DOI: https://doi.org/10.2147/jmdh.s583785
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41847113
تاريخ النشر: 2026-03-01
المؤلف: Yunita Putri Utami وآخرون
الموضوع الرئيسي: صحة المراهقين وسلوكياتهم
نظرة عامة
تتناول هذه الدراسة القضية الحرجة لإساءة استخدام المخدرات بين المراهقين من خلال تطوير وحدة تعليم مهارات الحياة مصممة لتناسب السياقات المحلية في إندونيسيا. مع الاعتراف بحدود البرامج الوطنية الحالية، مثل Siaga Lawan Narkoba (SIGAB) 2.0، التي تركز بشكل أساسي على نشر المعلومات بدلاً من تطوير المهارات التشاركية، تستخدم الدراسة نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي (SCT) لتحديد المهارات الحياتية الأساسية اللازمة للوقاية الفعالة من إساءة استخدام المخدرات. تم استخدام نهج نوعي، يتضمن مقابلات معمقة مع 13 مشاركًا من المدارس الثانوية العامة عالية المخاطر في مقاطعة باندونغ الغربية، إندونيسيا. كشفت التحليلات عن خمس مهارات حياتية رئيسية: الوعي الذاتي، تنظيم العواطف، إدارة الضغط، التواصل الفعال، وبناء العلاقات الشخصية.
تتضمن الوحدة المطورة حديثًا هذه النتائج، مع لغة سهلة الفهم، ومرئيات جذابة، وطرق تفاعلية مثل لعب الأدوار والمناقشات الجماعية. أشارت التقييمات من الخبراء إلى جدوى قوية، مع درجات تتراوح من 68% إلى 92%، مما يؤكد جاهزية الوحدة للتنقيح والاختبار التجريبي. تختتم الدراسة بأن هذه الوحدة المستندة إلى SCT تمثل تدخلًا واعدًا للوقاية من إساءة استخدام المخدرات بين المراهقين، مع التركيز على التعلم التجريبي. إنها تضع الأساس للتقييمات والتحسينات المستقبلية، مما يساهم بشكل كبير في تطوير استراتيجيات فعالة للوقاية من المخدرات في المدارس في إندونيسيا.
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على أزمة الصحة العامة العالمية المتزايدة المتعلقة بإساءة استخدام المخدرات، كما يتضح من تقرير المخدرات العالمي لعام 2025 الصادر عن مكتب الأمم المتحدة المعني بالمخدرات والجريمة (UNODC)، الذي يشير إلى أن حوالي 316 مليون فرد تتراوح أعمارهم بين 15-64 عامًا قد استخدموا المخدرات في عام 2023، مما يعكس زيادة من 246 مليون في عام 2013. تؤكد هذه الزيادة في الانتشار من 5.2% إلى 6.0% على القلق المتزايد، خاصة بين المراهقين (الأعمار من 10 إلى 19 عامًا)، الذين تم تحديدهم كفئة سكانية معرضة للخطر بسبب التغيرات العصبية والنفسية الاجتماعية الحرجة خلال هذه المرحلة.
في إندونيسيا، تعتبر قضية إساءة استخدام المخدرات أيضًا ملحة، مع معدل انتشار وطني يبلغ 1.7% بين نفس الفئة العمرية، مما يترجم إلى حوالي 3.3 مليون فرد. لمعالجة هذا التحدي، تقترح الدراسة تطوير وحدة قائمة على مهارات الحياة مستندة إلى نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي (SCT). تهدف هذه الوحدة إلى تعزيز السلوكيات الصحية بين المراهقين من خلال تقنيات التعلم التجريبي مثل التعلم بالملاحظة، والنمذجة، ولعب الأدوار، والمناقشات الجماعية. من خلال تجهيز المراهقين بمهارات عملية لمقاومة استخدام المخدرات، تسعى المبادرة إلى إنشاء أداة وقائية ملائمة وسهلة الوصول مصممة لتلبية الاحتياجات المحددة لشباب إندونيسيا.
