DOI: https://doi.org/10.56185/jelita.v6i1.863
تاريخ النشر: 2025-01-01
المؤلف: Paschalis Kurniawan Sanjaya وآخرون
الموضوع الرئيسي: تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية/ثانوية
نظرة عامة
تبحث هذه الدراسة في تأثير ألعاب تقمص الأدوار (RPGs) على دافع طلاب الجامعات للتحدث باللغة الإنجليزية، وهي منطقة لم تحظَ باهتمام كبير على الرغم من الشعبية المتزايدة لألعاب الفيديو بين الشباب. مسترشدين بنظرية تحديد الذات، استخدمت الدراسة أساليب نوعية، بما في ذلك المقابلات المتعمقة مع خمسة طلاب في تعليم اللغة الإنجليزية من جامعة ساناتا دارما. تكشف النتائج أن ألعاب تقمص الأدوار تعزز دافع التحدث من خلال تفاعل اللاعبين، وتحديد الأهداف، والتعليقات الإيجابية من الأقران. يرتبط الحفاظ على الدافع بتذكر الأهداف، وتعزيز الفضول، واختيار مجتمعات الألعاب المناسبة.
تخلص الدراسة إلى أن ألعاب تقمص الأدوار تحفز المتعلمين بفعالية على الانخراط في التحدث باللغة الإنجليزية من خلال التفاعل الاجتماعي، وتوجيه الأهداف، والتعليقات البناءة. للحفاظ على هذا الدافع، يجب على المتعلمين التركيز على أهدافهم، والبقاء فضوليين، واختيار بيئات مناسبة للعب. بينما تعترف الدراسة بالقيود، مثل حجم المشاركين الصغير، إلا أنها تقترح مجالات للاستكشاف المستقبلي، بما في ذلك دراسة أنواع الألعاب المختلفة واستخدام أساليب بحث متنوعة. يمكن أن تُفيد الرؤى المكتسبة الممارسات التعليمية، مما يشجع المعلمين على دمج أنشطة تقمص الأدوار في المناهج الدراسية لخلق تجارب تعليمية ديناميكية ومحفزة.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على الدور المهم لألعاب الفيديو، وخاصة ألعاب تقمص الأدوار (RPGs)، في تعزيز اكتساب اللغة والدافع بين المتعلمين، خاصة في سياق التحدث باللغة الإنجليزية. يشير المؤلفون إلى أن ألعاب الفيديو توفر بيئات غامرة وتفاعلية تسهل الممارسة النشطة لمهارات اللغة، مما يجعل التعلم ممتعًا. يؤكدون على أهمية التواصل داخل ألعاب تقمص الأدوار، حيث يشارك اللاعبون في حوارات وحل المشكلات، مما يعزز اكتساب اللغة. تحدد الورقة فجوة في الأبحاث الحالية، خاصة فيما يتعلق بطلاب الجامعات، وتهدف إلى استكشاف كيفية تحفيز ألعاب تقمص الأدوار للمتعلمين على التحدث باللغة الإنجليزية وكيفية الحفاظ على هذا الدافع.
تفترض الدراسة أن الدافع هو عامل حاسم في تعلم اللغة، حيث تشير الأبحاث السابقة إلى وجود علاقة إيجابية بين الألعاب وزيادة الرغبة في ممارسة اللغة الإنجليزية. يحدد المؤلفون سؤالين بحثيين رئيسيين: كيف تحفز ألعاب تقمص الأدوار المتعلمين على التحدث باللغة الإنجليزية وكيف يمكن الحفاظ على هذا الدافع. يجادلون بأن فهم العوائق التحفيزية—سواء كانت داخلية أو خارجية—ضروري لمعالجة التحديات التي يواجهها المتعلمون. تشير النتائج إلى أن ألعاب تقمص الأدوار لا تعزز مهارات التحدث من خلال تفاعل اللاعبين فحسب، بل أيضًا من خلال السرد والحوار الجذاب، مما يمكن أن يحفز فضول المتعلمين ويسهل ممارسة اللغة في بيئة داعمة. بشكل عام، تؤكد الدراسة على إمكانيات ألعاب تقمص الأدوار كأدوات فعالة لتحسين مهارات التحدث باللغة الإنجليزية بين طلاب الجامعات.
النتائج
في هذا القسم، تقدم الدراسة نتائج من تحقيق نوعي حول تأثير ألعاب تقمص الأدوار (RPGs) على دافع الطلاب للتواصل باللغة الإنجليزية. تم جمع البيانات من خلال مقابلات متعمقة، وجهًا لوجه، مع خمسة مشاركين، بهدف الكشف عن تفاصيل كيفية تعزيز ألعاب تقمص الأدوار لدافع المتعلمين والحفاظ على انخراطهم في التحدث باللغة الإنجليزية.
تكشف تحليل بيانات المقابلات عن رؤى مهمة حول الديناميات التحفيزية التي تعززها ألعاب تقمص الأدوار، مما يشير إلى أن هذه التجارب التفاعلية لا تشجع فقط على التواصل الأولي ولكن تلعب أيضًا دورًا حاسمًا في الحفاظ على الدافع على المدى الطويل بين المتعلمين. تؤكد النتائج على إمكانيات ألعاب تقمص الأدوار كأدوات فعالة في التعليم اللغوي، مما يبرز دورها في تعزيز الكفاءة التواصلية وانخراط المتعلمين.
