DOI: https://doi.org/10.1136/medhum-2025-013239
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40169256
تاريخ النشر: 2025-04-01
المؤلف: Marcello Giovanelli وآخرون
الموضوع الرئيسي: تأثير وسائل الإعلام على الصحة
نظرة عامة
تستكشف هذه المقالة كيف يفسر القراء الأحداث والتجارب الم portrayed في شعر كوفيد من خلال دراسة تجريبية. باستخدام بيانات من أسئلة ما قبل القراءة، ومناقشات جماعية، ومجلات ما بعد القراءة، تكشف الأبحاث أن القراء لا يربطون فقط تجاربهم الشخصية خلال الجائحة بالشعر، بل يظهرون أيضًا فهمًا تعاطفيًا لتجارب الآخرين.
تشير النتائج إلى أن الانخراط مع شعر كوفيد يثير استجابات عاطفية كبيرة، مما قد يعزز فهم القراء لتأثير الجائحة. تؤكد هذه الرؤى على إمكانيات الشعر ضمن العلوم الإنسانية الطبية لتعزيز الرفاهية في سياقات الصحة، خاصة لأولئك المتأثرين بالجائحة. علاوة على ذلك، تسلط الدراسة الضوء على الأهمية الأوسع للأدب كوسيلة للتفكير والتذكر، مما يقدم دلالات قيمة للباحثين والممارسين في هذا المجال.
مقدمة
في هذه المقالة، يستكشف المؤلفون تأملات القراء واستجاباتهم تجاه “شعر كوفيد”، مع التركيز بشكل خاص على قصيدة جاكي كاي “أين مفاتيحي؟” التي تصور وجهة نظر امرأة تعاني من الخرف في دار رعاية. هذه الأبحاث هي جزء من مشروع “كتابة وقراءة الجائحة” الأكبر، الذي يستخدم مجموعة فريدة من مجموعات شعر كوفيد لتحليل كل من لغة هذه القصائد واستجابات القراء التفسيرية. تتناول الدراسة سؤالين رئيسيين للبحث: (RQ1) كيف يفسر القراء شعر كوفيد فيما يتعلق بتجاربهم الشخصية خلال الجائحة، و(RQ2) كيف يمكن أن يعزز الانخراط مع مثل هذا الشعر فهم تجارب الآخرين خلال الجائحة.
يقوم المؤلفون بتأطير أبحاثهم ضمن التأثير الثقافي الأوسع لجائحة كوفيد-19 على الفنون والعلوم الإنسانية، مشيرين إلى كيف برز الشعر كنوع أدبي مهم خلال هذا الوقت بسبب طبيعته الموجزة والمؤثرة. ركزت الدراسات السابقة بشكل أساسي على القراءة والكتابة خلال ذروة الإغلاقات، مما ترك فجوة بشأن الآثار المستمرة للجائحة على الانخراط الأدبي. من خلال فحص استجابات القراء بعد حوالي خمس سنوات من الجائحة، تهدف هذه المقالة إلى تقديم رؤى تجريبية جديدة حول كيفية تسهيل الأدب للتعاطف وفهم التجارب المعقدة، وبالتالي المساهمة في المناقشات حول دور العلوم الإنسانية في معالجة الصدمات الجماعية. ستفصل الأقسام التالية تصميم المشروع ومنهجيته، والأطر النظرية، والتحليل النوعي لبيانات القراء، ودلالات النتائج.
طرق البحث
تضمنت منهجية البحث لمشروع “الجائحة” نهجًا متعدد المراحل لتحليل شعر كوفيد. في المرحلة 1، حدد الفريق 80 مجموعة شعرية ناطقة باللغة الإنجليزية نشرت بين مارس 2020 ويونيو 2024، مع التركيز على الأعمال من دور النشر المعروفة. تم رقمنة هذه المجموعات والتحقق من دقتها قبل دمجها في دراسة أكبر تستخدم طرق علم النفس اللغوي وعلوم اللغة. تضمنت المرحلة 2 اختيار قصائد لمجموعات القراءة، بشكل أساسي من أربع دراسات حالة موسعة، مع اختيارات إضافية مثل “أين مفاتيحي؟” تم اختيارها بسبب صداها العاطفي وسهولة الوصول فيما يتعلق بتجارب الجائحة.
