DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-024-65820-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38965303
تاريخ النشر: 2024-07-05
المؤلف: Walter Leal Filho وآخرون
الموضوع الرئيسي: الاستدامة في التعليم العالي
نظرة عامة
تتناول هذه الورقة البحثية مشاركة الجامعات الأوروبية في تنفيذ أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة (SDGs)، التي تم وضعها في عام 2015. تستخدم الدراسة نهجًا متعدد الأساليب، بما في ذلك مراجعات الوثائق، واستطلاعات من المشاركين عبر 22 دولة، ودراسات حالة، لتقييم المشاركة الحالية لهذه المؤسسات في أهداف التنمية المستدامة. تشير النتائج إلى أنه بينما لا تعتبر عدد قليل من الجامعات أهداف التنمية المستدامة، فإن أكثر من 30% من المؤسسات التي تم استطلاع رأيها تشارك بنشاط معها إلى حد كبير. ومع ذلك، يختلف التركيز على أهداف التنمية المستدامة في التعليم، حيث يتم تناول بعض الأهداف (مثل SDGs 1، 2، 14، 15، و16) بشكل أقل تكرارًا، بينما تكون أهداف أخرى (مثل SDGs 11، 12، و13) أكثر بروزًا في البحث.
تظهر الدراسة أيضًا اتجاهًا مقلقًا: حيث أفاد أقل من 15% من المستجيبين بتلقي دعم مؤسسي لمبادرات أهداف التنمية المستدامة، وهو ما يُعرف بأنه يعيق المشاركة. تشمل قيود الدراسة التركيز الضيق على أهداف التنمية المستدامة بدلاً من قضايا الاستدامة الأوسع وحجم العينة الاستطلاعية الصغيرة نسبيًا التي تضم أكثر من 100 مستجيب. يقترح المؤلفون أن تستكشف الأبحاث المستقبلية ممارسات الجامعات في مناطق أخرى، مثل الأمريكتين، وأفريقيا، وآسيا والمحيط الهادئ، والتحقيق في الحواجز التي تعيق دمج أهداف التنمية المستدامة في البرامج الأكاديمية. يمكن أن يوفر ذلك فهمًا أكثر شمولاً لمشاركة الجامعات العالمية مع أهداف التنمية المستدامة وتحديد استراتيجيات لتعزيز تنفيذها.
الطرق
استخدم البحث نهجًا متعدد الأساليب، يجمع بين مراجعة الأدبيات، واستطلاع دولي، ودراسات حالة للتحقيق في دمج أهداف التنمية المستدامة (SDGs) في التعليم العالي عبر أوروبا. في البداية، تم إجراء تحليل وصفي مقطعي على الأدبيات من قاعدة بيانات Scopus، مع التركيز على المنشورات المتعلقة بـ “أهداف التنمية المستدامة” و “التعليم العالي” من 2015 إلى 2022. أسفر هذا التحليل عن 638 منشورًا ذا صلة، تم من خلالها حساب مقاييس الاقتباس مثل إجمالي الأوراق، وإجمالي الاقتباسات، والاقتباسات لكل ورقة، وتصنيف SCImago Journal لتحديد المجلات المؤثرة في هذا المجال. بالإضافة إلى ذلك، تم إجراء مراجعة شاملة للمبادرات من مختلف الجامعات الأوروبية لعرض أفضل الممارسات في تنفيذ أهداف التنمية المستدامة، مع جدول منظم يوفر تفاصيل أساسية ومراجع ببليوغرافية للتحقق الإضافي.