المناقشة
في قسم المناقشة، تسلط الدراسة الضوء على تطبيق نظرية تحديد الذات (SDT) في فهم كيفية تعزيز ألعاب تقمص الأدوار (RPGs) لدافع الطلاب للتواصل باللغة الإنجليزية. تحدد الدراسة ثلاثة عوامل رئيسية تؤثر على هذا الدافع: الحاجة إلى التفاعل، وجود أهداف يجب تحقيقها، ودور التعليقات في التواصل عبر الإنترنت. يعزز التفاعل بين اللاعبين شعور المجتمع ويشجع على استخدام اللغة الإنجليزية، حيث يتواصل اللاعبون غالبًا بهذه اللغة لتنسيق الإجراءات ومشاركة التجارب. تفرض وجود أهداف محددة داخل ألعاب تقمص الأدوار على اللاعبين الانخراط مع الآخرين، مما يستلزم التواصل لتحقيق هذه الأهداف.
بالإضافة إلى ذلك، تؤكد الدراسة على أهمية التعليقات في تحفيز المتعلمين. تعزز التعليقات الإيجابية من الأقران ثقة اللاعبين، كما تعزز دافعهم الداخلي للتحدث. تشير النتائج إلى أن بيئة اللعب الداعمة، التي تتميز بالتعليقات البناءة، يمكن أن تعزز بشكل كبير رغبة المتعلمين في التواصل باللغة الإنجليزية. تختتم الدراسة بأن الحفاظ على الدافع في التحدث باللغة الإنجليزية أثناء لعب ألعاب تقمص الأدوار يمكن تحقيقه من خلال تذكر الأهداف، وتعزيز الفضول، واختيار مجتمعات الألعاب المناسبة. يتم الاعتراف بحدود الدراسة، مثل حجم المشاركين الصغير، ويتم تشجيع الأبحاث المستقبلية لاستكشاف أنواع الألعاب المختلفة وأحجام العينات الأكبر للتحقيق بشكل أعمق في العلاقة بين الألعاب واكتساب اللغة.
DOI: https://doi.org/10.56185/jelita.v6i1.863
Publication Date: 2025-01-01
Author(s): Paschalis Kurniawan Sanjaya et al.
Primary Topic: EFL/ESL Teaching and Learning
Overview
This research investigates the influence of Role-Playing Games (RPGs) on college students’ motivation to speak English, an area that has received limited attention despite the growing popularity of video games among youth. Guided by Self-Determination Theory, the study employed qualitative methods, including in-depth interviews with five English Language Education students from Sanata Dharma University. The findings reveal that RPGs enhance speaking motivation through player interaction, the establishment of goals, and positive feedback from peers. Maintaining motivation is linked to remembering objectives, fostering curiosity, and selecting appropriate gaming communities.
The study concludes that RPGs effectively motivate learners to engage in English speaking through social interaction, goal orientation, and constructive feedback. To sustain this motivation, learners should focus on their goals, remain inquisitive, and choose suitable environments for gameplay. While the research acknowledges limitations, such as a small participant pool, it suggests avenues for future exploration, including examining different game genres and employing varied research methods. The insights gained could inform educational practices, encouraging educators to integrate role-playing activities into curricula to create dynamic and motivating learning experiences.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the significant role of video games, particularly role-playing games (RPGs), in enhancing language acquisition and motivation among learners, especially in the context of English speaking. The authors note that video games provide immersive and interactive environments that facilitate active practice of language skills, making learning enjoyable. They emphasize the importance of communication within RPGs, where players engage in dialogues and problem-solving, thereby fostering language acquisition. The paper identifies a gap in existing research, particularly regarding college students, and aims to explore how RPGs motivate learners to speak English and how to sustain this motivation.
The study posits that motivation is a critical factor in language learning, with previous research indicating a positive correlation between gaming and increased willingness to practice English. The authors outline two primary research questions: how RPGs motivate learners to speak English and how to maintain this motivation. They argue that understanding motivational blocks—both intrinsic and extrinsic—is essential for addressing challenges learners face. The findings suggest that RPGs not only enhance speaking skills through player interaction but also through engaging narratives and dialogues, which can stimulate learners’ curiosity and facilitate language practice in a supportive environment. Overall, the research underscores the potential of RPGs as effective tools for improving English speaking skills among college students.
Results
In this section, the research presents findings from a qualitative investigation into the impact of Role-Playing Games (RPGs) on students’ motivation to communicate in English. Data were collected through in-depth, face-to-face interviews with five participants, aimed at uncovering the nuances of how RPGs enhance learners’ motivation and sustain their engagement in speaking English.
The analysis of the interview data reveals significant insights into the motivational dynamics fostered by RPGs, suggesting that these interactive experiences not only encourage initial communication but also play a crucial role in maintaining long-term motivation among learners. The findings underscore the potential of RPGs as effective tools in language education, highlighting their role in enhancing communicative competence and learner engagement.
Discussion
In the discussion section, the research highlights the application of Self-Determination Theory (SDT) in understanding how Role-Playing Games (RPGs) can enhance students’ motivation to communicate in English. The study identifies three primary factors that influence this motivation: the need for interaction, the existence of goals to be achieved, and the role of feedback in online communication. Interaction among players fosters a sense of community and encourages the use of English, as players often communicate in this language to coordinate actions and share experiences. The presence of specific goals within RPGs compels players to engage with others, thereby necessitating communication to achieve these objectives.
Additionally, the study emphasizes the importance of feedback in motivating learners. Positive feedback from peers not only reinforces players’ confidence but also enhances their intrinsic motivation to speak. The findings suggest that a supportive gaming environment, characterized by constructive feedback, can significantly boost learners’ willingness to communicate in English. The research concludes that maintaining motivation in speaking English while playing RPGs can be achieved by remembering goals, fostering curiosity, and selecting appropriate gaming communities. Limitations of the study, such as a small participant size, are acknowledged, and future research is encouraged to explore different game genres and larger sample sizes to further investigate the relationship between gaming and language acquisition.