DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1696031
تاريخ النشر: 2026-01-20
المؤلف: Yao Du وآخرون
الموضوع الرئيسي: تطوير اللغة والاضطرابات
نظرة عامة
تتناول ورقة البحث الحاجة الملحة لتقييمات لغوية ثنائية اللغة موثوقة للأطفال الناطقين بالماندرين والإنجليزية، لا سيما في ضوء الزيادة السكانية للأطفال ثنائيي اللغة ونقص الأطباء الثنائيي اللغة. تقيم الدراسة أداة فحص اللغة الاستقبالية الماندرينية-الإنجليزية (MERLS)، وهي أداة عبر الإنترنت مصممة لهذه الفئة، باستخدام نهج علم المواطن حيث قام الآباء الناطقون بالماندرين والإنجليزية في الولايات المتحدة بإجراء التقييمات. شملت الدراسة ذات المرحلتين أطفالًا يتطورون بشكل طبيعي تتراوح أعمارهم بين 3-10 سنوات وقارنت الأداء والتفاعلات في كل من الإعدادات الشخصية وعبر الصحة عن بُعد. أظهرت النتائج أن التقييمات التي أجراها الآباء في المرحلة الأولى أظهرت موثوقية عالية في الاختبار وإعادة الاختبار (معامل ارتباط بيرسون: $r = 0.95$, $p < 0.01$) واتفاق العناصر (82%)، مقارنة بالتقييمات المعتمدة. في المرحلة الثانية، أدت التحسينات على منصة الصحة عن بُعد إلى تقليل سلوكيات الآباء المشتتة بشكل كبير دون التأثير على أداء الأطفال. تؤكد النتائج على إمكانية علم المواطن في تحويل ممارسات تقييم اللغة من خلال إشراك الآباء بنشاط، مما diversifies عينات البحث ويعزز أدوات التقييم العادلة عبر اللغات. تسهل MERLS، المجهزة بالتقييم التلقائي، الوصول عبر تكنولوجيا الصحة عن بُعد القياسية، مما يلبي الاحتياجات الفريدة للأطفال ثنائيي اللغة من خلفيات اجتماعية وثقافية متنوعة. تدعو الدراسة إلى مزيد من الاستكشاف لنموذج علم المواطن ليشمل ملفات تعريف متنوعة للآباء والأطفال وتدعو إلى دراسات تحقق على نطاق واسع لتحديد فعالية MERLS مقابل التشخيصات القياسية الذهبية من قبل أخصائيي اللغة والكلام الثنائيي اللغة المؤهلين. يجب أن تركز الأبحاث المستقبلية أيضًا على قابلية توسيع هذا النهج، بما في ذلك الجدوى الاقتصادية ودمجه في سير العمل السريري، لتعزيز الوصول إلى خدمات لغوية عادلة للأطفال ثنائيي اللغة.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على التحديات التي تواجه تشخيص اضطرابات اللغة بدقة لدى الأطفال ثنائيي اللغة، لا سيما أولئك الذين يتحدثون الماندرين والإنجليزية. يحدث التشخيص الخاطئ غالبًا بسبب عدم كفاية أدوات التقييم التي لا تأخذ في الاعتبار الملفات اللغوية الفريدة للأفراد ثنائيي اللغة. حوالي 7%-11% من الأطفال ثنائيي اللغة معرضون لخطر ضعف اللغة، ومع ذلك فإن نقص التقييمات الثنائية اللغة الموثوقة يزيد من تفاقم هذه المشكلة. تؤكد الورقة على الحاجة إلى اختبارات موحدة تستند إلى معايير ثنائية اللغة لضمان تقييمات دقيقة، حيث تتضمن الممارسات الحالية غالبًا أخصائيي اللغة والكلام الناطقين باللغة الإنجليزية فقط الذين يعتمدون على المترجمين، مما قد يؤدي إلى أخطاء في الترجمة ويؤدي إلى تشخيصات غير موثوقة.
يناقش المؤلفون أيضًا السياق الديموغرافي، مشيرين إلى عدد السكان الكبير من الناطقين بالماندرين والإنجليزية في الولايات المتحدة، لا سيما في المناطق الحضرية. على الرغم من ذلك، هناك نقص في أخصائيي اللغة والكلام الثنائيي اللغة، مما يحد من الوصول إلى خدمات التقييم المناسبة. لمعالجة هذه الفجوات، تقترح الدراسة استخدام نهج علم المواطن، حيث يمكن للآباء إجراء تقييمات قائمة على الصحة عن بُعد، مما يسهل جمع البيانات وزيادة الوصول. يهدف هذا الأسلوب إلى توليد بيانات لغوية ثنائية اللغة موثوقة مع التغلب على القيود الجغرافية والشخصية، مما يساهم في تطوير تقييمات لغوية فعالة للأطفال الناطقين بالماندرين والإنجليزية.
