DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-025-32007-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41495184
تاريخ النشر: 2026-01-06
المؤلف: Chen Benjing وآخرون
الموضوع الرئيسي: ضغط وإرهاق المهنيين في الرعاية الصحية
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة تأثير الثقافة الصينية التقليدية على الصحة النفسية للطلاب في المؤسسات المهنية العليا، مع معالجة القلق المتزايد بشأن رفاههم النفسي. باستخدام عينة عشوائية من 432 مشاركًا من كلية شوندي التقنية عبر مختلف التخصصات، استخدمت الدراسة استبيانًا عبر الإنترنت ومقابلات لجمع البيانات، حيث تم تقييم الصحة النفسية من خلال مقياس بيك للاكتئاب (BDI-13). أشارت النتائج إلى أن العديد من الطلاب يمتلكون فهمًا سطحيًا فقط للثقافة التقليدية، والذي تم نسبه إلى طرق التدريس غير الملهمة.
سلطت النتائج الضوء على انتشار كبير للضيق النفسي بين الطلاب، حيث كانت أعراض الاكتئاب والتشاؤم شائعة. ومن الجدير بالذكر أن الدراسة وجدت علاقة عكسية بين الهوية الثقافية الإيجابية والضيق النفسي، مما يشير إلى أن الانخراط النشط في الأنشطة الثقافية، مثل الدراما والأدب الكلاسيكي، مرتبط بتحسين نتائج الصحة النفسية. أكدت تحليل الانحدار الخطي المتعدد أن المشاركة في هذه الأنشطة الثقافية ترتبط سلبًا بأعراض الاكتئاب والمواقف المتشائمة. بشكل عام، تؤكد هذه الدراسة المقطعية على أهمية الانخراط الثقافي في تعزيز الصحة النفسية الأفضل بين طلاب الكلية المهنية، على الرغم من قيود تصميمها.
الطرق
توضح قسم “المواد والطرق” في ورقة البحث التصميم التجريبي والإجراءات المستخدمة للتحقيق في سؤال البحث. يتفصل في المواد المستخدمة، بما في ذلك الكواشف المحددة، والمعدات، وأي عينات بيولوجية، بالإضافة إلى الظروف التي أجريت فيها التجارب. يتم وصف المنهجية خطوة بخطوة، مما يضمن إمكانية إعادة الإنتاج، ويشمل أي تحليلات إحصائية تم إجراؤها لتفسير البيانات.
قد تشمل النتائج الرئيسية من هذا القسم فعالية المواد والطرق في تحقيق نتائج موثوقة، بالإضافة إلى أي تحديات تم مواجهتها خلال العملية التجريبية. يبرز القسم أهمية الصرامة المنهجية في التحقق من استنتاجات الدراسة ويوفر أساسًا للتحليل والنقاش اللاحقين حول النتائج.
النتائج
تكشف نتائج تحليل الانحدار الخطي المتعدد عن عدة ارتباطات مهمة تتعلق بالصحة النفسية بين طلاب الكلية. على وجه التحديد، هناك ارتباط إيجابي بين الفصول المملة والاكتئاب وعدم الحسم (p<0.05). وعلى العكس، فإن المشاركة في المسرحيات مرتبطة بتقليل الاكتئاب والتشاؤم (p<0.05). بالإضافة إلى ذلك، يظهر الانخراط في الأدب الكلاسيكي ارتباطًا سلبيًا كبيرًا مع التشاؤم، ومشاعر الفشل، وصورة الجسم المشوهة، والصعوبات المتعلقة بالعمل (p<0.05). تظهر الثقة الثقافية كعامل مهم، حيث تقلل بشكل ملحوظ من مشاعر الفشل (p<0.001). يرتبط إدخال دورات جديدة بزيادة عدم الرضا عن الحياة ومشاعر الذنب، بينما ترتبط الأنماط المعرفية الإيجابية بالميول السلبية (p<0.05). علاوة على ذلك، يرتبط الإدراك السلبي إيجابيًا بعدم الحسم، والصعوبات المتعلقة بالعمل، والتعب (p<0.05). تؤكد هذه النتائج على أهمية الانخراط الثقافي التقليدي في تعزيز الصحة النفسية لطلاب الكلية.
النقاش
يسلط قسم النقاش في هذه الدراسة الضوء على العلاقة المعقدة بين الانخراط الثقافي متعدد الأبعاد والصحة النفسية بين الطلاب الصينيين في التعليم المهني العالي. تشير النتائج إلى أن المشاركة النشطة في الأنشطة الثقافية، وخاصة الدراما، مرتبطة بشكل كبير بمستويات أقل من الاكتئاب والتشاؤم. على الرغم من المواقف الإيجابية للطلاب تجاه الثقافة التقليدية، فإن فهمهم لمعانيها الأعمق محدود، والانخراط في الأدب الكلاسيكي منخفض بشكل ملحوظ. تشير هذه الفجوة إلى وجود انفصال بين التقدير والمشاركة النشطة، مما يزيد من تفاقمها بسبب القصور التربوي في تعليم الثقافة التقليدية، مثل طرق التدريس الرتيبة والتركيز المفرط على النظرية.
