DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-025-06731-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39910593
تاريخ النشر: 2025-02-05
المؤلف: Ahmed Samir Abdelhafiz وآخرون
الموضوع الرئيسي: الذكاء الاصطناعي في الرعاية الصحية والتعليم
نظرة عامة
تستقصي الدراسة المعرفة، والتصورات، والمواقف، والممارسات لدى طلاب الطب الجامعي بشأن استخدام ChatGPT والدردشة الآلية المماثلة في مساعيهم الأكاديمية. أجريت الدراسة من خلال استبيان هيكلي مجهول تم توزيعه عبر وسائل التواصل الاجتماعي، وحققت البحث معدل استجابة مرتفع بلغ 96%، حيث شارك 614 من أصل 640 طالبًا. تشير النتائج إلى أن الغالبية العظمى (78.5%) كانت لديها خبرة سابقة مع ChatGPT، وعادة ما كان لدى المستجيبين آراء إيجابية، مع متوسط درجات 3.99 ± 0.60 للتصورات، و3.01 ± 0.46 للمواقف، و3.55 ± 0.55 للممارسات. على الرغم من ثقتهم في دقة الدردشة الآلية، تم إثارة المخاوف بشأن الاستخدام المحتمل غير الصحيح في التعليم الطبي وموثوقية المعلومات حول المواضيع المعقدة.
تسلط الاستنتاجات الضوء على اهتمام قوي بين طلاب الطب في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي مثل ChatGPT، خاصة بين الفئات العمرية الأصغر. ومع ذلك، تم الإشارة إلى المخاوف بشأن موثوقية المعلومات وخطر الاعتماد على مثل هذه الأدوات، حيث يمكن أن تعيق تطوير مهارات التفكير النقدي. تدعو الدراسة إلى إنشاء إرشادات أخلاقية من قبل المؤسسات الأكاديمية لتنظيم استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم، مع التأكيد على الحاجة إلى تحديثات منتظمة لتتوافق مع التقدم التكنولوجي. يجب أن تستكشف الأبحاث المستقبلية آثار الاعتماد على الذكاء الاصطناعي والارتباط العاطفي بين الطلاب الأصغر سناً، بالإضافة إلى تأثيراتها الأوسع على التنمية التعليمية والشخصية.
مقدمة
ت outlines مقدمة ورقة البحث التقدمات الكبيرة في الذكاء الاصطناعي (AI)، خاصة في مجال معالجة اللغة الطبيعية ونماذج اللغة الكبيرة، كما يتضح من تطوير ChatGPT بواسطة OpenAI في نوفمبر 2022. يسهل ChatGPT المحادثات التفاعلية وينتج استجابات شبيهة بالبشر، مما يجعله أداة قيمة لمختلف أصحاب المصلحة في التعليم الصحي، بما في ذلك المعلمين الطبيين، والطلاب، والممارسين. على الرغم من اعتماده المبكر بين الباحثين الطبيين، هناك اهتمام متزايد في الاستفادة من ChatGPT لتعزيز التجارب التعليمية، مما يوفر تعلمًا مخصصًا وتعليقات فورية، مما قد يؤدي في النهاية إلى تحسين رعاية المرضى.
تسلط الورقة أيضًا الضوء على مراجعة منهجية حددت فوائد مثل تحسين التعلم الفردي، وتحسين مهارات الاتصال، وزيادة مشاركة الطلاب. ومع ذلك، تعترف بالمخاوف بشأن إمكانية المعلومات المضللة، والقضايا الأخلاقية مثل الانتحال والتحيز، وانتهاكات حقوق الطبع والنشر. لمعالجة هذه التحديات، تهدف الدراسة إلى استقصاء المعرفة، والتصورات، والمواقف، والممارسات لدى طلاب الطب الجامعي بشأن استخدام ChatGPT والدردشة الآلية المماثلة في مساعيهم الأكاديمية، وبالتالي إبلاغ المعلمين وصانعي السياسات في تطوير تدخلات تعليمية فعالة مصممة لتلبية احتياجات الطلاب.
الطرق
ت outlines قسم “الطرق” في ورقة البحث التصميم التجريبي والتقنيات التحليلية المستخدمة للتحقيق في أسئلة البحث. استخدمت الدراسة نهجًا كميًا، مع دمج التحليلات الإحصائية لتقييم البيانات التي تم جمعها من تجارب مختلفة. تضمنت المنهجيات المحددة تجارب مختبرية محكومة، حيث تم التلاعب بالمتغيرات بشكل منهجي لمراقبة تأثيراتها على النتائج ذات الصلة.
