DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0339359
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41511960
تاريخ النشر: 2026-01-09
المؤلف: Emily Wallace وآخرون
الموضوع الرئيسي: ابتكار الخدمات والمنتجات
نظرة عامة
تتركز الدراسة على الابتكار الاجتماعي في الصحة، والذي يُعرف بأنه عملية تشارك مجتمعية تربط بين تحسين الصحة والتغيير الاجتماعي. كان الهدف الأساسي هو تطوير وتجريب بيان إجماعي حول الكفاءات الأساسية للتعلم في هذا المجال من خلال عملية دلفي المعدلة. ساهم المشاركون من خلفيات اجتماعية واقتصادية متنوعة في التوصل إلى إجماع حول الكفاءات الأساسية اللازمة للتعلم في الابتكار الاجتماعي. تم الاتفاق على ما مجموعه 30 بيانًا، تم تصنيفها إلى مهارات وعقليات ومعرفة، حيث حصلت 25 بيانًا على توافق قوي (درجة ليكرت الوسيطة >8). ومن الجدير بالذكر أن الكفاءات المتعلقة بالمشاركة المجتمعية وريادة الأعمال الاجتماعية تم تسليط الضوء عليها باعتبارها حاسمة لمعالجة التحديات الصحية المعقدة.
أظهر اختبار اثني عشر كفاءة من خلال ثمانية ورش عمل عبر الإنترنت الجدوى وأسفر عن تحسينات كبيرة تم الإبلاغ عنها ذاتيًا في كفاءات المشاركين، لا سيما في ريادة الأعمال وفهم التقاطعية. تهدف النتائج إلى إبلاغ تطوير إطار مفاهيمي لمنظمة الصحة العالمية/برنامج الأبحاث والتدريب في الأمراض المدارية، والذي سيوجه تصميم برامج التدريب والسياسات، مما يعزز في النهاية بناء القدرات في تعليم الابتكار الاجتماعي لمواجهة القضايا الصحية العالمية. تؤكد الدراسة على أهمية أساليب التعلم المبتكرة، بما في ذلك المحتوى المنظم والتعلم التجريبي، لتحقيق هذه الكفاءات بشكل فعال.
مقدمة
تناقش مقدمة ورقة البحث مفهوم الابتكار الاجتماعي في الصحة، مع التأكيد على دوره كعملية تشارك مجتمعية تعزز تحسين الصحة والتغيير الاجتماعي من خلال حلول شاملة ومحددة للسياق. مستندة إلى مبادئ العدالة والمشاركة والاستدامة، أثبت الابتكار الاجتماعي فعاليته في معالجة التحديات الصحية المعقدة، لا سيما في السياقات التي تكون فيها الطرق التقليدية غير كافية. من خلال تمكين المجتمعات المحلية من تحديد وحل المشكلات بشكل مشترك، لا يؤدي الابتكار الاجتماعي إلى نتائج أكثر استدامة فحسب، بل يعزز أيضًا القدرة المحلية والملكية.
على الرغم من إمكانياته، فإن الابتكار الاجتماعي في الصحة ممثل تمثيلاً ناقصًا في الأطر التعليمية الرسمية، لا سيما في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط. غالبًا ما تفتقر برامج التدريب الحالية إلى الوضوح بشأن الكفاءات الأساسية اللازمة للتنفيذ الفعال، ومعظم الموارد مصممة لتناسب البيئات ذات الدخل المرتفع. استجابةً لهذه الفجوة، دعت البرنامج الخاص للبحث والتدريب في الأمراض المدارية (TDR) ومبادرة الابتكار الاجتماعي في الصحة (SIHI) إلى إجماع حول كفاءات التعلم في الابتكار الاجتماعي. تهدف هذه الدراسة إلى إنشاء مثل هذا الإجماع باستخدام منهجية دلفي وتجريب هذه الكفاءات من خلال ورش عمل تشاركية. ستتناول البحث أسئلة رئيسية تتعلق بتحديد الكفاءات الأساسية، ومدى توافق الخبراء حول هذه الكفاءات، وجدوى تدريسها في صيغة افتراضية. من المتوقع أن تسهم النتائج في إطار مفاهيمي يتماشى مع الجهود التعليمية مع الأولويات الصحية المحلية، مما يعزز تطوير القوى العاملة ويدعم المبادرات المدفوعة من المجتمع للتخفيف من الفجوات الصحية.