في المرحلة 3، تم تجنيد المشاركين من خلال وسائل التواصل الاجتماعي لمجموعات القراءة، التي تم هيكلتها لتعكس سياقات مناقشة الكتب الطبيعية. اجتمعت كل مجموعة، تتكون من خمسة مشاركين، عبر الإنترنت كل 2-3 أسابيع على مدى فترة اثني عشر أسبوعًا لمناقشة أربع قصائد. لتسهيل المناقشات، تلقى المشاركون القصائد مسبقًا وتم تحفيزهم لتسجيل أفكارهم الأولية وربطها بتجاربهم الخاصة عبر مقياس ليكرت. كانت المناقشات، التي استمرت من 30 إلى 45 دقيقة، مسجلة وتم نسخها للتحليل. تضمنت المرحلة 5 احتفاظ المشاركين بمجلات تأملية لتوثيق أفكارهم المتطورة حول القصائد، مما سمح للباحثين بفحص عمق استجابات القراء مع مرور الوقت. أخيرًا، ركزت المرحلة 6 على تحليل بيانات استجابة القراء من مجموعة واحدة، باستخدام NVivo لإدارة البيانات والترميز، مع التركيز على المحتوى الموضوعي بدلاً من ديناميات التفاعل.
مناقشة
في قسم “المناقشة” من ورقة البحث، يوضح المؤلفون نهجهم في الأسلوب المعرفي لفهم التفاعل بين النص والقارئ، خاصة من خلال عدسة نظرية عالم النص. يؤكدون أن تفسيرات النصوص تتشكل ليس فقط من خلال اللغة المستخدمة ولكن أيضًا من خلال المعرفة السابقة للقراء، والذكريات، والنوايا، التي يتم تفعيلها من خلال ميزات لغوية وسردية محددة. يتم تأطير هذا التفاعل ضمن مفهوم “عالم الخطاب”، حيث يعمل النص كعامل محفز للقراء لبناء تمثيلات عقلية أو “عالم نصي”. يبرز المؤلفون مبدأ “القيادة النصية”، الذي يفترض أن النص يوجه وصول القارئ إلى المعرفة ذات الصلة، مما يخلق علاقة ثنائية الاتجاه بين النص وعالم خطاب القارئ.
يستكشف المؤلفون أيضًا كيف تتجلى هذه الثنائية في استجابات القراء، خاصة في مناقشة مجموعة القراءة التي تركز على قصيدة تتعلق بجائحة كوفيد-19. يوضحون كيف يستند المشاركون إلى تجاربهم الشخصية لتفسير القصيدة بينما يسمحون في الوقت نفسه للقصيدة بإعادة تشكيل فهمهم لتلك التجارب. يتم تجسيد هذه الديناميكية من خلال استخدام المخططات، مثل مخطط “العائلة”، الذي يستدعيه المشاركون لربط موضوعات القصيدة بتجاربهم الأسرية الخاصة خلال الجائحة. يناقش المؤلفون أيضًا مفاهيم التركيز ونمذجة العقل، مشيرين إلى كيف تحفز الميزات اللغوية للقصيدة القراء على التعاطف مع وجهة نظر المتحدث وحالته العاطفية. بشكل عام، يبرز القسم التفاعل المعقد بين التفسيرات الفردية والجماعية، كاشفًا كيف تتطور المعرفة الخطابية المشتركة من خلال المناقشة والتفكير.
DOI: https://doi.org/10.1136/medhum-2025-013239
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40169256
Publication Date: 2025-04-01
Author(s): Marcello Giovanelli et al.
Primary Topic: Media Influence and Health
Overview
This article investigates how readers interpret the events and experiences portrayed in Covid poetry through an empirical study. Utilizing data from prereading questions, group discussions, and post-reading journals, the research reveals that readers not only connect their personal pandemic experiences with the poetry but also exhibit empathetic understanding of others’ experiences.
