DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-025-02769-8
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40471415
تاريخ النشر: 2025-06-05
المؤلف: Ashley Schiros وآخرون
الموضوع الرئيسي: التدخلات الرقمية في الصحة النفسية
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة تأثير المحتوى المتعلق باضطراب نقص الانتباه مع فرط النشاط (ADHD) على تيك توك، مع التركيز على انتشار المعلومات المضللة وتأثيراتها على معرفة طلاب الجامعات، والوصمة، ونوايا البحث عن العلاج المتعلقة باضطراب ADHD. تم استخدام تصميم تجريبي مع 490 مشاركًا لم يتلقوا علاجًا من قبل، تم تعيينهم عشوائيًا لمشاهدة إما معلومات دقيقة عن ADHD، أو معلومات مضللة، أو محتوى تحكم. تم تقييم المعرفة الأساسية حول ADHD قبل المشاهدة، تلتها تقييمات للمعرفة، والوصمة، ونوايا البحث عن العلاج بعد المشاهدة.
كشفت النتائج أن المشاركين الذين تعرضوا للمعلومات المضللة حول ADHD أظهروا معرفة دقيقة أقل بكثير عن ADHD لكنهم أبلغوا عن ثقة أعلى في فهمهم بعد المشاهدة. على العكس، أولئك الذين شاهدوا محتوى دقيق أظهروا زيادة في المعرفة والثقة. ومن الجدير بالذكر أن مجموعة المعلومات المضللة أعربت عن نوايا أكبر لمتابعة كل من العلاجات القائمة على الأدلة وغير القائمة على الأدلة لاضطراب ADHD. ومع ذلك، لم يتم ملاحظة اختلافات كبيرة في الوصمة عبر الظروف. بالإضافة إلى ذلك، كانت القيمة الترفيهية المحتملة لمحتوى تيك توك مرتبطة إيجابيًا بمعرفة ADHD ونوايا البحث عن العلاج. تؤكد هذه النتائج الآثار الضارة للمعلومات المضللة على فهم ADHD وتبرز الحاجة إلى الوعي بشأن آثارها المحتملة على الصحة العامة.
الطرق
استخدمت الدراسة تصميمًا تجريبيًا يتضمن ثلاث حالات متميزة: معلومات مضللة عن ADHD، معلومات دقيقة عن ADHD، ومجموعة تحكم. قبل الدراسة الرئيسية، تم إجراء مرحلة تجريبية لتطوير المحفزات اللازمة وتقييم جدوى الإعداد التجريبي. تتوفر تفاصيل حول طرق ونتائج الدراسة التجريبية في الملف التكميلي 1. حصلت الأبحاث على موافقة أخلاقية من مجلس مراجعة المؤسسات بجامعة سيراكيوز (IRB#23-311)، مما يضمن الامتثال للمعايير الأخلاقية.
جميع المواد والمحفزات المستخدمة في الدراسة متاحة من خلال مساحة مشروع مؤسسة العلوم المفتوحة، مما يعزز الشفافية وقابلية التكرار في البحث. يسمح هذا النهج بإجراء فحص شامل لتأثيرات أنواع المعلومات المختلفة على تصورات ADHD، مما يساهم في الفهم الأوسع لكيفية تأثير المعلومات المضللة على المواقف والمعتقدات العامة.
النتائج
تكشف نتائج الدراسة عن تأثيرات كبيرة لحالة المحتوى على تصورات مختلفة تتعلق بالخبرة، والموثوقية، والترفيه، والتشابه. أظهرت تحليلات ANOVA أن المشاركين الذين تعرضوا للمعلومات المضللة قيموا المحتوى على أنه أكثر خبرة بشكل ملحوظ من أولئك الذين تعرضوا لمعلومات دقيقة (F(2,487) = 3.926, p = .020, η² = 0.016). ومع ذلك، لم يتم ملاحظة اختلافات كبيرة بين ظروف المعلومات المضللة وظروف التحكم أو بين الظروف الدقيقة وظروف التحكم فيما يتعلق بالخبرة المدركة.
