DOI: https://doi.org/10.1007/s11365-025-01071-y
تاريخ النشر: 2025-02-04
المؤلف: Mariacarmela Passarelli وآخرون
الموضوع الرئيسي: دراسات ريادة الأعمال وتأثيراتها
نظرة عامة
تقدم هذه الورقة مراجعة منهجية للأدبيات وتحليل بيبليومتري لتعليم ريادة الأعمال (EE)، مع معالجة فجوة في الأبحاث الحالية التي غالبًا ما تتجاهل منظورًا متكاملًا من خلال التركيز فقط على عوامل ميكرو أو ماكرو محددة. باستخدام أدوات بيبليومترية متقدمة، تحدد الدراسة الموضوعات الرئيسية في EE، بما في ذلك أهمية رأس المال البشري والثقافي والاجتماعي، ونماذج التعليم المختلفة، والدور المتطور للجامعات في تعزيز ريادة الأعمال.
تشير النتائج إلى اتجاه نحو مناهج متعددة التخصصات التي تدمج رؤى من علم النفس والأخلاق وعلم الأعصاب، مما يثري أطر EE. من خلال التأكيد على الموضوعات الراسخة والناشئة، توفر هذه المراجعة رؤى قابلة للتنفيذ تهدف إلى إعادة تشكيل EE لإعداد القادة المستقبليين بشكل أفضل بالمهارات اللازمة والقدرة على التحمل لتحقيق النجاح في مجتمع ريادة الأعمال.
مقدمة
تسلط مقدمة الورقة الضوء على الدور الحاسم لريادة الأعمال في التنمية الاقتصادية، كما أكد عليه تقرير المرصد العالمي لريادة الأعمال (2022/23). توضح الطبيعة متعددة الأبعاد لريادة الأعمال، والتي تشمل كل من العوامل الميكرو، مثل سمات الشخصية، والعوامل الماكرو، بما في ذلك التأثيرات البيئية والمؤسسية. تشير الورقة إلى الأهمية المتزايدة لتعليم ريادة الأعمال (EE) في معالجة التحديات الاجتماعية المعاصرة واحتياجات السوق، وتقر بوجود مجموعة متزايدة من الأدبيات التي تستكشف أبعادًا مختلفة من EE. ومع ذلك، تحدد فجوة كبيرة في المراجعات الحالية، التي غالبًا ما تركز على جوانب معزولة من المجال بدلاً من تقديم نظرة شاملة.
لمعالجة هذه الفجوة، يقترح المؤلفون مراجعة منهجية للأدبيات مقترنة بتحليل بيبليومتري لتقديم منظور شامل حول EE. تهدف الورقة إلى تحديد الموضوعات الرئيسية ضمن الأبحاث الحالية واستكشاف الاتجاهات المستقبلية لـ EE، وبالتالي المساهمة برؤى قيمة في الأدبيات. يتم توضيح هيكل الورقة، مع تفاصيل عن الأقسام المتعلقة بالخلفية النظرية، والمنهجية، والنتائج، والآثار، في النهاية تسعى إلى إبلاغ تطور EE ودورها في تشكيل القادة المستقبليين.
الطرق
المنهجية المستخدمة في هذا البحث هي مراجعة منهجية للأدبيات (SLR)، والتي توفر أساسًا تجريبيًا لتحديد المقالات الرئيسية مع تقليل تحيز الباحث (Kraus et al., 2020; Lim et al., 2022). وفقًا للنهج المنظم الذي حدده Tranfield et al. (2003)، تستخدم المراجعة عملية منهجية “ثلاثية الأبعاد” (Dumay, 2010). تتضمن الخطوة الأولى تحديد أسئلة البحث التي تهدف إلى تحديد الموضوعات المجمعة في تعليم ريادة الأعمال (EE) والمواضيع الجديدة المحتملة التي يمكن أن تعيد تشكيل EE في المستقبل. تتضمن الخطوة الثانية تصميم بروتوكول مراجعة استنادًا إلى العناصر المفضلة للإبلاغ عن المراجعات المنهجية والتحليلات التلوية (PRISMA) (Moher et al., 2015; Page et al., 2021). مرحلة جمع الوثائق، التي أجريت في يناير 2024 باستخدام قاعدة بيانات Web of Science، أسفرت في البداية عن 16,656 وثيقة من خلال بحث عن الكلمات الرئيسية. بعد تطبيق فلاتر مختلفة، تم تضمين 737 وثيقة في SLR.