تكشف الدراسة أيضًا عن انتشار عالٍ لأعراض الضيق النفسي بين الطلاب، بما في ذلك مشاعر الفشل، والذنب، والانسحاب الاجتماعي. تؤكد هذه التحديات الصحية النفسية على الحاجة إلى أنظمة دعم شاملة داخل المؤسسات التعليمية. يدعو المؤلفون إلى دمج الثقافة التقليدية في تعليم الصحة النفسية، مع افتراض أن الهوية الثقافية القوية يمكن أن توفر الأمان النفسي والمرونة. من خلال تعزيز الانخراط الإيجابي مع الثقافة التقليدية، قد يتمكن الطلاب من التنقل بشكل أفضل في التنوع الثقافي وتعزيز رفاههم النفسي، مما يعزز في النهاية فهمًا شاملاً يربط الحكمة التاريخية بالتحديات المعاصرة. لا تعالج هذه المقاربة القضايا الصحية النفسية الفورية فحسب، بل تزود الطلاب أيضًا بالموارد للانخراط بثقة في عالم معولم.
DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-025-32007-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41495184
Publication Date: 2026-01-06
Author(s): Chen Benjing et al.
Primary Topic: Healthcare professionals’ stress and burnout
Overview
This study explores the impact of traditional Chinese culture on the mental health of students in higher vocational institutions, addressing a growing concern regarding their psychological well-being. Utilizing a random sample of 432 participants from Shunde Polytechnic across various disciplines, the research employed an online survey and interviews to gather data, assessing mental health through the Beck Depression Inventory (BDI-13). Findings indicated that many students possessed only a superficial understanding of traditional culture, which was attributed to uninspiring teaching methods.
The results highlighted a significant prevalence of psychological distress among students, with symptoms of depression and pessimism being common. Notably, the study found an inverse relationship between positive cultural identity and psychological distress, suggesting that active engagement with cultural activities, such as drama and classical literature, is associated with improved mental health outcomes. A multivariate linear regression analysis confirmed that participation in these cultural activities correlated negatively with depressive symptoms and pessimistic attitudes. Overall, this cross-sectional study underscores the importance of cultural engagement in fostering better mental health among vocational college students, despite the limitations of its design.
Methods
The “Materials and Methods” section of the research paper outlines the experimental design and procedures employed to investigate the research question. It details the materials used, including specific reagents, equipment, and any biological samples, as well as the conditions under which the experiments were conducted. The methodology is described step-by-step, ensuring reproducibility, and includes any statistical analyses performed to interpret the data.
Key findings from this section may include the effectiveness of the materials and methods in yielding reliable results, as well as any challenges encountered during the experimental process. The section emphasizes the importance of methodological rigor in validating the study’s conclusions and provides a foundation for subsequent analysis and discussion of the results.
Results
The results of the multivariate linear regression analysis reveal several significant correlations related to mental health among college students. Specifically, there is a positive correlation between boring classes and both depression and indecisiveness (p<0.05). Conversely, participation in plays is associated with a reduction in depression and pessimism (p<0.05). Additionally, engagement with classic literature shows a significant negative correlation with pessimism, feelings of failure, distorted body image, and work-related difficulties (p<0.05). Cultural confidence emerges as a significant factor, notably reducing feelings of failure (p<0.001). The introduction of new courses correlates with increased life dissatisfaction and feelings of guilt, while positive cognitive patterns are linked to negative tendencies (p<0.05). Furthermore, negative cognition is positively correlated with indecisiveness, work-related difficulties, and fatigue (p<0.05). These findings underscore the importance of traditional cultural engagement in enhancing the mental health of college students.
Discussion
The discussion section of this study highlights the intricate relationship between multidimensional cultural engagement and mental health among Chinese higher vocational students. The findings indicate that active participation in cultural activities, particularly drama, is significantly associated with lower levels of depression and pessimism. Despite students’ positive attitudes toward traditional culture, their understanding of its deeper meanings is limited, and engagement with classical literature is notably low. This gap suggests a disconnect between appreciation and active involvement, exacerbated by pedagogical shortcomings in traditional culture education, such as monotonous teaching methods and an overemphasis on theory.
The study also reveals a high prevalence of psychological distress symptoms among the student population, including feelings of failure, guilt, and social withdrawal. These mental health challenges underscore the need for comprehensive support systems within educational institutions. The authors advocate for integrating traditional culture into mental health education, positing that a strong cultural identity can provide psychological security and resilience. By fostering a positive engagement with traditional culture, students may better navigate cultural diversity and enhance their mental well-being, ultimately promoting a holistic understanding that connects historical wisdom with contemporary challenges. This approach not only addresses immediate mental health concerns but also equips students with the resources to engage confidently in a globalized world.