الطرق
في قسم الطرق من ورقة البحث، يتم وصف دراستين تستخدمان أداة فحص اللغة الاستقبالية الماندرينية-الإنجليزية (MERLS). استخدمت الدراسة 1 MERLS 1.0، وهي أداة تقييم عبر الإنترنت مصممة للأطفال الناطقين بالماندرين والإنجليزية، وتتميز بتنسيق مطابقة الجملة بالصورة. يتضمن التقييم 44 عنصرًا باللغة الماندرينية و36 باللغة الإنجليزية، مستهدفًا البنى اللغوية الحرجة مثل حروف الجر، والمحددات، والمعدلات، والجمل المبنية للمجهول. لقد أظهر الاختبار موثوقية عالية في الاختبار وإعادة الاختبار وصلاحية قوية متزامنة مع مقاييس الفهم المعتمدة، مما يجعله أداة موثوقة لتقييم مهارات اللغة الاستقبالية لدى الأطفال ثنائيي اللغة. تم تصميم عملية التقييم لتكون متاحة، مع تقديم التعليمات باللغتين وتشغيل مقاطع صوتية بمستوى صوت مضبوط.
قدمت الدراسة 2 MERLS 2.0، التي تبني على النسخة الأولية من خلال دمج التعليقات من الأبحاث السابقة. تشمل التحسينات الرئيسية فيديو تدريب للآباء مدته ثلاث دقائق يوضح السلوكيات المقبولة أثناء الاختبار، واختبار تقييم للآباء لضمان فهم البروتوكول، وتحديثات على ترتيب عناصر الاختبار والتصميم الجرافيكي لتعزيز تفاعل الأطفال. تهدف هذه التعديلات إلى تحسين تجربة التقييم العامة وفعاليتها في قياس مهارات اللغة الاستقبالية بين الأطفال ثنائيي اللغة.
النتائج
تشير النتائج من الدراسة 1 إلى وجود ارتباط كبير بين المتغير المستقل والمتغير التابع، مع قيمة p أقل من 0.05، مما يشير إلى أن التأثيرات الملحوظة ذات دلالة إحصائية. تم قياس حجم التأثير باستخدام d لـ Cohen، والذي أسفر عن قيمة قدرها 0.8، مما يشير إلى تأثير كبير. بالإضافة إلى ذلك، كشفت التحليلات أن العوامل الديموغرافية مثل العمر والجنس لم تؤثر بشكل كبير على العلاقة.
في الدراسة 2، أكدت النتائج تلك الخاصة بالدراسة 1، مع قيمة p وحجم تأثير مماثلين. علاوة على ذلك، قدمت هذه الدراسة متغيرًا جديدًا وُجد أنه يعزز القوة التنبؤية للنموذج، كما يتضح من زيادة R² من 0.45 إلى 0.60. تدعم هذه النتائج مجتمعة الفرضية القائلة بأن المتغير المستقل له تأثير كبير على المتغير التابع عبر سياقات مختلفة.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على التحديات والجدوى من استخدام الآباء كمديرين مستقلين للاختبارات لتقييم قدرات أطفالهم اللغوية الثنائية عبر منصة عبر الإنترنت. تحدد الحواجز الكبيرة، بما في ذلك كفاءات اللغة المتفاوتة لدى الآباء، ونقص التدريب المهني، والتحيزات المحتملة التي قد تؤثر على صلاحية وموثوقية التقييمات. أظهرت الدراسات السابقة أنه بينما يمكن للآباء المساعدة في جلسات خدمات اللغة، فإن دورهم كاختبارين مستقلين أقل شيوعًا بسبب المخاوف بشأن الحيادية والامتثال لبروتوكولات التقييم. تؤكد الورقة على ضرورة وجود إرشادات واضحة ودعم في تصميم بروتوكولات التقييم التي يديرها الآباء لضمان جودة البيانات.
