DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-026-44574-6
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41882124
تاريخ النشر: 2026-03-25
المؤلف: Eshkol Goldberg وآخرون
الموضوع الرئيسي: عمليات الذاكرة وتأثيراتها
نظرة عامة
تبحث هذه الدراسة في تأثير وسائل الذاكرة الخارجية على ترميز الذاكرة الداخلية لدى الأطفال، متوازية مع النتائج التي تم العثور عليها لدى البالغين. شملت الدراسة 40 طفلًا تتراوح أعمارهم بين 10-11 و40 بالغًا أكملوا اختبار ذاكرة أساسي تلاه ثلاثة كتل تجريبية حيث درسوا قوائم من 20 كلمة، والتي سجلوها خارجيًا. في الكتلتين الأوليين، استخدم المشاركون القائمة المكتوبة للاسترجاع، بينما في الكتلة النهائية، كانت القائمة غير متاحة. تم تقسيم المشاركين إلى مجموعتين: واحدة تم إبلاغها بعدم توفر القائمة والأخرى كانت تتوقع الوصول إليها.
أشارت النتائج إلى أنه بينما كان أداء البالغين عمومًا أفضل من الأطفال في الأساس، إلا أن هذه الفجوة في الأداء المرتبطة بالعمر انغلقت عندما اعتمدت المجموعتان على القائمة المكتوبة أثناء الاختبار. ومع ذلك، في الكتلة النهائية، استرجع أولئك الذين توقعوا توفر القائمة عددًا أقل من الكلمات مقارنةً بأولئك الذين اعتمدوا على الذاكرة الداخلية، وأبلغوا عن استخدام استراتيجيات ترميز أقل. تشير النتائج إلى أن الأطفال، مثل البالغين، قد يواجهون تكاليف في الذاكرة الداخلية عندما يتوقعون الاعتماد على المساعدات الخارجية، مما قد يعيق اكتسابهم للمعرفة وتطور ذاكرتهم.
النتائج
في قسم النتائج، تم تحديد أن نوع القائمة المستخدمة في كل كتلة تجريبية لم يؤثر بشكل كبير على أداء المشاركين، مما أدى إلى قرار تجميع البيانات عبر أنواع القوائم المختلفة. استخدمت التحليل الأساسي تحليل التباين الأحادي، مع التركيز على عاملين بين المشاركين: العمر (مقارنة الأطفال والبالغين) وحالة التحميل (التحميل مقابل عدم التحميل). شمل هذا التحليل بشكل خاص حالة التحميل للكتل الثلاثة الأولى لضمان أن المشاركين المعينين للحالتين أظهروا أداءً قابلاً للمقارنة في الكتلة 4. البيانات الشاملة من الدراسة متاحة على إطار العلوم المفتوحة على الرابط المقدم.
المناقشة
استكشفت الدراسة الحالية تأثير التحميل المعرفي على الذاكرة الداخلية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 10-11 عامًا مقارنةً بالبالغين الشباب. شارك المشاركون في مهمة ذاكرة لفظية عبر أربع كتل، حيث قاموا في البداية بتذكر الكلمات داخليًا، ثم استخدموا مساعدة خارجية للاسترجاع، وأخيرًا واجهوا كتلة حاسمة حيث لم يتمكنوا من الوصول إلى المساعدة الخارجية. أشارت النتائج إلى أنه بينما أظهر الأطفال أداءً أقل في الذاكرة اللفظية مقارنةً بالبالغين في الكتلة الأولية، تم التخفيف من هذه الفجوة المرتبطة بالعمر عند استخدام المساعدات الخارجية، مما يبرز الاستخدام الفعال للأطفال للتحميل المعرفي. ومع ذلك، عانت كلا المجموعتين من تكاليف في الذاكرة الداخلية عند الاعتماد على التخزين الخارجي، كما يتضح من تقليل استخدام استراتيجيات الترميز وأداء الذاكرة في حالة التحميل.
تشير النتائج إلى أن الأطفال، مثل البالغين، قد ينفصلون عن عمليات الترميز النشطة عندما يثقون بالمساعدات الخارجية، مما يؤدي إلى تقليل الاحتفاظ بالذاكرة الداخلية. من الجدير بالذكر أن الأطفال أبلغوا عن استخدام استراتيجيات ترميز أقل من البالغين، مما يعكس الفروق التطورية المستمرة في تطبيق الاستراتيجيات. تؤكد هذه الدراسة على أهمية المساعدات الخارجية الموثوقة للأطفال، حيث يمكن أن يعيق اعتمادهم على مثل هذه المساعدات العمليات الداخلية للذاكرة. بشكل عام، تساهم النتائج في فهم آثار التحميل المعرفي على أداء الذاكرة عبر مراحل التطور، مما يبرز الحاجة إلى مزيد من البحث حول التوازن بين الدعم الخارجي والاحتفاظ بالذاكرة الداخلية.
DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-026-44574-6
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41882124
Publication Date: 2026-03-25
Author(s): Eshkol Goldberg et al.
Primary Topic: Memory Processes and Influences
Overview
This research investigates the impact of external memory aids on internal memory encoding in children, paralleling findings in adults. The study involved 40 children aged 10-11 and 40 adults who completed a baseline memory test followed by three experimental blocks where they studied lists of 20 words, which they recorded externally. In the first two blocks, participants utilized the written list for retrieval, while in the final block, the list was unavailable. Participants were divided into two groups: one informed about the unavailability of the list and the other expecting access to it.
Results indicated that while adults generally performed better than children at baseline, this age-related performance gap closed when both groups relied on the written list during testing. However, in the final block, those who anticipated the list’s availability recalled fewer words compared to those who depended on internal memory, and they reported using fewer encoding strategies. The findings suggest that children, like adults, may experience internal memory costs when they expect to rely on external aids, potentially hindering their knowledge acquisition and memory development.
Results
In the results section, it was determined that the type of list utilized in each experimental block did not significantly affect participant performance, leading to the decision to aggregate data across different list types. The primary analysis employed a univariate ANOVA, focusing on two between-subject factors: Age (comparing children and adults) and Offloading condition (offloading versus no-offloading). This analysis specifically included the Offloading condition for the first three blocks to ensure that participants assigned to the two conditions exhibited comparable performance in block 4. Comprehensive data from the study is accessible on the Open Science Framework at the provided link.
Discussion
The current study explored the impact of cognitive offloading on internal memory in 10-11-year-old children compared to young adults. Participants engaged in a verbal memory task across four blocks, where they initially memorized words internally, then utilized an external aid for recall, and finally faced a critical block where they could not access the external aid. Results indicated that while children exhibited lower verbal memory performance than adults in the initial block, this age-related difference was mitigated when external aids were employed, highlighting children’s effective use of cognitive offloading. However, both age groups experienced costs to internal memory when relying on external storage, as evidenced by reduced encoding strategy use and memory performance in the offloading condition.
The findings suggest that children, like adults, may disengage from active encoding processes when they trust external aids, leading to diminished internal memory retention. Notably, children reported using fewer encoding strategies than adults, reflecting ongoing developmental differences in strategy application. This study underscores the importance of reliable external aids for children, as their reliance on such aids can hinder internal memory processes. Overall, the results contribute to the understanding of cognitive offloading’s implications for memory performance across developmental stages, emphasizing the need for further research on the balance between external support and internal memory retention.