تستكشف هذه الدراسة معتقدات 30 معلمًا للغة الإنجليزية في الجامعات الصينية بشأن التعلم المدفوع بالبيانات (DDL) في التعليم اللغوي، باستخدام منهجية Q لتحديد أربع مواقف متميزة: احتضان متفائل، حذر موجه نحو الأهداف، تشكك في الاعتماد على التكنولوجيا، وتوازن حكيم. يعترف المعلمون الذين يتمتعون باحتضان متفائل بإمكانية DDL لتعزيز استقلالية الطلاب ومشاركتهم، بينما يؤكد أولئك الذين…