تضمنت الخطوة النهائية من المنهجية تطوير إطار ترميز يجمع بين SLR والتحليل البيبليومتري لرسم الأدبيات بشكل موضوعي. يسمح هذا التحليل، الذي يسهل استخدام أدوات مثل “Biblioshiny” وVOSviewer، بالتقييم الكمي للاتجاهات والمواضيع البحثية. تشير النتائج إلى أن العلاقة بين EE ونية ريادة الأعمال (EI) متعددة الأبعاد، تتأثر بكل من العوامل النفسية وغير النفسية. بينما تركز البرامج التعليمية التقليدية على المعرفة التقنية، هناك اعتراف متزايد بأهمية التفضيلات العاطفية والشخصية في تعزيز نية ريادة الأعمال. وهذا يشير إلى الحاجة إلى ابتكارات تربوية في EE تأخذ في الاعتبار الأبعاد المعرفية والعاطفية لتعزيز نوايا الطلاب في ريادة الأعمال بشكل فعال.
المناقشة
تقدم قسم المناقشة من ورقة البحث نظرة شاملة على الحالة الحالية والاتجاهات المتطورة في مجال تعليم ريادة الأعمال (EE) من خلال التحليل البيبليومتري. يكشف التحليل عن زيادة كبيرة في الإنتاج العلمي، خاصة من 2013 إلى 2022، مع تركيز الأدبيات في مجلات رئيسية مثل *Small Business Economics* و*Studies in Higher Education*. تحدد الدراسة أربعة تجمعات رئيسية من خلال تحليل الاقتباس المشترك: (1) رأس المال البشري والثقافي والاجتماعي؛ (2) التعليم الريادي لتعزيز الفرص الريادية؛ (3) نماذج وأساليب التعليم لتعزيز نية ريادة الأعمال؛ و(4) الجامعات في/من أجل مجتمع ريادي. يبرز كل تجمع موضوعات متميزة، مثل أهمية رأس المال البشري في ريادة الأعمال والدور المتطور للجامعات في تعزيز النظم البيئية الريادية.
بالإضافة إلى ذلك، يكشف تحليل الاقتران عن موضوعات ناشئة تتعلق بالتنوع في رأس المال البشري، وضرورة وجود برامج EE مريحة، ودور النظم البيئية في تعليم ريادة الأعمال. تصنف الخريطة الموضوعية الناتجة عن التحليل موضوعات البحث إلى موضوعات محورية، أساسية، ناشئة، وموضوعات متخصصة، مما يشير إلى درجات مختلفة من التطور والمركزية لهذه الموضوعات ضمن الأدبيات. من الجدير بالذكر أن الدراسة تؤكد على الحاجة إلى نهج شامل لـ EE يأخذ في الاعتبار العوامل الفردية والمؤسسية والاجتماعية، مما يبرز أهمية تكييف البرامج التعليمية لتلبية الاحتياجات المتنوعة للمتعلمين والسياق الريادي الأوسع.
DOI: https://doi.org/10.1007/s11365-025-01071-y
Publication Date: 2025-02-04
Author(s): Mariacarmela Passarelli et al.
Primary Topic: Entrepreneurship Studies and Influences
Overview
This paper presents a systematic literature review and bibliometric analysis of Entrepreneurship Education (EE), addressing a gap in existing research that often overlooks an integrated perspective by focusing solely on specific micro or macro factors. Utilizing advanced bibliometric tools, the study identifies key themes in EE, including the significance of human, cultural, and social capital, various educational models, and the evolving role of universities in promoting entrepreneurship.
