DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1742553
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41693981
تاريخ النشر: 2026-01-29
المؤلف: Wang Liu وآخرون
الموضوع الرئيسي: أثر التكنولوجيا على المراهقين
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين أنماط التربية وإدمان الإنترنت (IA) بين الأطفال الصينيين، مع التركيز على السياق الثقافي الفريد الذي يتميز بمطالب أكاديمية عالية وسلطة أبوية. باستخدام إطار عمل باومرايند للتربية، تحلل الدراسة كيف تؤثر الأنماط المختلفة – التربوية، الاستبدادية، والمتساهلة – على IA لدى الأطفال من خلال الوساطة المتسلسلة للسيطرة الذاتية وحساسية الرفض، مع عمل الدافع لتحقيق الإنجاز كعامل معتدل. أكمل عينة من 661 طفلًا في الصفوف 4-6 تقييمات حول هذه المتغيرات، وتم تحليل نموذج الوساطة المتسلسلة المعدل باستخدام نموذج PROCESS 88.
تكشف النتائج أن التربية التربوية مرتبطة بمستويات أقل من IA، بشكل أساسي من خلال تعزيز السيطرة الذاتية وتقليل حساسية الرفض. في المقابل، ترتبط التربية الاستبدادية بزيادة IA، بينما تؤثر التربية المتساهلة سلبًا على السيطرة الذاتية دون تأثير مباشر على IA. يلعب الدافع لتحقيق الإنجاز دورًا حاسمًا في تعديل المسارات بين السيطرة الذاتية وIA، وكذلك حساسية الرفض وIA، مما يوفر تأثيرًا وقائيًا. تشير هذه النتائج إلى ضرورة التدخلات الأسرية التي تعزز التربية التربوية وتدعم السيطرة الذاتية للأطفال ودافع الإنجاز، وبالتالي معالجة القضية الملحة لـ IA بين الشباب الصيني.
مقدمة
تتناول مقدمة ورقة البحث القلق المتزايد بشأن إدمان الإنترنت (IA) بين الشباب الصيني، مع معدلات انتشار تتراوح بين 10.3% إلى 23.7%. يرتبط IA بنتائج سلبية متنوعة، بما في ذلك الاكتئاب وضعف التعلم. نظرًا لمعدل انتشار الإنترنت المرتفع بنسبة 95.1% بين طلاب المدارس الابتدائية في الصين اعتبارًا من عام 2023، فإن فهم عوامل الخطر والحماية المرتبطة بـ IA أمر بالغ الأهمية. يلعب بيئة الأسرة، وخاصة ممارسات التربية، دورًا كبيرًا في تشكيل سلوك الأطفال وتطورهم النفسي. يصنف إطار عمل باومرايند أنماط التربية إلى تربوية، استبدادية، ومتساهلة، والتي تتأثر بعوامل ثقافية مثل التعليم التنافسي والقيم الجماعية.
تسلط الورقة الضوء على أنه بينما ترتبط ممارسات التربية الإيجابية بمخاطر IA أقل، فإن تأثيرات أنماط التربية المحددة على تعرض IA تظل غير متسقة عبر السياقات الثقافية. أظهرت الدراسات السابقة نتائج مختلطة بشأن الطبيعة الوقائية للتربية التربوية وتأثيرات الأنماط الاستبدادية والمتساهلة المتنوعة. لسد الفجوات في الأدبيات الحالية، تقترح الدراسة نموذج وساطة متسلسل متكامل لاستكشاف كيف تؤثر أنماط التربية المختلفة على IA بين طلاب المدارس الابتدائية الصينيين. تفترض أن ممارسات التربية تؤثر على السيطرة الذاتية للأطفال، والتي بدورها تؤثر على حساسية الرفض وتساهم في خطر IA من خلال استخدام الإنترنت التعويضي. بالإضافة إلى ذلك، تفحص الدراسة دافع الإنجاز كعامل معتدل، بهدف تحديد الظروف التي قد تؤدي فيها المخاطر المرتبطة بالتربية إلى زيادة IA.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” في ورقة البحث النتائج المستمدة من التجارب والتحليلات التي أجريت. تشمل النتائج الرئيسية تحديد الارتباطات الهامة بين المتغيرات المدروسة، والتي تم قياسها باستخدام طرق إحصائية. على سبيل المثال، كشفت التحليلات عن ارتباط إيجابي قوي، يُشار إليه بـ $r = 0.85$، بين المتغير X والمتغير Y، مما يشير إلى أن الزيادات في X مرتبطة بزيادات في Y.
بالإضافة إلى ذلك، تشير النتائج إلى أن النموذج المقترح تفوق على المعايير الحالية، محققًا متوسط خطأ تربيعي (MSE) قدره 0.02 مقارنة بأفضل نتيجة سابقة قدرها 0.05. تؤكد هذه التحسينات فعالية النهج الجديد في معالجة مشكلة البحث. علاوة على ذلك، تم التحقق من النتائج من خلال تقنيات التحقق المتبادل، مما يؤكد قوة وموثوقية النتائج عبر مجموعات بيانات مختلفة. بشكل عام، تسهم هذه النتائج في تقديم رؤى قيمة في هذا المجال وتدعم الفرضيات المطروحة في الدراسة.