The findings indicate that engaging with Covid poetry elicits significant emotional responses, which may enhance readers’ comprehension of the pandemic’s impact. These insights underscore the potential of poetry within the medical humanities to promote wellbeing in health contexts, particularly for those affected by the pandemic. Furthermore, the study highlights the broader relevance of literature as a means for reflection and remembrance, offering valuable implications for researchers and practitioners in the field.
Introduction
In this article, the authors investigate readers’ reflections on and responses to “Covid poetry,” specifically focusing on Jackie Kay’s poem “Where are my keys?” which portrays the perspective of a woman with dementia in a care home. This research is part of the larger Writing and Reading the Pandemic project, which utilizes a unique corpus of Covid poetry collections to analyze both the language of these poems and the interpretative responses of readers. The study addresses two primary research questions: (RQ1) how readers interpret Covid poetry in relation to their own pandemic experiences, and (RQ2) how engaging with such poetry may enhance understanding of others’ pandemic experiences.
The authors contextualize their research within the broader cultural impact of the Covid-19 pandemic on the arts and humanities, highlighting how poetry emerged as a significant genre during this time due to its concise and impactful nature. Previous studies have primarily focused on reading and writing during the height of lockdowns, leaving a gap regarding the ongoing effects of the pandemic on literary engagement. By examining reader responses nearly five years post-pandemic, this article aims to provide new empirical insights into how literature can facilitate empathy and understanding of complex experiences, thereby contributing to discussions on the role of the humanities in processing collective trauma. The subsequent sections will detail the project’s design and methodology, theoretical frameworks, qualitative analysis of reader data, and the implications of the findings.
Methods
The research methodology for the “Pandemic Project” involved a multi-stage approach to analyze Covid poetry. In Stage 1, the team identified 80 Anglophone poetry collections published between March 2020 and June 2024, focusing on works from established publishing houses. These collections were digitized and verified for accuracy before being incorporated into a larger study utilizing cognitive and corpus stylistics methods. Stage 2 involved selecting poems for reading groups, primarily from four extended case studies, with additional selections like ‘Where are my keys?’ chosen for their emotional resonance and accessibility regarding pandemic experiences.
In Stage 3, participants were recruited through social media for reading groups, structured to reflect natural book discussion contexts. Each group, consisting of five participants, met online every 2-3 weeks over a twelve-week period to discuss four poems. To facilitate discussions, participants received poems in advance and were prompted to record their initial thoughts and relate them to their own experiences via a Likert scale. The discussions, lasting 30-45 minutes, were recorded and transcribed for analysis. Stage 5 involved participants maintaining reflective journals to document their evolving thoughts on the poems, allowing researchers to examine the depth of reader responses over time. Finally, Stage 6 focused on analyzing reader response data from one group, employing NVivo for data management and coding, with an emphasis on thematic content rather than interaction dynamics.
Discussion
In the “Discussion” section of the research paper, the authors elaborate on their cognitive stylistic approach to understanding the interplay between text and reader, particularly through the lens of Text World Theory. They emphasize that interpretations of texts are shaped not only by the language used but also by the readers’ prior knowledge, memories, and intentions, which are activated by specific linguistic and narratological features. This interaction is framed within the concept of the “discourse world,” where the text serves as a catalyst for readers to construct mental representations or “text worlds.” The authors highlight the principle of “text-drivenness,” which posits that the text guides the reader’s access to relevant knowledge, creating a bidirectional relationship between the text and the reader’s discourse world.
The authors further explore how this bidirectionality manifests in reader responses, particularly in a reading group discussion centered on a poem related to the COVID-19 pandemic. They illustrate how participants draw on their personal experiences to interpret the poem while simultaneously allowing the poem to reshape their understanding of those experiences. This dynamic is exemplified through the use of schemas, such as the “FAMILY” schema, which participants invoke to relate the poem’s themes to their own familial experiences during the pandemic. The authors also discuss the concepts of foregrounding and mind-modelling, noting how linguistic features of the poem prompt readers to empathize with the speaker’s perspective and emotional state. Overall, the section underscores the complex interplay between individual and collective interpretations, revealing how shared discourse knowledge evolves through discussion and reflection.