علاوة على ذلك، تم تطوير استطلاع دولي لتقييم العلاقة بين أهداف التنمية المستدامة والتعليم والبحث في مؤسسات التعليم العالي. تم التحقق من صحة الاستطلاع من قبل خبراء في الاستدامة والتعليم العالي، وتكون من 22 سؤالًا منظمة في أربعة أقسام. تم جمع البيانات من مارس إلى أغسطس 2022، باستخدام عينة هادفة ونشر عبر الإنترنت من خلال الشبكات المعتمدة. تم الالتزام بالاعتبارات الأخلاقية، مما يضمن سرية المشاركين والامتثال لمعايير اللائحة العامة لحماية البيانات (GDPR). قدم الجمع بين تقييم الأدبيات، وبيانات الاستطلاع، ودراسات الحالة فهمًا شاملاً لمستويات المشاركة الحالية للجامعات الأوروبية مع أهداف التنمية المستدامة، مع تسليط الضوء على الاتجاهات، والمساهمات، والتحديات في هذا المجال.
النتائج
تشير نتائج هذا البحث إلى أن نهجًا متعدد الأساليب، يجمع بين مراجعة الأدبيات، والاستطلاعات، ودراسات الحالة، يلتقط بشكل فعال الحالة الحالية للاستدامة في مؤسسات التعليم العالي (HEIs) عبر أوروبا. من خلال دمج الرؤى من الأدبيات العلمية مع وجهات نظر المعلمين، والباحثين، والموظفين الإداريين، توفر الدراسة فهمًا شاملاً للتحديات التي تواجهها مؤسسات التعليم العالي في تعزيز الاستدامة.
بالإضافة إلى ذلك، يبرز تحديد الممارسات الناجحة من مؤسسات مختلفة استراتيجيات فعالة والأسباب الكامنة وراء نجاحها. لا يسلط هذا التحليل الدقيق الضوء فقط على الحواجز أمام الاستدامة في التعليم العالي، بل يقدم أيضًا توصيات قابلة للتنفيذ لصانعي السياسات وإداريي الجامعات. تشير النتائج إلى أن استخدام استراتيجية بحث متعددة الأبعاد يعزز عمق وجودة التحليل مقارنةً بالنهج التقليدية ذات الأسلوب الواحد.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في الورقة البحثية الضوء على الاهتمام المتزايد بالمواضيع المتعلقة بالاستدامة داخل التعليم العالي، كما يتضح من الزيادة الكبيرة في المنشورات، وخاصة المقالات البحثية. يوفر الاستطلاع الذي تم إجراؤه مع 134 مستجيبًا من 22 دولة رؤى حول تنفيذ أهداف التنمية المستدامة (SDGs) في الجامعات الأوروبية. تشير النتائج إلى أنه بينما تُعتبر أهداف التنمية المستدامة عمومًا مفيدة لتعزيز التعاون بين المؤسسات والمنظمات الخارجية، لا تزال التحديات مثل نقص الدعم المالي وقلة اهتمام الطلاب قائمة. ومن الجدير بالذكر أن الهدف 13 (العمل المناخي) هو الأكثر دمجًا في التعليم والبحث، يليه الهدفين 12 و11.
تشير النتائج إلى أن العديد من المعلمين يدمجون طواعية أهداف التنمية المستدامة في مناهجهم، ومع ذلك، تعيق الحواجز المؤسسية الدمج الأوسع. تؤكد الورقة على ضرورة تعزيز الجامعات للتعاون الداخلي والتفاعل مع أصحاب المصلحة الخارجيين لتنفيذ أهداف التنمية المستدامة بشكل فعال. بالإضافة إلى ذلك، يكشف تحليل دراسات الحالة عن مبادرات ناجحة عبر جامعات مختلفة، مما يعرض استراتيجيات متنوعة لتعزيز الاستدامة. بشكل عام، تؤكد النتائج على الدور المحوري لمؤسسات التعليم العالي في تعزيز أجندة 2030 من خلال التعليم، والبحث، والممارسات التعاونية المبتكرة.
DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-024-65820-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38965303
Publication Date: 2024-07-05
Author(s): Walter Leal Filho et al.