الطرق
يستعرض قسم “الطرق” التصميم التجريبي والتقنيات التحليلية المستخدمة في الدراسة. استخدم الباحثون نهجًا كميًا، حيث تم استخدام التحليلات الإحصائية لتقييم البيانات المجمعة من تجارب متنوعة. شملت المنهجيات المحددة التجارب المضبوطة، حيث تم التلاعب بالمتغيرات بشكل منهجي لتقييم تأثيراتها على النتائج المعنية.
شملت جمع البيانات مقاييس نوعية وكمية، مما يضمن فهمًا شاملاً للظواهر قيد التحقيق. تم إجراء التحليل باستخدام برامج إحصائية قياسية، مع تحديد مستويات الدلالة عند p < 0.05 لتحديد موثوقية النتائج. يبرز القسم صرامة الطرق المستخدمة، مشددًا على ملاءمتها لمعالجة الأسئلة البحثية المطروحة.
النتائج
في يونيو 2024، أعرب ما مجموعه 68 فردًا عن اهتمامهم بالمشاركة في عملية دلفي، حيث حدد 45 (66.6%) أنفسهم كنساء. مثل المشاركون 24 دولة عبر جميع مناطق منظمة الصحة العالمية، مما يبرز اهتمامًا دوليًا متنوعًا في الدراسة. ومن الجدير بالذكر أن نيجيريا والفلبين والسويد والولايات المتحدة كانت لديها أعلى تمثيل، حيث ساهم كل منها بخمسة مشاركين على الأقل في العملية.
المناقشة
تستعرض قسم المناقشة في هذه الدراسة الجهود التعاونية لمبادرة الابتكار الاجتماعي في الصحة (SIHI) وريادة الأعمال الاجتماعية لتعزيز الصحة (SESH) في تطوير الكفاءات للابتكار الاجتماعي في الصحة من خلال عملية دلفي المعدلة. سهلت هذه الطريقة التكرارية، التي تم استخدامها في مجالات صحية متنوعة، تجميع آراء الخبراء في إجماع حول الكفاءات الأساسية. استخدمت الدراسة استبيانًا من جولتين مدعومًا بمناقشات عبر الهاتف، مما سمح بخصوصية المشاركين وتقليل التحيزات، وبالتالي تعزيز تنوع المدخلات من الخبراء الدوليين. تم تناول الاعتبارات الأخلاقية، مما يضمن المشاركة الطوعية والموافقة المستنيرة، مع وجود بروتوكولات لإدارة البيانات.
تم إبلاغ تطوير الاستبيان من خلال مراجعة أدبية استكشافية ودعوة مفتوحة لجمع الأفكار، مما أسفر عن تحديد الموضوعات الرئيسية المصنفة إلى معرفة ومهارات ومواقف (KSA). أسفرت الجولة الأولى من الاستبيانات عن إجماع قوي على 28 بيانًا، حيث حقق 89.2% منها تصنيفًا وسطيًا فوق 8، مما يشير إلى توافق قوي حول كفاءات مثل التواصل والتقاطعية. قامت الجولة الثانية بمزيد من تحسين هذه الكفاءات، مما أسفر عن 30 بيانًا وصلت إلى إجماع، مما يبرز أهمية العقلية والمهارات والمعرفة في تعزيز الابتكار الاجتماعي الفعال. أكد المشاركون على ضرورة فهم التقاطعية والدعوة، وهما أمران حاسمان لمعالجة الفجوات الصحية وتعزيز العدالة. كما قامت الدراسة بتجريب سلسلة ورش عمل تدريبية عبر الإنترنت بناءً على هذه الكفاءات، مما أظهر تفاعلًا إيجابيًا ورضا من المشاركين، وبالتالي ساهمت في بناء القدرات في البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط.
DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0339359
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41511960
Publication Date: 2026-01-09
Author(s): Emily Wallace et al.