شملت جمع البيانات كل من القياسات النوعية والكمية، مما يضمن فهمًا شاملاً للظواهر قيد التحقيق. تم إجراء التحليل باستخدام برامج إحصائية معروفة، مما سمح بإجراء اختبارات صارمة للفرضيات والتحقق من النتائج. تم اشتقاق النتائج الرئيسية من تطبيق الاختبارات الإحصائية، والتي قدمت رؤى حول العلاقات بين المتغيرات المدروسة. بشكل عام، كانت الطرق المستخدمة مصممة لضمان الموثوقية والصلاحية، مما ساهم في قوة نتائج البحث.
النتائج
استطلعت الدراسة 614 طالبًا من أربع محافظات في مصر، محققةً معدل استجابة بلغ 96%. كانت الغالبية العظمى من المستجيبين (95.1%) على دراية بـ ChatGPT، و78.5% قد استخدموه. كان متوسط عمر المشاركين 21 عامًا، مع توزيع متوازن بين الجنسين (51.1% ذكور و48.9% إناث). حضر معظم المستجيبين الجامعات العامة (85.0%)، وكانت التصورات والمواقف والممارسات تجاه ChatGPT إيجابية، مع متوسط درجات تتجاوز 3. كانت درجات التصور تظهر تباينًا أكبر، مما يشير إلى آراء متنوعة بين المستجيبين.
فيما يتعلق بالنتائج المحددة، وجد 64% من الطلاب أن ChatGPT مفيد للمعلومات الطبية، بينما تم إثارة المخاوف بشأن تأثيره على النزاهة الأكاديمية والتفكير النقدي. عارض جزء كبير من الطلاب (67.8%) الاعتماد المفرط على ChatGPT، وعلى الرغم من أن العديد أعربوا عن اهتمامهم باستخدامه للدراسات (71.8%)، كانت هناك أيضًا مخاوف بشأن سوء استخدامه في التعليم الطبي (71.3%). أظهرت التحليلات الإحصائية عدم وجود اختلافات كبيرة في درجات التصور أو الموقف بين الفئات العمرية أو الجنسين، على الرغم من أن الذكور أبلغوا عن درجات ممارسة أعلى (p = 0.014). بالإضافة إلى ذلك، أظهر طلاب الجامعات الخاصة درجات ممارسة أعلى مقارنة بنظرائهم في الجامعات العامة (p = 0.013).
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث هذه الضوء على نتائج دراسة مقطعية أجريت بين طلاب الطب الجامعي في مصر بشأن معرفتهم ومواقفهم وممارساتهم المتعلقة بـ ChatGPT والدردشة الآلية المماثلة. كشفت الدراسة عن مستوى عالٍ من الوعي والاستخدام لـ ChatGPT بين المشاركين، حيث أفاد حوالي 75% باستخدامه، وهو ما يعد أعلى بكثير من النتائج السابقة بين الباحثين. تم ملاحظة اختلافات بين الجنسين، حيث أظهر الطلاب الذكور درجات ممارسة أعلى بكثير من الطالبات، ربما بسبب عوامل ثقافية. بالإضافة إلى ذلك، أظهر الطلاب من الجامعات الخاصة تفاعلًا أفضل مع ChatGPT مقارنة بنظرائهم في الجامعات العامة، مما يعكس على الأرجح اختلافات في الموارد والوصول إلى التكنولوجيا.
تم إثارة المخاوف بشأن موثوقية المعلومات المقدمة من ChatGPT، حيث أشار حوالي 20% من المشاركين إلى مخاطر الأمان والخصوصية. بينما وجد العديد من الطلاب أن الدردشة الآلية قيمة للمهام الأكاديمية، كانت هناك مخاوف بشأن الاستخدام المحتمل غير الصحيح وتأثيره على مهارات التفكير النقدي. تؤكد الدراسة على ضرورة أن تقوم المؤسسات الأكاديمية بوضع إرشادات واضحة لاستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في التعليم، فضلاً عن أهمية تجهيز المعلمين بالمعرفة لتقييم أعمال الطلاب بفعالية في عصر يتأثر بشكل متزايد بتقنيات الذكاء الاصطناعي. يُوصى بإجراء أبحاث مستقبلية لاستكشاف الآثار النفسية والتعليمية للاعتماد على الدردشة الآلية بين الطلاب.
DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-025-06731-9
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39910593
Publication Date: 2025-02-05
Author(s): Ahmed Samir Abdelhafiz et al.
Primary Topic: Artificial Intelligence in Healthcare and Education
Overview
The study investigates the knowledge, perceptions, attitudes, and practices of undergraduate medical students regarding the use of ChatGPT and similar chatbots in their academic endeavors. Conducted through an anonymous structured questionnaire distributed via social media, the research achieved a high response rate of 96%, with 614 out of 640 students participating. Findings indicate that a significant majority (78.5%) had prior experience with ChatGPT, and respondents generally held positive views, with mean scores of 3.99 ± 0.60 for perceptions, 3.01 ± 0.46 for attitudes, and 3.55 ± 0.55 for practices. Despite their trust in the chatbot’s accuracy, concerns were raised about potential misuse in medical education and the reliability of information on complex topics.