الطرق
توضح قسم “المواد والطرق” تصميم التجربة والإجراءات المستخدمة في الدراسة. تتناول اختيار المواد، بما في ذلك الكواشف والمعدات المحددة المستخدمة في التجارب، لضمان إمكانية إعادة الإنتاج. تشمل المنهجية البروتوكولات المتبعة لجمع البيانات، بما في ذلك أي تحليلات إحصائية تم إجراؤها لتفسير النتائج.
بالإضافة إلى ذلك، قد يصف القسم الظروف التجريبية، مثل درجة الحرارة، والمدة، وأي ضوابط تم تنفيذها للتحقق من النتائج. يسمح هذا النهج الشامل بفهم واضح لكيفية إجراء البحث ويدعم موثوقية الاستنتاجات المستخلصة من البيانات.
النتائج
حدد التحليل النوعي الذي تم إجراؤه في هذه الدراسة المكونات الأساسية لوحدة فعالة للوقاية من المخدرات تستهدف المراهقين. من خلال فحص 13 نص مقابلة ومستند وحدة وطنية، طور الباحثون 22 رمزًا أوليًا، تم تصنيفها إلى 2 من الموضوعات الشاملة و10 فئات. تؤكد النتائج على أهمية إطار عمل يركز على تعزيز مهارات الحياة والصحة النفسية، بدءًا من الوعي الذاتي والتقدم إلى الكفاءات الاجتماعية مثل التواصل الفعال وتنظيم العواطف. بالإضافة إلى ذلك، تسلط الدراسة الضوء على ضرورة طرق التسليم التشاركية، بما في ذلك التأمل ولعب الأدوار، جنبًا إلى جنب مع تصميم وحدة جذابة وملائمة للمراهقين.
تم إجراء تقييم من قبل الخبراء للوحدة بناءً على خمسة معايير: الملاءمة النفسية، التوافق التعليمي/البيداغوجي، صلاحية محتوى الوقاية من المخدرات، اللغة وسهولة القراءة، وجودة الوسائط والتصميم. حققت الوحدة درجة جدوى إجمالية بلغت 82%، مما يشير إلى جاهزيتها للتنفيذ مع تعديلات طفيفة. ومن الجدير بالذكر أن الملاءمة التعليمية حصلت على أعلى درجة عند 92%، مما يؤكد الأساس البيداغوجي القوي للوحدة. ومع ذلك، تم تحديد اللغة وسهولة القراءة كمنطقتين تحتاجان إلى تحسين، حيث حصلت على 68% فقط، مما يشير إلى الحاجة إلى التبسيط والاتساق في النص. كانت الدرجات للملاءمة النفسية (80%)، وصلاحية المحتوى (83%)، وتصميم الوسائط (88%) جميعها مصنفة على أنها جيدة إلى جيدة جدًا، مما يعكس قوة متكاملة عبر الأبعاد النظرية والمحتوى والمرئية للوحدة.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في هذه الدراسة الضوء على تطوير مسودة وحدة للوقاية من إساءة استخدام المخدرات بين المراهقين في باندونغ الغربية، إندونيسيا، مستندة إلى نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي (SCT). من خلال البحث النوعي، تم تحديد خمس مهارات حياتية أساسية: الوعي الذاتي، تنظيم العواطف، إدارة الضغط، التواصل الحازم، وبناء العلاقات الشخصية. تعمل هذه المهارات كعوامل وقائية ضد إساءة استخدام المخدرات، حيث يظهر الوعي الذاتي كعنصر أساسي في المرونة ضد التأثيرات السلبية. تؤكد الدراسة على أهمية هذه المهارات في السياق المحلي، مما يعزز ملاءمتها في مواجهة التحديات الفريدة التي يواجهها المراهقون في المناطق عالية المخاطر.
أشار تقييم الخبراء للوحدة إلى جدوى قوية، مع درجات تتراوح من 68% إلى 92%. أكدت التعليقات على الحاجة إلى تحسين سهولة القراءة، بما يتماشى مع تفضيلات المراهقين للغة سهلة الوصول. يتضمن تصميم الوحدة عناصر تفاعلية مثل لعب الأدوار ودراسات الحالة، مما يضمن أنها متينة من الناحية النظرية وملائمة للسياق. يعالج هذا النهج التشاركي قيود البرامج الوقائية السابقة، مما يوفر منصة منظمة للمراهقين لممارسة واستيعاب المهارات الأساسية. تشير النتائج إلى أن الوحدة تمثل تدخلًا واعدًا، جاهزًا للتنفيذ التجريبي والتقييم الإضافي لتعزيز استراتيجيات الوقاية من المخدرات في المدارس في إندونيسيا.