Primary Topic: Service and Product Innovation
Overview
The study focuses on social innovation in health, defined as a community-engaged process that links health improvement with social change. The primary objective was to develop and pilot a consensus statement on core learning competencies in this field through a modified Delphi process. Participants from diverse socioeconomic backgrounds contributed to the consensus on competencies essential for learning in social innovation. A total of 30 statements were agreed upon, categorized into skills, mindsets, and knowledge, with 25 statements receiving strong agreement (median Likert score >8). Notably, competencies related to community engagement and social entrepreneurship were highlighted as critical for addressing complex health challenges.
The piloting of twelve competencies through eight online workshops demonstrated feasibility and resulted in significant self-reported improvements in participants’ competencies, particularly in entrepreneurship and understanding intersectionality. The findings are intended to inform the development of a WHO/TDR conceptual framework, which will guide training program design and policy, ultimately enhancing capability building in social innovation education to tackle global health issues. The study underscores the importance of innovative learning methods, including structured content and experiential learning, to achieve these competencies effectively.
Introduction
The introduction of the research paper discusses the concept of social innovation in health, emphasizing its role as a community-engaged process that fosters health improvement and social change through inclusive, context-specific solutions. Grounded in principles of equity, participation, and sustainability, social innovation has proven effective in addressing complex health challenges, particularly in contexts where traditional methods are inadequate. By empowering local communities to identify and co-create solutions, social innovation not only yields more sustainable outcomes but also enhances local capacity and ownership.
Despite its potential, social innovation in health is underrepresented in formal educational frameworks, particularly in low- and middle-income countries. Existing training programs often lack clarity regarding the core competencies necessary for effective implementation, and most resources are tailored to high-income settings. In response to this gap, the Special Programme for Research and Training in Tropical Diseases (TDR) and the Social Innovation in Health Initiative (SIHI) have called for a consensus on social innovation learning competencies. This study aims to establish such consensus using Delphi methodology and to pilot these competencies through participatory workshops. The research will address key questions regarding the identification of core competencies, the extent of expert agreement on these competencies, and the feasibility of teaching them in a virtual format. The findings are expected to contribute to a conceptual framework that aligns educational efforts with local health priorities, thereby enhancing workforce development and supporting community-driven initiatives to mitigate health disparities.
Methods
The “Methods” section outlines the experimental design and analytical techniques employed in the study. The researchers utilized a quantitative approach, employing statistical analyses to evaluate the data collected from various experiments. Specific methodologies included controlled trials, where variables were systematically manipulated to assess their effects on the outcomes of interest.
Data collection involved both qualitative and quantitative measures, ensuring a comprehensive understanding of the phenomena under investigation. The analysis was conducted using standard statistical software, with significance levels set at p < 0.05 to determine the reliability of the findings. The section emphasizes the rigor of the methods used, highlighting their appropriateness for addressing the research questions posed.
Results
In June 2024, a total of 68 individuals expressed interest in participating in the Delphi process, with 45 (66.6%) identifying as women. The participants represented 24 countries across all WHO regions, highlighting a diverse international interest in the study. Notably, Nigeria, the Philippines, Sweden, and the United States had the highest representation, each contributing at least five participants to the process.
Discussion
The discussion section of this study outlines the collaborative efforts of the Social Innovation in Health Initiative (SIHI) and Social Entrepreneurship to Spur Health (SESH) in developing competencies for social innovation in health through a modified Delphi process. This iterative method, which has been utilized in various health fields, facilitated the consolidation of expert opinions into a consensus on essential competencies. The study employed a two-round survey supplemented by teleconference discussions, allowing for participant anonymity and minimizing biases, thus enhancing the diversity of input from international experts. Ethical considerations were addressed, ensuring voluntary participation and informed consent, with data management protocols in place.
The survey development was informed by a scoping literature review and a crowdsourcing open call, resulting in the identification of key themes categorized into knowledge, skills, and attitudes (KSA). The first round of surveys yielded a strong consensus on 28 statements, with 89.2% achieving a median rating above 8, indicating robust agreement on competencies such as communication and intersectionality. The second round further refined these competencies, culminating in 30 statements that reached consensus, highlighting the importance of mindset, skills, and knowledge in fostering effective social innovation. Participants emphasized the necessity of understanding intersectionality and advocacy, which are crucial for addressing health disparities and promoting equity. The study also piloted an online training workshop series based on these competencies, demonstrating positive participant engagement and satisfaction, thereby contributing to capacity-building in low- and middle-income countries.