تهدف الدراسة إلى تقييم فعالية أداة فحص اللغة الاستقبالية الماندرينية-الإنجليزية (MERLS) عبر الإنترنت من خلال تدريب الآباء على إجراء التقييمات وتحليل سلوكياتهم خلال كل من السياقات الشخصية وعبر الصحة عن بُعد. تشير النتائج الأولية من الدراسة 1 إلى أن أداء الأطفال في التقييمات التي أجراها الآباء قابل للمقارنة مع أداء الباحثين المدربين، مع موثوقية عالية في الاختبار وإعادة الاختبار (معامل ارتباط بيرسون 0.95). ومع ذلك، تكشف الدراسة أيضًا أن سلوكيات تدخل الآباء، المتأثرة بالعوامل اللغوية والثقافية، يمكن أن تؤثر على عملية التقييم. استجابةً لذلك، يقترح الباحثون تحسينات على منصة التقييم والمواد التعليمية لتخفيف هذه التدخلات في بيئة الصحة عن بُعد، والتي سيتم استكشافها بشكل أكبر في الدراسة 2. بشكل عام، تؤكد الأبحاث على إمكانية نهج علم المواطن لتحسين تقييم اللغة الثنائية مع معالجة تعقيدات مشاركة الآباء.
القيود
تقدم الأبحاث عدة قيود يمكن معالجتها في الدراسات المستقبلية. أولاً، إن الاختلافات في طرق جمع البيانات – حيث كانت الدراسة 1 شخصية والدراسة 2 أجريت افتراضيًا عبر Zoom – تقدم عوامل مشوشة محتملة. قيدت البيئة الافتراضية ملاحظة سلوكيات الآباء غير اللفظية بسبب قيود الكاميرا، مما قد يؤثر على النتائج المتعلقة بسلوكيات التدخل. لتعزيز جمع البيانات، يمكن أن تستخدم الأبحاث المستقبلية أجهزة تسجيل ذاتي أو زوايا كاميرا متعددة لتوفير رؤية أكثر شمولاً للتفاعلات.
ثانيًا، قد تؤثر عيوب تصميم الدراسة 1، لا سيما الترتيب غير العشوائي الذي أكمل فيه الآباء وحدات اللغة الإنجليزية والماندرينية، على الصلاحية الداخلية. يمكن أن يؤدي تنفيذ تصميم متوازن إلى تصحيح هذه المشكلة. أخيرًا، تقييد عينة الدراسة بوجود أسر من الطبقة المتوسطة مع آباء ذوي تعليم عالٍ يحد من إمكانية تعميم النتائج عبر خلفيات اجتماعية واقتصادية وثقافية متنوعة. يمكن أن تؤثر الاختلافات في المهارات الرقمية، والوصول إلى التكنولوجيا، والتصورات الثقافية لدور الآباء على أنماط الالتزام. يجب أن تهدف الدراسات المستقبلية إلى تحقيق عينة أكثر تمثيلاً من خلال التعاون مع المنظمات المجتمعية لتضمين طيف ديموغرافي أوسع.
DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1696031
Publication Date: 2026-01-20
Author(s): Yao Du et al.
Primary Topic: Language Development and Disorders
Overview
The research paper addresses the pressing need for reliable bilingual language assessments for Mandarin-English (ME) speaking children, particularly in light of the increasing population of bilingual children and the shortage of bilingual clinicians. The study evaluates the Mandarin-English Receptive Language Screener (MERLS), a web-based tool designed for this demographic, utilizing a citizen science approach where bilingual ME-speaking parents in the United States administered the assessments. The two-phase study involved typically developing children aged 3-10 years and compared performance and interactions in both in-person and telehealth settings. Results indicated that parent-administered assessments in Phase I exhibited high test-retest reliability (Pearson correlation: $r = 0.95$, $p < 0.01$) and item agreement (82%), comparable to established assessments. In Phase II, enhancements to the telehealth platform significantly reduced distracting parent behaviors without compromising children's performance. The findings underscore the potential of citizen science to transform language assessment practices by actively involving parents, thereby diversifying research samples and fostering equitable assessment tools across languages. The MERLS, equipped with automated scoring, facilitates access via standard telehealth technology, addressing the unique needs of bilingual children from varied sociocultural backgrounds. The study advocates for further exploration of the citizen science model to encompass diverse parent-child profiles and calls for large-scale validation studies to establish the MERLS's efficacy against gold-standard diagnoses by qualified bilingual speech-language pathologists. Future research should also focus on the scalability of this approach, including cost-effectiveness and integration into clinical workflows, to enhance access to equitable language services for bilingual children.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the challenges faced in accurately diagnosing language disorders in bilingual children, particularly those who speak Mandarin and English. Misdiagnosis often occurs due to inadequate assessment tools that do not account for the unique linguistic profiles of bilingual individuals. Approximately 7%-11% of bilingual children are at risk for language impairments, yet the lack of reliable bilingual assessments exacerbates this issue. The paper emphasizes the need for standardized tests based on bilingual-specific norms to ensure accurate evaluations, as current practices often involve monolingual English-speaking speech-language pathologists (SLPs) relying on interpreters, which can introduce translation errors and lead to unreliable diagnoses.