The findings indicate a trend towards multidisciplinary approaches that incorporate insights from psychology, ethics, and neuroscience, thereby enriching EE frameworks. By emphasizing both established and emerging topics, this review provides actionable insights aimed at reshaping EE to better prepare future leaders with the necessary competencies and resilience for success in an entrepreneurial society.
Introduction
The introduction of the paper highlights the critical role of entrepreneurship in economic development, as emphasized by the Global Entrepreneurship Monitor (2022/23). It outlines the multifaceted nature of entrepreneurship, which encompasses both micro factors, such as personality traits, and macro factors, including environmental and institutional influences. The paper notes the increasing relevance of entrepreneurship education (EE) in addressing contemporary societal challenges and market needs, and it acknowledges a growing body of literature that explores various dimensions of EE. However, it identifies a significant gap in existing reviews, which often focus on isolated aspects of the field rather than providing a comprehensive overview.
To address this gap, the authors propose a systematic literature review combined with bibliometric analysis to offer a holistic perspective on EE. The paper aims to identify key themes within current research and explore future directions for EE, thereby contributing valuable insights to the literature. The structure of the paper is outlined, detailing sections on theoretical background, methodology, findings, and implications, ultimately seeking to inform the evolution of EE and its role in shaping future leaders.
Methods
The methodology employed in this research is a systematic literature review (SLR), which provides an empirical foundation for identifying key articles while minimizing researcher bias (Kraus et al., 2020; Lim et al., 2022). Following the structured approach outlined by Tranfield et al. (2003), the review utilizes a “Three Ds” systematic process (Dumay, 2010). The first step involves defining research questions aimed at identifying consolidated topics in entrepreneurship education (EE) and potential novel topics that could reshape EE in the future. The second step entails designing a review protocol based on the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) guidelines (Moher et al., 2015; Page et al., 2021). The document collection phase, conducted in January 2024 using the Web of Science database, initially yielded 16,656 documents through a keyword search. After applying various filters, 737 documents were included in the SLR.
The final step of the methodology involved developing a coding framework that combines SLR with bibliometric analysis to objectively map the literature. This analysis, facilitated by tools such as “Biblioshiny” and VOSviewer, allows for the quantitative assessment of research trends and topics. The findings indicate that the relationship between EE and entrepreneurial intention (EI) is multifaceted, influenced by both psychological and non-psychological factors. While traditional educational programs focus on technical knowledge, there is a growing recognition of the importance of emotional and personal preferences in fostering entrepreneurial intention. This suggests a need for pedagogical innovations in EE that consider both cognitive and affective dimensions to enhance students’ entrepreneurial intentions effectively.
Discussion
The discussion section of the research paper provides a comprehensive overview of the current state and evolving trends in the field of Entrepreneurship Education (EE) through bibliometric analysis. The analysis reveals a significant increase in scientific production, particularly from 2013 to 2022, with a concentration of literature in key journals such as *Small Business Economics* and *Studies in Higher Education*. The study identifies four main clusters through co-citation analysis: (1) Human, Cultural, and Social Capital; (2) Entrepreneurial Education to Boost Entrepreneurial Opportunities; (3) Educational Models and Methods to Enhance Entrepreneurial Intention; and (4) Universities in/for an Entrepreneurial Society. Each cluster highlights distinct themes, such as the importance of human capital in entrepreneurship and the evolving role of universities in fostering entrepreneurial ecosystems.
Additionally, the coupling analysis reveals emerging themes related to diversity in human capital, the necessity for ergonomic EE programs, and the role of ecosystems in entrepreneurship education. The thematic map generated from the analysis categorizes research topics into motor, basic, emerging, and niche themes, indicating the varying degrees of development and centrality of these topics within the literature. Notably, the study emphasizes the need for a holistic approach to EE that considers individual, institutional, and societal factors, thereby underscoring the importance of adapting educational programs to meet the diverse needs of learners and the broader entrepreneurial landscape.