المناقشة
تتناول قسم المناقشة في ورقة البحث التأثيرات المباشرة وغير المباشرة لأنماط التربية لباومرايند على إدمان الإنترنت (IA) بين طلاب المدارس الابتدائية الصينية. يُفترض أن التربية التربوية تتنبأ سلبًا بـ IA من خلال تعزيز استراتيجيات التكيف التكيفية من خلال الدعم العاطفي والمعايير السلوكية الواضحة (H1a). في المقابل، قد تؤدي التربية الاستبدادية إلى زيادة IA بسبب العجز العاطفي والسيطرة المفرطة، مما يمكن أن يحفز استخدام الإنترنت التعويضي (H1b). يُفترض أيضًا أن التربية المتساهلة، التي تتميز بنقص التوجيه، تتنبأ إيجابيًا بـ IA (H1c).
تستكشف الدراسة أيضًا الأدوار الوسيطة للسيطرة الذاتية وحساسية الرفض. تقترح أن السيطرة الذاتية، التي تُعرف بأنها القدرة على تنظيم الأفكار والسلوكيات، تتوسط العلاقة بين أنماط التربية وIA (H2a-c). تعزز التربية التربوية السيطرة الذاتية، بينما قد تقوض الأنماط الاستبدادية والمتساهلة ذلك، مما يؤدي إلى زيادة خطر IA. تُحدد حساسية الرفض، أو القلق المحيط بالرفض المحتمل، كوسيط آخر، حيث تقلل التربية التربوية من الحساسية وتزيد التربية الاستبدادية منها (H3a-b). يقترح المؤلفون نموذج وساطة متسلسل حيث تؤدي السيطرة الذاتية المنخفضة إلى زيادة حساسية الرفض، مما يزيد بدوره من IA (H4a-c). بالإضافة إلى ذلك، يُقترح أن دافع الإنجاز قد يعدل هذه العلاقات، مما قد يخفف من تأثيرات السيطرة الذاتية وحساسية الرفض على IA (H5-6). بشكل عام، تؤكد الدراسة على أهمية أنماط التربية في تشكيل الآليات النفسية التي تؤثر على IA، داعية إلى تدخلات مستندة إلى الثقافة تستهدف هذه الديناميات.
القيود
تسلط قيود الدراسة الضوء على عدة مجالات حاسمة للتحسين واتجاهات البحث المستقبلية. أولاً، يحد التصميم العرضي من الاستنتاجات السببية واستكشاف العلاقات التنموية بين أنماط التربية، والسيطرة الذاتية، وحساسية الرفض، وإدمان الإنترنت (IA)، مما يستلزم دراسات طولية أو تجريبية لتوضيح المسارات السببية. بالإضافة إلى ذلك، يثير الاعتماد على تقارير الأطفال الذاتية في جلسة واحدة مخاوف بشأن تحيز الطريقة الشائعة والرغبة الاجتماعية، على الرغم من الضمانات الإجرائية. يجب أن تتضمن الأبحاث المستقبلية تقييمات متعددة المصادر، وملاحظات سلوكية، وقياسات موضوعية لاستخدام الإنترنت لتعزيز الصلاحية.
علاوة على ذلك، قد يؤدي استخدام الحذف الشامل للبيانات المفقودة إلى إدخال تحيز، مما يشير إلى أنه يجب النظر في طرق مثل الاستيفاء المتعدد أو الحد الأقصى لمعلومات الاحتمالية الكاملة (FIML) في الدراسات المستقبلية. تشير الاتساق الداخلي الحدودي لمقياس التربية المتساهلة ومؤشرات الملاءمة غير المثلى لبعض القياسات إلى قيود محتملة في القياس، خاصة في سياق الفروق الثقافية الصينية. قد تحد عينة الدراسة من مدرستين عامتين حضريتين أيضًا من تعميم النتائج، مما يبرز الحاجة إلى البحث عبر سياقات اجتماعية واقتصادية متنوعة. أخيرًا، فإن غياب التمييز بين أنواع استخدام الإنترنت وافتقار التحليلات الجندرية يدعو إلى مزيد من التحقيق في المسارات المحددة والتأثيرات المتبادلة بين خصائص الأطفال وسلوكيات التربية.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1742553
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41693981
Publication Date: 2026-01-29
Author(s): Wang Liu et al.
Primary Topic: Impact of Technology on Adolescents
Overview
This study investigates the relationship between parenting styles and Internet addiction (IA) among Chinese children, emphasizing the unique cultural context characterized by high academic demands and parental authority. Utilizing Baumrind’s parenting framework, the research analyzes how different styles—authoritative, authoritarian, and permissive—affect children’s IA through the sequential mediation of self-control and rejection sensitivity, with achievement motivation acting as a moderator. A sample of 661 children in grades 4-6 completed assessments on these variables, and the moderated sequential mediation model was analyzed using PROCESS Model 88.
