DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1787708
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41768193
تاريخ النشر: 2026-02-12
المؤلف: Jian Sun وآخرون
الموضوع الرئيسي: رؤى متنوعة في تعليم الموسيقى
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين الدعم الاجتماعي ونوايا طلب المساعدة فيما يتعلق بقلق الأداء الموسيقي (MPA) بين طلاب الموسيقى الصينيين، مع تسليط الضوء على الأدوار الوسيطة للتعاطف مع الذات والمرونة. أجريت الدراسة من خلال استبيان عبر الإنترنت شمل 684 طالبًا في مارس 2025، واستخدمت مقاييس موثوقة لقياس المفاهيم ذات الصلة وطبقت نمذجة المعادلات الهيكلية لتحليل الوساطة. كشفت النتائج أن الدعم الاجتماعي لم يؤثر بشكل مباشر على نوايا طلب المساعدة الرسمية؛ ومع ذلك، فقد أثر بشكل كبير على هذه النوايا بشكل غير مباشر من خلال المرونة والتعاطف مع الذات، مما يشير إلى وجود وساطة كاملة. في المقابل، بالنسبة لطلب المساعدة غير الرسمي، أظهر الدعم الاجتماعي تأثيرات مباشرة وغير مباشرة، مما يشير إلى وجود وساطة جزئية.
تؤكد النتائج على أهمية الدعم الاجتماعي في تسهيل سلوكيات طلب المساعدة من خلال تعزيز الموارد النفسية مثل التعاطف مع الذات والمرونة. تدعو الدراسة إلى تعزيز أنظمة الدعم بين الأقران والمعلمين ودمج التدريب في هذه المهارات النفسية ضمن بيداغوجيا الأداء. قد تساعد هذه المقاربة الطلاب بشكل أفضل على طلب المساعدة والتعامل مع الضغوط المتعلقة بالأداء، مما يعزز بيئة تعليمية أكثر صحة. يُوصى بإجراء دراسات طولية مستقبلية لاستكشاف هذه العلاقات وسلوكيات طلب المساعدة الفعلية بين طلاب الموسيقى.
مقدمة
تتناول مقدمة هذه الورقة البحثية انتشار ونتائج قلق الأداء الموسيقي (MPA) بين طلاب الموسيقى في الجامعات، مع تسليط الضوء على طبيعته متعددة الأبعاد التي تشمل الاستجابات العاطفية والمعرفية والجسدية والسلوكية. يمكن أن يؤثر MPA سلبًا على جودة أداء الطلاب وثقتهم وصحتهم النفسية العامة، مما قد يؤدي إلى مشاكل نفسية طويلة الأمد إذا لم يتم التعامل معها. يؤكد المؤلفون على أهمية سلوك طلب المساعدة كعامل وقائي ضد MPA، مشيرين إلى أن العديد من الطلاب يترددون في طلب الدعم بسبب مخاوف من الوصمة ونقص الوعي بشأن الموارد المتاحة.
تستند الدراسة إلى نظرية الضغط والتكيف (SCT)، التي تفترض أن موارد التكيف، بما في ذلك الدعم الاجتماعي والتعاطف مع الذات، تلعب أدوارًا حاسمة في إدارة الضغط. تم تحديد الدعم الاجتماعي من الأقران والمعلمين والعائلة كمتنبئ مهم لسلوك طلب المساعدة، بينما يُقترح أن يكون التعاطف مع الذات عاملًا وسيطًا يعزز استعداد الطلاب لطلب المساعدة. يفترض المؤلفون أن كل من التعاطف مع الذات والمرونة يتوسطان العلاقة بين الدعم الاجتماعي ونوايا طلب المساعدة الرسمية وغير الرسمية (FHSI/IHSI) فيما يتعلق بـ MPA. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف هذه الروابط بين طلاب الموسيقى الصينيين، وتقديم رؤى حول الحواجز والميسرات لطلب المساعدة في سياق MPA.
الطرق
تحدد قسم الطرق تصميم التجربة والتقنيات التحليلية المستخدمة في الدراسة. استخدم الباحثون نهجًا كميًا، حيث تم استخدام التحليلات الإحصائية لتقييم البيانات التي تم جمعها من تجارب مختلفة. شملت المنهجيات الرئيسية تجارب محكومة لعزل المتغيرات ذات الاهتمام، بالإضافة إلى تطبيق نماذج إحصائية متقدمة لتفسير النتائج بدقة.
شملت جمع البيانات أخذ عينات منهجية وبروتوكولات صارمة لضمان الموثوقية والصلاحية. تم إجراء التحليل باستخدام أدوات برمجية قادرة على التعامل مع مجموعات بيانات معقدة، مما سمح بتحديد الأنماط والعلاقات المهمة. يبرز القسم أهمية القابلية للتكرار والشفافية في الطرق المستخدمة، مما يضمن إمكانية التحقق من النتائج والبناء عليها في الأبحاث المستقبلية.