فيما يتعلق بالموثوقية المدركة، قيم المشاركون في كل من ظروف المعلومات المضللة والدقيقة المحتوى على أنه أقل موثوقية بشكل ملحوظ مقارنة بمجموعة التحكم (F(2,481) = 11.291, p < .001, η² = 0.044). ومن الجدير بالذكر أنه لم تكن هناك اختلافات كبيرة في تقييمات الموثوقية بين ظروف المعلومات المضللة وظروف التحكم أو بين الظروف الدقيقة وظروف التحكم. بالإضافة إلى ذلك، تأثرت القيمة الترفيهية المدركة للمحتوى بشكل كبير بحالة المحتوى، حيث تم تقييم المعلومات المضللة على أنها أكثر تسلية من المعلومات الدقيقة ولكن أقل تسلية من محتوى التحكم (F(2,487) = 21.655, p < .001, η² = 0.082). أخيرًا، كانت هناك علاقة بين التعرض للمعلومات المضللة وانخفاض المعرفة الدقيقة حول ADHD، وزيادة الثقة في تلك المعرفة، وارتفاع نوايا البحث عن العلاج، مما يتعارض مع نموذج المعلومات-الدافع-المهارات السلوكية (IMB). وُجد أن الموثوقية المدركة مرتبطة سلبًا بنوايا البحث عن العلاج بشكل عام، كما هو موضح في الجدول 4.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على آثار المعلومات المضللة حول ADHD، خاصة فيما يتعلق بسلوكيات البحث عن العلاج لدى طلاب الجامعات. باستخدام نموذج المهارات السلوكية للمعلومات والدافع (IMB)، تفترض الدراسة أن المعلومات المضللة يمكن أن تؤثر سلبًا على المعرفة المتعلقة بـ ADHD، وتزيد من الوصمة، وتقلل من المهارات السلوكية اللازمة للبحث عن العلاج المناسب. تشير النتائج إلى أن التعرض للمعلومات المضللة حول ADHD على منصات مثل تيك توك يمكن أن يؤدي إلى زيادة متناقضة في نوايا البحث عن العلاج، على الرغم من انخفاض المعرفة الدقيقة. تثير هذه الفجوة مخاوف بشأن التشخيص الذاتي وإمكانية البحث عن علاج غير ضروري، مما قد يثقل كاهل أنظمة الرعاية الصحية التي تعاني بالفعل من طلبات خدمات ADHD.
علاوة على ذلك، تحدد الدراسة الترفيه المدرك كعامل مهم يؤثر على فعالية محتوى ADHD. ترتبط زيادة الترفيه المدرك بزيادة المعرفة حول ADHD وانخفاض الوصمة، مما يشير إلى أن المحتوى الترفيهي والدقيق يمكن أن يعزز الفهم العام لـ ADHD. تكشف النتائج أيضًا عن اتجاه مقلق حيث أظهر المشاركون ذوو المعرفة الأقل ثقة أعلى في فهمهم لـ ADHD، مما يتماشى مع تأثير دانيغ-كروجر. قد تؤدي هذه الثقة المفرطة إلى قرارات صحية مضللة، بما في ذلك السعي وراء علاجات غير قائمة على الأدلة، مما يعقد بشكل أكبر مشهد البحث عن العلاج لـ ADHD بين طلاب الجامعات. تؤكد الورقة على الحاجة إلى تحسين نشر المعلومات الدقيقة حول ADHD التي تستفيد من الطبيعة الجذابة لوسائل التواصل الاجتماعي لمكافحة المعلومات المضللة.
القيود
تسلط قيود هذه الدراسة الضوء على عدة مجالات للبحث المستقبلي بشأن تأثير مقاطع الفيديو على تيك توك على معرفة ADHD وسلوكيات البحث عن العلاج. بينما نجحت الدراسة في محاكاة تنسيق ومحتوى تيك توك، اعتمدت بشكل أساسي على جلسة مشاهدة واحدة مدتها 12 دقيقة، مما قد لا يعكس بدقة التعرض العفوي والمتنوع الذي يختبره الأفراد عادةً على المنصة. قد يفسر هذا التعرض المحدود النسبة الصغيرة من التباين التي تفسرها نماذج الانحدار. يجب أن تأخذ الدراسات المستقبلية في الاعتبار التصاميم الطولية التي تأخذ في الاعتبار التعرض المتكرر لمحتوى متعلق بـ ADHD، حيث قد يؤدي الانخراط المزمن إلى تأثيرات أكبر على المعرفة ونوايا العلاج.
بالإضافة إلى ذلك، لم تستكشف الدراسة تأثير أعراض ADHD على النتائج، على الرغم من إمكانية أن يسعى الأفراد الذين يعانون من أعراض أعلى إلى البحث عن محتوى ADHD بشكل أكثر نشاطًا. يشير عدم وجود نتائج كبيرة بشأن وصمة ADHD إلى علاقة معقدة بين الانخراط في وسائل التواصل الاجتماعي وإدراكات الصحة العقلية، مما يتطلب مزيدًا من التحقيق. يؤكد المؤلفون على أهمية معالجة المعلومات المضللة حول ADHD من خلال استراتيجيات مثل التفنيد، والتفكيك المسبق، والدفع، خاصة في ضوء إمكانية أن ينشر المؤثرون على وسائل التواصل الاجتماعي المعلومات المضللة عن غير قصد. بشكل عام، تؤكد النتائج على الحاجة إلى تحسين معرفة الصحة العقلية وتطوير تدخلات مستهدفة للتخفيف من الآثار السلبية للمعلومات المضللة على فهم ADHD وسلوكيات البحث عن العلاج.
DOI: https://doi.org/10.1007/s00787-025-02769-8
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/40471415
Publication Date: 2025-06-05
Author(s): Ashley Schiros et al.
Primary Topic: Digital Mental Health Interventions
Overview
This study investigates the impact of ADHD-related content on TikTok, focusing on the prevalence of misinformation and its effects on college students’ knowledge, stigma, and treatment-seeking intentions regarding ADHD. An experimental design was employed with 490 treatment-naïve participants, who were randomly assigned to view either accurate ADHD information, misinformation, or control content. Baseline ADHD knowledge was assessed prior to viewing, followed by evaluations of knowledge, stigma, and treatment-seeking intentions post-viewing.