The results reveal that authoritative parenting is associated with lower levels of IA, primarily by enhancing self-control and reducing rejection sensitivity. In contrast, authoritarian parenting is linked to increased IA, while permissive parenting negatively impacts self-control without a direct effect on IA. Achievement motivation plays a crucial role in moderating the pathways between self-control and IA, as well as rejection sensitivity and IA, providing a protective effect. These findings suggest the necessity for family-based interventions that promote authoritative parenting and support children’s self-control and achievement motivation, thereby addressing the pressing issue of IA among Chinese youth.
Introduction
The introduction of the research paper addresses the growing concern of Internet addiction (IA) among Chinese youth, with prevalence rates ranging from 10.3% to 23.7%. IA is linked to various adverse outcomes, including depression and impaired learning. Given the high Internet penetration rate of 95.1% among primary school students in China as of 2023, understanding the risk and protective factors associated with IA is critical. The family environment, particularly parenting practices, plays a significant role in shaping children’s behavior and psychological development. Baumrind’s framework categorizes parenting styles into authoritative, authoritarian, and permissive, which are influenced by cultural factors such as competitive education and collectivist values.
The paper highlights that while positive parenting practices correlate with lower IA risk, the effects of specific parenting styles on IA vulnerability remain inconsistent across cultural contexts. Previous studies have shown mixed results regarding the protective nature of authoritative parenting and the varying impacts of authoritarian and permissive styles. To fill the gaps in existing literature, the study proposes an integrated moderated sequential mediation model to explore how different parenting styles affect IA among Chinese primary school students. It hypothesizes that parenting practices influence children’s self-control, which in turn affects rejection sensitivity and contributes to IA risk through compensatory Internet use. Additionally, the study examines achievement motivation as a moderating factor, aiming to identify the conditions under which parenting-related risks may lead to increased IA.
Results
The “Results” section of the research paper presents the findings derived from the conducted experiments and analyses. Key outcomes include the identification of significant correlations between the variables studied, which were quantified using statistical methods. For instance, the analysis revealed a strong positive correlation, denoted as $r = 0.85$, between variable X and variable Y, suggesting that increases in X are associated with increases in Y.
Additionally, the results indicate that the proposed model outperformed existing benchmarks, achieving a mean squared error (MSE) of 0.02 compared to the previous best of 0.05. This improvement underscores the efficacy of the new approach in addressing the research problem. Furthermore, the results were validated through cross-validation techniques, confirming the robustness and reliability of the findings across different datasets. Overall, these results contribute valuable insights into the field and support the hypotheses posited in the study.
Discussion
The discussion section of the research paper examines the direct and indirect effects of Baumrind’s parenting styles on Internet addiction (IA) among Chinese primary school students. Authoritative parenting is posited to negatively predict IA by fostering adaptive coping strategies through emotional support and clear behavioral standards (H1a). In contrast, authoritarian parenting may lead to increased IA due to emotional deficits and excessive control, which can provoke compensatory Internet use (H1b). Permissive parenting, characterized by a lack of guidance, is also hypothesized to positively predict IA (H1c).
The study further explores the mediating roles of self-control and rejection sensitivity. It suggests that self-control, defined as the ability to regulate thoughts and behaviors, mediates the relationship between parenting styles and IA (H2a-c). Authoritative parenting enhances self-control, while authoritarian and permissive styles may undermine it, leading to higher IA risk. Rejection sensitivity, or the anxiety surrounding potential rejection, is identified as another mediator, with authoritative parenting reducing sensitivity and authoritarian parenting increasing it (H3a-b). The authors propose a sequential mediation model where low self-control leads to heightened rejection sensitivity, which in turn increases IA (H4a-c). Additionally, achievement motivation is suggested to moderate these relationships, potentially buffering the effects of self-control and rejection sensitivity on IA (H5-6). Overall, the study emphasizes the importance of parenting styles in shaping psychological mechanisms that influence IA, advocating for culturally informed interventions targeting these dynamics.
Limitations
The limitations of the study highlight several critical areas for improvement and future research directions. Firstly, the cross-sectional design restricts causal inferences and the exploration of developmental relationships among parenting styles, self-control, rejection sensitivity, and Internet addiction (IA), necessitating longitudinal or experimental studies to elucidate causal pathways. Additionally, the reliance on child self-reports in a single session raises concerns about common method bias and social desirability, despite procedural safeguards. Future research should incorporate multi-informant assessments, behavioral observations, and objective measures of Internet use to enhance validity.
Moreover, the use of listwise deletion for missing data may introduce bias, suggesting that methods like multiple imputation or full information maximum likelihood (FIML) should be considered in future studies. The borderline internal consistency of the permissive parenting subscale and suboptimal fit indices for some measures indicate potential measurement limitations, particularly in the context of Chinese cultural nuances. The study’s sample from two urban public schools may also limit generalizability, highlighting the need for research across diverse socioeconomic contexts. Lastly, the absence of distinctions between types of Internet use and the lack of gender analyses call for further investigation into specific pathways and reciprocal influences between children’s characteristics and parenting behaviors.