النتائج
تشير نتائج الدراسة إلى أن انحياز الطريقة الشائعة لم يكن مصدر قلق، حيث أن أقوى عامل تم استخراجه من تحليل العوامل الاستكشافية (EFA) شرح فقط 27.4% من التباين الكلي، بما يتماشى مع معيار عامل هارمان الواحد. بالإضافة إلى ذلك، تم تقييم التعدد الخطي باستخدام عامل تضخم التباين (VIF)، حيث ظلت جميع القيم أقل من العتبة 10، مما يؤكد عدم وجود مشاكل في التعدد الخطي.
كشفت تحليل الوساطة أن المرونة والتعاطف مع الذات وسّطا بالكامل العلاقة بين الدعم الاجتماعي ونية طلب المساعدة الرسمية (FHSI). على وجه التحديد، كان الدعم الاجتماعي مرتبطًا إيجابيًا بالمرونة ($\beta = 0.16$, $p < 0.001$) والتعاطف مع الذات ($\beta = 0.46$, $p < 0.001$)، وكلاهما كان مرتبطًا إيجابيًا بـ FHSI ($\beta = 0.28$, $p < 0.001$ للمرونة و$\beta = 0.09$, $p = 0.023$ للتعاطف مع الذات). من الجدير بالذكر أن معامل المسار من الدعم الاجتماعي إلى التعاطف مع الذات كان أكبر من ذلك إلى المرونة، مما يشير إلى ترجمة أقوى للدعم الاجتماعي إلى قدرات قبول الذات. في المقابل، كان الدعم الاجتماعي مرتبطًا مباشرة بنية طلب المساعدة غير الرسمية (IHSI) ($\beta = 0.11$, $p = 0.006$)، حيث لعبت المرونة والتعاطف مع الذات أيضًا أدوارًا وسيطة مهمة في هذه العلاقة. تؤكد النتائج على أهمية كل من المرونة والتعاطف مع الذات في تسهيل سلوكيات طلب المساعدة في سياق الدعم الاجتماعي.
المناقشة
استكشفت الدراسة العلاقة بين الدعم الاجتماعي ونوايا طلب المساعدة (الرسمية وغير الرسمية) لقلق الأداء الموسيقي (MPA) بين طلاب الموسيقى الصينيين، مع تسليط الضوء على الأدوار الوسيطة للمرونة والتعاطف مع الذات. أجريت الدراسة عبر أربعة معاهد موسيقية عامة في مقاطعة سيتشوان، وشملت استبيانًا مقطعيًا لـ 684 مشاركًا صالحًا. أشارت النتائج إلى أنه بينما لم يؤثر الدعم الاجتماعي بشكل مباشر على نوايا طلب المساعدة الرسمية (FHSI)، إلا أنه كان مرتبطًا إيجابيًا بالمرونة والتعاطف مع الذات، مما سهل بدوره FHSI. على العكس من ذلك، كان للدعم الاجتماعي تأثيرات مباشرة وغير مباشرة على نوايا طلب المساعدة غير الرسمية (IHSI)، مما يشير إلى وجود وساطة جزئية من خلال المرونة والتعاطف مع الذات.
تؤكد النتائج على أهمية الموارد بين الأشخاص والقدرات الشخصية في تشكيل سلوكيات طلب المساعدة. من الجدير بالذكر أن الطالبات أظهرن FHSI وIHSI أعلى من نظرائهن الذكور، مما يتماشى مع الأدبيات الحالية حول الفروق بين الجنسين في التعبير العاطفي وطلب المساعدة. بالإضافة إلى ذلك، كانت الحالة المالية المتصورة للعائلة وتركيبة الأسرة متنبئين مهمين لنوايا طلب المساعدة. تدعو الدراسة إلى تدخلات حساسة للجنس ودمج تدريب التعاطف مع الذات والمرونة ضمن التعليم في المعاهد الموسيقية لتعزيز استراتيجيات التكيف لدى الطلاب وتطبيع سلوكيات طلب المساعدة، مما يساهم في رفاههم العاطفي وتطورهم المهني. تشمل القيود الاعتماد على البيانات المبلغ عنها ذاتيًا والتصميم المقطعي، مما يشير إلى الحاجة إلى مزيد من الأبحاث الطولية للتحقق من هذه النتائج.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1787708
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41768193
Publication Date: 2026-02-12
Author(s): Jian Sun et al.
Primary Topic: Diverse Music Education Insights
Overview
This study investigates the relationship between social support and help-seeking intentions regarding music performance anxiety (MPA) among Chinese music students, highlighting the mediating roles of self-compassion and resilience. Conducted through a cross-sectional online survey of 684 students in March 2025, the research utilized validated scales to measure the relevant constructs and employed structural equation modeling for mediation analyses. The findings revealed that social support did not directly influence formal help-seeking intentions; however, it significantly affected these intentions indirectly through resilience and self-compassion, indicating full mediation. In contrast, for informal help-seeking, social support exhibited both direct and indirect effects, suggesting partial mediation.