القيود
تقدم الدراسة إطارًا قويًا وقائمًا على النظرية لتطوير وحدة مهارات الحياة تهدف إلى منع إساءة استخدام المخدرات بين المراهقين، مستفيدة من نظرية التعلم الاجتماعي المعرفي (SCT) جنبًا إلى جنب مع تقييمات احتياجات نوعية وتقييمات من الخبراء. تعزز هذه الثلاثية المنهجية، التي شملت مدخلات من المراهقين والمعلمين والمستشارين، مصداقية الوحدة وملاءمتها للسكان المعرضين للخطر. ومع ذلك، يجب الاعتراف بعدة قيود.
أولاً، قد يحد حجم العينة النوعية الصغيرة، وخاصة العدد المحدود من المشاركين المراهقين (n=7)، من إمكانية تعميم النتائج عبر سياقات المراهقين الإندونيسيين المتنوعة. بالإضافة إلى ذلك، قد يؤدي عدم وجود فحص لتاريخ استخدام المخدرات الشخصي للمشاركين إلى تحريف وجهات النظر حول احتياجات الوقاية. كما أن الغالبية من المشاركين الإناث (76.9%) تحد من تمثيل وجهات نظر المراهقين الذكور، مما يشير إلى الحاجة إلى أبحاث مستقبلية لضمان التوازن بين الجنسين لالتقاط الاختلافات المحتملة في احتياجات مهارات الحياة. أخيرًا، لا تزال الفعالية العملية للوحدة في البيئات المدرسية الواقعية غير مختبرة؛ وبالتالي، يجب أن تركز الدراسات المستقبلية على التنفيذ التجريبي والتقييمات التجريبية لتقييم تأثيرها على معرفة المراهقين، وكفاءتهم الذاتية، ونتائجهم السلوكية، ويفضل أن تكون مع عينات أكبر وأكثر تنوعًا لتعزيز التحقق.
DOI: https://doi.org/10.2147/jmdh.s583785
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41847113
Publication Date: 2026-03-01
Author(s): Yunita Putri Utami et al.
Primary Topic: Adolescent Health and Behaviors
Overview
This research addresses the critical issue of adolescent drug abuse through the development of a life skills education module tailored to local contexts in Indonesia. Recognizing the limitations of existing national programs, such as Siaga Lawan Narkoba (SIGAB) 2.0, which primarily focus on information dissemination rather than participatory skill development, the study employs Social Cognitive Theory (SCT) to identify essential life skills necessary for effective drug abuse prevention. A qualitative approach was utilized, involving in-depth interviews with 13 participants from high-risk public senior high schools in West Bandung Regency, Indonesia. The analysis revealed five key life skills: self-awareness, emotional regulation, stress management, effective communication, and interpersonal relationship building.
The newly developed module incorporates these findings, featuring accessible language, engaging visuals, and interactive methods like role-play and group discussions. Expert validation indicated strong feasibility, with scores ranging from 68% to 92%, confirming the module’s readiness for refinement and pilot testing. The study concludes that this SCT-based module represents a promising intervention for adolescent drug abuse prevention, emphasizing experiential learning. It lays the groundwork for future evaluations and enhancements, contributing significantly to the development of effective school-based drug prevention strategies in Indonesia.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the escalating global public health crisis of drug abuse, as evidenced by the United Nations Office on Drugs and Crime (UNODC) World Drug Report 2025, which indicates that approximately 316 million individuals aged 15-64 engaged in drug use in 2023, reflecting an increase from 246 million in 2013. This rise in prevalence from 5.2% to 6.0% underscores the growing concern, particularly among adolescents (ages 10-19), who are identified as a vulnerable demographic due to critical neurodevelopmental and psychosocial changes during this stage.
