك ضعف التواصل بين البيئات التعليمية والسريرية، ونقص المدربين السريريين، وغياب تصميم تعليمي فعال.
في سياق برنامج بكالوريوس التمريض في إندونيسيا، تؤكد الدراسة على أهمية دمج المعرفة النظرية مع التطبيق العملي من خلال كل من المراحل الأكاديمية والتدريبية. تشدد على ضرورة وجود أنظمة دعم سريرية قوية، وتوجيه، ومشاركة نشطة من موظفي السريرية لتسهيل التعلم الفعال. تهدف الورقة إلى المساهمة في فهم تجارب ووجهات نظر طلاب التمريض بشأن الفجوة بين النظرية والممارسة، داعية إلى استخدام أساليب البحث النوعي لالتقاط تعقيدات هذه التجارب. من خلال استكشاف هذه التصورات، تسعى الدراسة إلى تقديم رؤى يمكن أن تعزز تعليم التمريض وتسد الفجوة الحالية بين النظرية والممارسة.
طرق
يستعرض قسم “المواد والطرق” التصميم التجريبي والإجراءات المستخدمة في الدراسة. يوضح اختيار المواد، بما في ذلك الكواشف والمعدات المحددة المستخدمة، بالإضافة إلى البروتوكولات المتبعة لضمان القابلية للتكرار والدقة. يتم وصف المنهجيات المطبقة لجمع البيانات وتحليلها، مع التركيز على التقنيات الإحصائية المستخدمة لتفسير النتائج.
بالإضافة إلى ذلك، قد يتضمن القسم معلومات عن أحجام العينات، والضوابط، وأي ظروف بيئية ذات صلة قد تؤثر على النتائج. يضمن هذا النهج الشامل أن تكون النتائج قوية ويمكن التحقق منها من خلال الأبحاث اللاحقة. بشكل عام، تعتبر الطرق المستخدمة حاسمة لتأسيس موثوقية استنتاجات الدراسة.
نتائج
في هذه الدراسة، تم فحص عشرة طلاب تمريض من برنامج بكالوريوس التمريض، يتكونون من ذكرين وثمانية إناث بمتوسط عمر 21.7 عامًا، لاستكشاف تجاربهم ووجهات نظرهم بشأن الفجوة بين النظرية والممارسة خلال التعلم السريري. كان جميع المشاركين في المستوى الجامعي وقد أكملوا متطلبات كل من الممارسة السريرية 1 و 2.
كشفت التحليلات عن ثلاثة مواضيع رئيسية وسبعة مواضيع فرعية تلخص رؤى الطلاب حول الفجوة بين النظرية والممارسة، كما هو موضح في الجدول 1. تسلط هذه النتائج الضوء على التعقيدات التي يواجهها طلاب التمريض في دمج المعرفة النظرية مع التطبيق العملي خلال تعليمهم السريري.
مناقشة
استخدمت الدراسة تصميمًا وصفيًا استكشافيًا نوعيًا للتحقيق في تجارب ووجهات نظر طلاب التمريض الإندونيسيين بشأن الفجوة بين النظرية والممارسة خلال التعلم السريري. تم إجراء البحث من خلال مقابلات شبه منظمة من مارس إلى أبريل 2023، بهدف فهم كيفية تأثير هذه الفجوة على نتائج التعلم السريري. تم اختيار المشاركين باستخدام طرق العينة الهادفة وعينة كرة الثلج من جامعة خاصة في باندونغ، إندونيسيا، مع التركيز على طلاب التمريض الذين أكملوا فترة تدريب سريرية لمدة 8 أسابيع. تم استخدام التحليل الموضوعي، وفقًا لإطار عمل براون وكلارك، لتحليل البيانات، مع ضمان الموثوقية من خلال التحقق من الأعضاء وتقييم الخبراء.
كشفت النتائج أن الفجوة بين النظرية والممارسة تتأثر بعدة عوامل، بما في ذلك مساهمات المعلمين، والأعباء الثقيلة في البيئات السريرية، ونقص المعدات الكافية. أعرب الطلاب عن أن المعرفة النظرية غالبًا ما لا تتماشى مع التجارب العملية، مما يؤدي إلى مشاعر عدم الكفاءة والارتباك. زادت البيئة السريرية من تفاقم هذه الفجوة، حيث أفاد الطلاب بنقص الإشراف واختلاف إجراءات التشغيل القياسية مقارنة بتعليمات الفصل الدراسي. خلصت الدراسة إلى أن كل من البيئات الأكاديمية والسريرية تسهم بشكل كبير في الفجوة بين النظرية والممارسة، مما يؤثر على كفاءات الطلاب وجودة التعليم التمريضي بشكل عام. تشمل التوصيات للبحوث المستقبلية استكشاف تأثير العوامل المختلفة على الفجوة بين النظرية والممارسة لتعزيز تعليم التمريض والتدريب السريري.