The results underscore the importance of social support in facilitating help-seeking behaviors by enhancing psychological resources such as self-compassion and resilience. The study advocates for strengthening peer and teacher support systems and incorporating training in these psychological skills within performance pedagogy. This approach may better prepare students to seek help and cope with performance-related distress, thereby promoting a healthier educational environment. Future longitudinal studies are recommended to further explore these relationships and actual help-seeking behaviors among music students.
Introduction
The introduction of this research paper addresses the prevalence and implications of music performance anxiety (MPA) among university music students, highlighting its multifaceted nature that encompasses emotional, cognitive, physical, and behavioral responses. MPA can detrimentally impact students’ performance quality, confidence, and overall mental health, potentially leading to long-term psychological issues if not addressed. The authors emphasize the importance of help-seeking behavior as a protective factor against MPA, noting that many students hesitate to seek support due to fears of stigma and a lack of awareness regarding available resources.
The study is grounded in the Stress and Coping Theory (SCT), which posits that coping resources, including social support and self-compassion, play crucial roles in managing stress. Social support from peers, teachers, and family is identified as a significant predictor of help-seeking behavior, while self-compassion is proposed as a mediating factor that enhances students’ willingness to seek help. The authors hypothesize that both self-compassion and resilience mediate the relationship between social support and formal/informal help-seeking intentions (FHSI/IHSI) regarding MPA. This research aims to explore these associations among Chinese music students, providing insights into the barriers and facilitators of help-seeking in the context of MPA.
Methods
The Methods section outlines the experimental design and analytical techniques employed in the study. The researchers utilized a quantitative approach, employing statistical analyses to evaluate the data collected from various experiments. Key methodologies included controlled experiments to isolate variables of interest, as well as the application of advanced statistical models to interpret the results accurately.
Data collection involved systematic sampling and rigorous protocols to ensure reliability and validity. The analysis was conducted using software tools capable of handling complex datasets, allowing for the identification of significant patterns and relationships. The section emphasizes the importance of replicability and transparency in the methods used, ensuring that findings can be verified and built upon in future research.
Results
The results of the study indicate that common method bias was not a concern, as the strongest factor extracted from the exploratory factor analysis (EFA) explained only 27.4% of the total variance, consistent with the Harman single-factor criterion. Additionally, multicollinearity was assessed using the Variance Inflation Factor (VIF), with all values remaining below the threshold of 10, confirming the absence of multicollinearity issues.
The mediation analysis revealed that resilience and self-compassion fully mediated the relationship between social support and formal help-seeking intention (FHSI). Specifically, social support was positively associated with resilience ($\beta = 0.16$, $p < 0.001$) and self-compassion ($\beta = 0.46$, $p < 0.001$), both of which were positively related to FHSI ($\beta = 0.28$, $p < 0.001$ for resilience and $\beta = 0.09$, $p = 0.023$ for self-compassion). Notably, the path coefficient from social support to self-compassion was larger than that to resilience, suggesting a stronger translation of social support into self-acceptance capacities. In contrast, social support was directly associated with informal help-seeking intention (IHSI) ($\beta = 0.11$, $p = 0.006$), with resilience and self-compassion also playing significant mediating roles in this relationship. The findings underscore the importance of both resilience and self-compassion in facilitating help-seeking behaviors in the context of social support.
Discussion
The study explored the relationship between social support and help-seeking intentions (both formal and informal) for music performance anxiety (MPA) among Chinese music students, highlighting the mediating roles of resilience and self-compassion. Conducted across four public music conservatories in Sichuan Province, the research involved a cross-sectional survey of 684 valid participants. Findings indicated that while social support did not directly influence formal help-seeking intentions (FHSI), it was positively associated with resilience and self-compassion, which in turn facilitated FHSI. Conversely, social support had both direct and indirect effects on informal help-seeking intentions (IHSI), suggesting partial mediation through resilience and self-compassion.
The results underscore the importance of interpersonal resources and personal capacities in shaping help-seeking behaviors. Notably, female students exhibited higher FHSI and IHSI than their male counterparts, aligning with existing literature on gender differences in emotional expression and help-seeking. Additionally, perceived family financial situation and family structure were significant predictors of help-seeking intentions. The study advocates for gender-sensitive interventions and the integration of self-compassion and resilience training within conservatory education to enhance students’ coping strategies and normalize help-seeking behaviors, ultimately contributing to their emotional well-being and professional development. Limitations include reliance on self-reported data and the cross-sectional design, suggesting a need for further longitudinal research to validate these findings.