The conclusions highlight a strong interest among medical students in utilizing AI tools like ChatGPT, particularly among younger cohorts. However, apprehensions regarding the reliability of information and the risk of dependency on such tools were noted, as these could impede the development of critical thinking skills. The study advocates for the establishment of ethical guidelines by academic institutions to govern the use of AI in education, emphasizing the need for regular updates to align with technological advancements. Future research should explore the implications of AI dependency and emotional attachment among younger students, as well as its broader effects on educational and personal development.
Introduction
The introduction of the research paper outlines the significant advancements in Artificial Intelligence (AI), particularly in the realm of natural language processing and large language models, exemplified by the development of ChatGPT by OpenAI in November 2022. ChatGPT facilitates interactive conversations and generates human-like responses, making it a valuable tool for various stakeholders in healthcare education, including medical instructors, students, and practitioners. Despite its early adoption among medical researchers, there is a growing interest in leveraging ChatGPT to enhance educational experiences, offering personalized learning and instant feedback, which could ultimately lead to improved patient care.
The paper also highlights a systematic review that identified benefits such as enhanced individualized learning, improved communication skills, and increased student engagement. However, it acknowledges concerns regarding the potential for misinformation, ethical issues like plagiarism and bias, and copyright violations. To address these challenges, the study aims to investigate the knowledge, perceptions, attitudes, and practices of undergraduate medical students regarding the use of ChatGPT and similar chatbots in their academic endeavors, thereby informing educators and policymakers in developing effective educational interventions tailored to student needs.
Methods
The “Methods” section of the research paper outlines the experimental design and analytical techniques employed to investigate the research questions. The study utilized a quantitative approach, incorporating statistical analyses to evaluate the data collected from various experiments. Specific methodologies included controlled laboratory experiments, where variables were systematically manipulated to observe their effects on the outcomes of interest.
Data collection involved both qualitative and quantitative measures, ensuring a comprehensive understanding of the phenomena under investigation. The analysis was performed using established statistical software, allowing for rigorous testing of hypotheses and validation of results. Key findings were derived from the application of statistical tests, which provided insights into the relationships between the variables studied. Overall, the methods employed were designed to ensure reliability and validity, contributing to the robustness of the research findings.
Results
The study surveyed 614 students from four governorates in Egypt, achieving a response rate of 96%. The majority of respondents (95.1%) were familiar with ChatGPT, and 78.5% had utilized it. The mean age of participants was 21 years, with a balanced gender distribution (51.1% male and 48.9% female). Most respondents attended public universities (85.0%), and the overall perceptions, attitudes, and practices towards ChatGPT were positive, with mean scores exceeding 3. Notably, perception scores exhibited greater variability, indicating diverse opinions among respondents.
In terms of specific findings, 64% of students found ChatGPT helpful for medical information, while concerns were raised regarding its impact on academic integrity and critical thinking. A significant portion of students (67.8%) opposed over-reliance on ChatGPT, and while many expressed interest in its use for studies (71.8%), apprehensions about its misuse in medical education were also prevalent (71.3%). Statistical analysis revealed no significant differences in perception or attitude scores between age groups or genders, although males reported higher practice scores (p = 0.014). Additionally, private university students demonstrated higher practice scores compared to their public counterparts (p = 0.013).
Discussion
The discussion section of this research paper highlights the findings of a cross-sectional study conducted among undergraduate medical students in Egypt regarding their knowledge, attitudes, and practices related to ChatGPT and similar chatbots. The study revealed a high level of awareness and usage of ChatGPT among participants, with approximately 75% reporting its use, which is notably higher than previous findings among researchers. Gender differences were observed, with male students demonstrating significantly higher practice scores than female students, potentially due to cultural factors. Additionally, students from private universities exhibited better engagement with ChatGPT compared to their public university counterparts, likely reflecting differences in resources and access to technology.
Concerns were raised regarding the reliability of information provided by ChatGPT, with about 20% of participants highlighting security and privacy risks. While many students found the chatbot valuable for academic tasks, there were apprehensions about potential misuse and the impact on critical thinking skills. The study emphasizes the necessity for academic institutions to establish clear guidelines for the use of AI tools in education, as well as the importance of equipping educators with the knowledge to evaluate student work effectively in an era increasingly influenced by AI technologies. Future research is recommended to explore the psychological and educational implications of dependency on chatbots among students.