DOI: https://doi.org/10.34172/jcs.33251
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39318732
Publication Date: 2024-04-09
Author(s): Evelyn Hemme Tambunan
Primary Topic: Nursing education and management
Overview
This study investigates the experiences and perceptions of senior nursing students regarding the theory-practice gap encountered during clinical learning. A descriptive qualitative approach was employed, involving face-to-face interviews with ten participants, which were subsequently transcribed and analyzed thematically. The analysis revealed three primary themes: the academic contribution to the theory-practice gap, the clinical environment’s contribution, and the effects of this gap. Additionally, seven sub-themes were identified, highlighting contributions from educators, students, supporting facilities, clinical instructors, and the clinical field itself.
The findings indicate that both academic and clinical environments significantly influence the theory-practice gap, affecting students’ learning experiences in both domains. While the study acknowledges limitations, such as its cross-sectional design and the challenges of generalizing qualitative findings, it underscores the necessity for enhanced support for nursing students to mitigate the theory-practice gap. The authors suggest that future research utilizing in-depth focus group interviews with a broader population could yield more comprehensive insights to inform nursing education and improve the clinical learning process.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the critical role of clinical learning in nursing education, emphasizing the performance of nursing students in real-world settings. It identifies the persistent issue of the theory-practice gap, which refers to the disconnect between theoretical knowledge acquired in the classroom and practical experiences encountered during clinical rotations. This gap has been attributed to various factors, including inadequate communication between educational and clinical environments, insufficient clinical instructors, and a lack of effective instructional design.
In the context of Indonesia’s bachelor nursing program, the study underscores the importance of integrating theoretical knowledge with practical application through both academic and internship stages. It stresses the necessity for robust clinical support systems, mentorship, and active engagement of clinical staff to facilitate effective learning. The paper aims to contribute to the understanding of nursing students’ experiences and perceptions regarding the theory-practice gap, advocating for qualitative research methods to capture the complexities of these experiences. By exploring these perceptions, the study seeks to provide insights that could enhance nursing education and bridge the existing gap between theory and practice.
Methods
The “Materials and Methods” section outlines the experimental design and procedures employed in the study. It details the selection of materials, including specific reagents and equipment used, as well as the protocols followed to ensure reproducibility and accuracy. The methodologies applied for data collection and analysis are described, emphasizing the statistical techniques utilized to interpret the results.
Additionally, the section may include information on sample sizes, controls, and any relevant environmental conditions that could influence the outcomes. This comprehensive approach ensures that the findings are robust and can be validated by subsequent research. Overall, the methods employed are critical for establishing the reliability of the study’s conclusions.
Results
In this study, ten nursing students from the Bachelor of Nursing program, comprising two males and eight females with a mean age of 21.7 years, were examined to explore their experiences and perceptions regarding the theory-practice gap during clinical learning. All participants were at the junior level and had completed the requirements for both clinical practice 1 and 2.
The analysis revealed three primary themes and seven sub-themes that encapsulate the students’ insights on the theory-practice gap, as detailed in Table 1. These findings highlight the complexities faced by nursing students in integrating theoretical knowledge with practical application during their clinical education.
Discussion
The study employed a qualitative exploratory descriptive design to investigate the experiences and perceptions of Indonesian nursing students regarding the theory-practice gap during clinical learning. Conducted through semi-structured interviews from March to April 2023, the research aimed to understand how this gap influences clinical learning outcomes. Participants were selected using purposive and snowball sampling methods from a private university in Bandung, Indonesia, focusing on nursing students who completed an 8-week clinical practicum. Thematic analysis, following Braun and Clarke’s framework, was utilized to analyze the data, ensuring trustworthiness through member checking and expert evaluation.
Findings revealed that the theory-practice gap is influenced by several factors, including educator contributions, heavy workloads in clinical settings, and a lack of adequate equipment. Students expressed that theoretical knowledge often did not align with practical experiences, leading to feelings of inadequacy and confusion. The clinical environment further exacerbated this gap, as students reported insufficient supervision and differing standard operating procedures compared to classroom teachings. The study concluded that both academic and clinical environments significantly contribute to the theory-practice gap, affecting students’ competencies and the overall quality of nursing education. Recommendations for future research include exploring the impact of various factors on the theory-practice gap to enhance nursing education and clinical training.