Primary Topic: Sustainability in Higher Education
Overview
This research paper examines the engagement of European universities in implementing the United Nations Sustainable Development Goals (SDGs), which were established in 2015. The study employs a multi-methods approach, including document reviews, surveys from participants across 22 countries, and case studies, to assess the current involvement of these institutions in the SDGs. The findings indicate that while a small number of universities do not consider the SDGs, over 30% of the surveyed institutions actively engage with them to a significant extent. However, the emphasis on SDGs in teaching varies, with certain goals (e.g., SDGs 1, 2, 14, 15, and 16) being less frequently addressed, while others (e.g., SDGs 11, 12, and 13) are more prominent in research.
The study also reveals a concerning trend: less than 15% of respondents reported receiving institutional support for SDG initiatives, which is known to hinder engagement. Limitations of the study include a narrow focus on SDGs rather than broader sustainability issues and a relatively small survey sample of just over 100 respondents. The authors suggest that future research should explore the practices of universities in other regions, such as the Americas, Africa, and Asia-Pacific, and investigate barriers to integrating SDGs into academic programs. This could provide a more comprehensive understanding of global university engagement with the SDGs and identify strategies to enhance their implementation.
Methods
The research employed a multi-methods approach, combining a literature review, an international survey, and case studies to investigate the integration of Sustainable Development Goals (SDGs) in higher education across Europe. Initially, a cross-sectional descriptive analysis was conducted on literature from the Scopus database, focusing on publications related to “sustainable development goals” and “higher education” from 2015 to 2022. This analysis yielded 638 relevant publications, from which citation metrics such as total papers, total citations, citations per paper, and SCImago Journal Rank were calculated to identify influential journals in the field. Additionally, a comprehensive review of initiatives from various European universities was performed to showcase best practices in SDG implementation, with a structured table providing essential details and bibliographical references for further verification.
Furthermore, an international survey was developed to assess the relationship between SDGs and teaching and research in higher education institutions. The survey, validated by experts in sustainability and higher education, consisted of 22 questions organized into four sections. Data collection occurred from March to August 2022, utilizing purposive sampling and online dissemination through established networks. Ethical considerations were adhered to, ensuring participant confidentiality and compliance with General Data Protection Regulation (GDPR) standards. The combination of literature assessment, survey data, and case studies provided a comprehensive understanding of the current engagement levels of European universities with the SDGs, highlighting trends, contributions, and challenges in the field.
Results
The results of this research indicate that a multi-method approach, integrating literature review, surveys, and case studies, effectively captures the current state of sustainability in higher education institutions (HEIs) across Europe. By combining insights from scientific literature with the perspectives of educators, researchers, and administrative staff, the study provides a comprehensive understanding of the challenges HEIs face in promoting sustainability.
Additionally, the identification of successful practices from various institutions highlights effective strategies and the underlying reasons for their success. This nuanced analysis not only sheds light on the barriers to sustainability in higher education but also offers actionable recommendations for policymakers and university administrators. The findings suggest that employing a multi-faceted research strategy enhances the depth and quality of the analysis compared to traditional single-method approaches.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the increasing interest in sustainability-related topics within higher education, as evidenced by a significant rise in publications, particularly research articles. The survey conducted with 134 respondents from 22 countries provides insights into the implementation of Sustainable Development Goals (SDGs) in European universities. Findings indicate that while SDGs are generally perceived as beneficial for fostering collaboration among institutions and external organizations, challenges such as inadequate financial support and lack of student interest persist. Notably, SDG 13 (Climate Action) is the most frequently integrated into teaching and research, followed by SDGs 12 and 11.
The results suggest that many educators voluntarily incorporate SDGs into their curricula, yet institutional barriers hinder broader integration. The paper emphasizes the necessity for universities to enhance internal cooperation and engage with external stakeholders to effectively implement SDGs. Additionally, the analysis of case studies reveals successful initiatives across various universities, showcasing diverse strategies for promoting sustainability. Overall, the findings underscore the pivotal role of higher education institutions in advancing the 2030 Agenda through innovative teaching, research, and collaborative practices.