In Indonesia, the drug abuse issue is similarly pressing, with a national prevalence rate of 1.7% among the same age group, translating to around 3.3 million individuals. To address this challenge, the study proposes the development of a life skills-based module grounded in Social Cognitive Theory (SCT). This module aims to foster healthy behaviors among adolescents through experiential learning techniques such as observational learning, modeling, role-playing, and group discussions. By equipping adolescents with practical skills to resist drug use, the initiative seeks to create a relevant and accessible prevention tool tailored to the specific needs of Indonesian youth.
Methods
The “Materials and Methods” section outlines the experimental design and procedures employed in the study. It details the selection of materials, including specific reagents and equipment used for the experiments, ensuring reproducibility. The methodology encompasses the protocols followed for data collection, including any statistical analyses performed to interpret the results.
Additionally, the section may describe the experimental conditions, such as temperature, duration, and any controls implemented to validate the findings. This comprehensive approach allows for a clear understanding of how the research was conducted and supports the reliability of the conclusions drawn from the data.
Results
The qualitative analysis conducted in this study identified essential components for an effective drug prevention module aimed at adolescents. Through the examination of 13 interview transcripts and a national module document, researchers developed 22 initial codes, which were categorized into 2 overarching themes and 10 categories. The findings underscore the importance of a framework focused on enhancing life skills and mental health, beginning with self-awareness and progressing to social competencies such as effective communication and emotional regulation. Additionally, the study highlights the necessity of participatory delivery methods, including reflection and role-playing, alongside a module design that is engaging and relevant to adolescents.
Expert validation of the module was conducted based on five criteria: psychological suitability, educational/pedagogical alignment, drug prevention content validity, language and readability, and media and design quality. The module achieved an overall feasibility score of 82%, indicating its readiness for implementation with minor revisions. Notably, educational suitability received the highest score at 92%, affirming the module’s robust pedagogical foundation. However, language and readability were identified as areas needing improvement, scoring only 68%, which suggests a need for simplification and consistency in the text. The scores for psychological suitability (80%), content validity (83%), and media design (88%) were all rated as good to very good, reflecting a well-rounded strength across theoretical, content, and visual dimensions of the module.
Discussion
The discussion section of this study highlights the development of a draft module for drug abuse prevention among adolescents in West Bandung, Indonesia, grounded in Social Cognitive Theory (SCT). Through qualitative research, five essential life skills were identified: self-awareness, emotional regulation, stress management, assertive communication, and interpersonal relationship building. These skills serve as protective factors against drug abuse, with self-awareness emerging as foundational for resilience against negative influences. The study underscores the importance of these skills in the local context, affirming their relevance in addressing the unique challenges faced by adolescents in high-risk areas.
Expert validation of the module indicated strong feasibility, with scores ranging from 68% to 92%. Feedback emphasized the need for improved readability, aligning with adolescents’ preferences for accessible language. The module’s design incorporates interactive elements such as role-playing and case studies, ensuring it is both theoretically sound and contextually relevant. This participatory approach addresses limitations of previous prevention programs, offering a structured platform for adolescents to practice and internalize essential skills. The findings suggest that the module is a promising intervention, ready for pilot implementation and further evaluation to enhance school-based drug prevention strategies in Indonesia.
Limitations
The study presents a robust and theory-driven framework for developing a life skills module aimed at preventing drug abuse among adolescents, leveraging Social Cognitive Theory (SCT) alongside qualitative needs assessments and expert validation. This methodological triangulation, which included input from adolescents, teachers, and counselors, enhances the module’s credibility and relevance to a high-risk population. However, several limitations must be acknowledged.
Firstly, the small qualitative sample size, particularly the limited number of adolescent participants (n=7), may restrict the generalizability of the findings across diverse Indonesian adolescent contexts. Additionally, the lack of screening for participants’ personal drug use history could skew perspectives on prevention needs. The predominance of female participants (76.9%) further limits the representation of male adolescent viewpoints, suggesting a need for future research to ensure gender balance to capture potential differences in life skills needs. Lastly, the practical effectiveness of the module in real-world school settings remains untested; thus, future studies should focus on pilot implementations and experimental evaluations to assess its impact on adolescents’ knowledge, self-efficacy, and behavioral outcomes, ideally with larger and more varied samples to enhance validation.