The results revealed that participants exposed to ADHD misinformation demonstrated significantly lower accurate knowledge about ADHD but reported higher confidence in their understanding post-viewing. Conversely, those who viewed accurate content showed increased knowledge and confidence. Notably, the misinformation group expressed greater intentions to pursue both evidence-based and non-evidence-based treatments for ADHD. However, no significant differences in stigma were observed across the conditions. Additionally, the perceived entertainment value of TikTok content was positively correlated with ADHD knowledge and treatment-seeking intentions. These findings underscore the detrimental effects of TikTok misinformation on ADHD understanding and highlight the need for awareness regarding its potential public health implications.
Methods
The study employed an experimental design featuring three distinct conditions: ADHD misinformation, accurate ADHD information, and a control group. Prior to the main study, a pilot phase was conducted to develop the necessary stimuli and assess the feasibility of the experimental setup. Details regarding the pilot study’s methods and results are available in Supplementary File 1. The research received ethical approval from Syracuse University’s Institutional Review Board (IRB#23-311), ensuring compliance with ethical standards.
All materials and stimuli utilized in the study are accessible through an Open Science Foundation project space, promoting transparency and reproducibility in research. This approach allows for a comprehensive examination of the effects of different types of information on perceptions of ADHD, contributing to the broader understanding of how misinformation may influence public attitudes and beliefs.
Results
The results of the study reveal significant effects of content condition on various perceptions related to expertise, trustworthiness, entertainment, and similarity. ANOVA analyses indicated that participants exposed to misinformation rated the content as significantly more expert than those exposed to accurate information (F(2,487) = 3.926, p = .020, η² = 0.016). However, no significant differences were observed between the misinformation and control conditions or between the accurate and control conditions regarding perceived expertise.
In terms of perceived trustworthiness, participants in both the misinformation and accurate conditions rated the content as significantly less trustworthy compared to the control group (F(2,481) = 11.291, p < .001, η² = 0.044). Notably, there were no significant differences in trustworthiness ratings between the misinformation and control conditions or between the accurate and control conditions. Additionally, the perceived entertainment value of the content was significantly influenced by the content condition, with misinformation rated as more entertaining than accurate information but less so than control content (F(2,487) = 21.655, p < .001, η² = 0.082). Lastly, exposure to misinformation was linked to decreased accurate knowledge about ADHD, increased confidence in that knowledge, and higher treatment-seeking intentions, which contradicts the Information-Motivation-Behavioral Skills (IMB) model. Perceived trustworthiness was found to be negatively associated with overall treatment-seeking intentions, as detailed in Table 4.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the implications of misinformation about ADHD, particularly as it pertains to college students’ treatment-seeking behaviors. Utilizing the Information-Motivation-Behavioral (IMB) Skills Model, the study posits that misinformation can adversely affect ADHD-related knowledge, increase stigma, and diminish the behavioral skills necessary for seeking appropriate treatment. The findings suggest that exposure to ADHD misinformation on platforms like TikTok can lead to a paradoxical increase in treatment-seeking intentions, despite a decrease in accurate knowledge. This discrepancy raises concerns about self-diagnosis and the potential for unnecessary treatment-seeking, which could burden healthcare systems already strained by ADHD service demands.
Moreover, the study identifies perceived entertainment as a significant factor influencing the effectiveness of ADHD content. Higher perceived entertainment correlates with increased ADHD knowledge and lower stigma, suggesting that entertaining yet accurate content could enhance public understanding of ADHD. The results also reveal a concerning trend where participants with lower knowledge exhibited higher confidence in their understanding of ADHD, aligning with the Dunning-Kruger effect. This overconfidence may lead to misguided health decisions, including the pursuit of non-evidence-based treatments, further complicating the landscape of ADHD treatment-seeking among college students. The paper underscores the need for improved dissemination of accurate ADHD information that leverages the engaging nature of social media to combat misinformation.
Limitations
The limitations of this study highlight several areas for future research regarding the impact of TikTok videos on ADHD knowledge and treatment-seeking behaviors. While the study effectively mimicked TikTok’s format and content, it primarily relied on a single 12-minute viewing session, which may not accurately reflect the spontaneous and varied exposure individuals typically experience on the platform. This limited exposure could explain the small percentage of variability explained by the regression models. Future studies should consider longitudinal designs that account for repeated exposure to ADHD-related content, as chronic engagement may yield more significant effects on knowledge and treatment intentions.
Additionally, the study did not explore the influence of ADHD symptoms on the outcomes, despite the potential for individuals with higher symptoms to seek out ADHD content more actively. The lack of significant findings regarding ADHD stigma suggests a complex relationship between social media engagement and mental health perceptions, warranting further investigation. The authors emphasize the importance of addressing ADHD misinformation through strategies such as debunking, pre-bunking, and nudging, particularly in light of the potential for social media influencers to inadvertently spread misinformation. Overall, the findings underscore the need for improved mental health literacy and the development of targeted interventions to mitigate the negative impacts of misinformation on ADHD understanding and treatment-seeking behaviors.