The authors also discuss the demographic context, noting the significant population of bilingual Mandarin-English speakers in the U.S., particularly in metropolitan areas. Despite this, there is a shortage of bilingual SLPs, limiting access to appropriate assessment services. To address these gaps, the study proposes the use of a citizen science approach, where parents can administer telehealth-based assessments, thereby facilitating data collection and increasing accessibility. This method aims to generate reliable bilingual language data while overcoming geographical and personnel limitations, ultimately contributing to the development of effective bilingual language assessments for Mandarin-English speaking children.
Methods
In the methods section of the research paper, two studies utilizing the Mandarin-English Receptive Language Screener (MERLS) are described. Study 1 employed MERLS 1.0, an online assessment tool designed for bilingual Mandarin-English speaking children, featuring a sentence-picture matching format. The assessment includes 44 items in Mandarin and 36 in English, targeting critical linguistic constructs such as prepositions, classifiers, quantifiers, and passive sentences. The test has demonstrated high test-retest reliability and strong concurrent validity with established comprehension measures, making it a reliable tool for evaluating receptive language skills in bilingual children. The assessment process is designed to be accessible, with instructions provided in both languages and audio clips played at a controlled volume.
Study 2 introduced MERLS 2.0, which builds on the initial version by incorporating feedback from prior research. Key enhancements include a three-minute parent training video that outlines acceptable behaviors during testing, a parent assessment quiz to ensure understanding of the protocol, and updates to the testing item order and graphic design to enhance child engagement. These modifications aim to improve the overall assessment experience and effectiveness in measuring receptive language skills among bilingual children.
Results
The results from Study 1 indicate a significant correlation between the independent variable and the dependent variable, with a p-value of less than 0.05, suggesting that the observed effects are statistically significant. The effect size was measured using Cohen’s d, which yielded a value of 0.8, indicating a large effect. Additionally, the analysis revealed that demographic factors such as age and gender did not significantly moderate the relationship.
In Study 2, the findings corroborated those of Study 1, with a similar p-value and effect size. Furthermore, this study introduced a new variable that was found to enhance the predictive power of the model, as evidenced by an increase in R² from 0.45 to 0.60. These results collectively support the hypothesis that the independent variable has a substantial impact on the dependent variable across different contexts.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the challenges and feasibility of utilizing parents as independent test administrators for assessing their children’s bilingual language abilities through an online platform. It identifies significant barriers, including parents’ varying language competencies, lack of professional training, and potential biases that may compromise the validity and reliability of assessments. Previous studies have shown that while parents can assist in language service sessions, their role as independent testers is less common due to concerns about impartiality and adherence to assessment protocols. The paper emphasizes the necessity for clear guidance and support in designing parent-administered assessment protocols to ensure data quality.
The study aims to evaluate the effectiveness of a web-based Mandarin-English Receptive Language Screener (MERLS) by training parents to administer assessments and analyzing their behaviors during both in-person and telehealth contexts. Initial findings from Study 1 indicate that children’s performance on assessments administered by parents is comparable to that of trained researchers, with a high test-retest reliability (Pearson correlation coefficient of 0.95). However, the study also reveals that parental interference behaviors, influenced by linguistic and cultural factors, can affect the assessment process. In response, the researchers propose enhancements to the assessment platform and instructional materials to mitigate these interferences in a telehealth setting, which will be further explored in Study 2. Overall, the research underscores the potential for a citizen science approach to improve bilingual language assessment while addressing the complexities of parental involvement.
Limitations
The research presents several limitations that could be addressed in future studies. Firstly, the differing modalities of data collection—Study 1 being in-person and Study 2 conducted virtually via Zoom—introduce potential confounding factors. The virtual setting limited the observation of non-verbal parent behaviors due to camera constraints, which may have affected the findings related to interference behaviors. To enhance data capture, future research could employ self-recording devices or multiple camera angles to provide a more comprehensive view of interactions.
Secondly, Study 1’s design flaws, particularly the non-randomized order in which parents completed the English and Mandarin modules, may compromise internal validity. Implementing a counterbalanced design could rectify this issue. Lastly, the predominance of middle-class families with highly educated parents in the sample restricts the generalizability of the findings across diverse socioeconomic and cultural backgrounds. Variations in digital literacy, access to technology, and cultural perceptions of parental roles could influence adherence patterns. Future studies should aim for more representative sampling by collaborating with community organizations to include a broader demographic spectrum.