DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18154509
تاريخ النشر: 2026-02-28
المؤلف: Erika Lozano وآخرون
الموضوع الرئيسي: استراتيجية المنظمة والثقافة
نظرة عامة
تدرس هذه الدراسة الوعي والقبول والفهم والإدراك للرؤية والرسالة والأهداف والغايات (VMGO) بين 337 طالبًا في كلية التربية في NEUST-Gabaldon، باستخدام تصميم مسح وصفي كمي. تشير التحليلات، المستندة إلى المتوسطات الموزونة والنسب المئوية، إلى أنه بينما يظهر الطلاب وعيًا وفهمًا قويين لـ VMGO المؤسسي، فإن وعيهم بالأهداف الخاصة بالبرنامج أقل بشكل ملحوظ. تشير النتائج إلى مستويات عالية من القبول والوضوح بشأن VMGO، مع وجود اختلافات طفيفة فقط بين برنامج بكاليوس التعليم الابتدائي (BEED) وبرنامج بكاليوس التعليم الثانوي (BSED). تشمل التوصيات دمج VMGO في الأنشطة الأكاديمية، والفعاليات الموضوعية، وآليات التغذية الراجعة لتعزيز تنفيذها.
في الختام، يوفر الملف الديموغرافي للمستجيبين – الذين هم في الغالب من الإناث وفي أواخر سن المراهقة – رؤية تمثيلية لسكان كلية التربية في NEUST-Gabaldon. يتماشى الطلاب بشكل جيد مع القيم الأساسية للجامعة، مما يدل على وعي وفهم قويين للرؤية والرسالة المؤسسية. ومع ذلك، فإن الوعي المنخفض بالأهداف الخاصة بالبرنامج يبرز فجوة في التواصل ودمج المناهج. بينما كانت التصورات حول وضوح VMGO إيجابية بشكل عام، وخاصة على المستوى المؤسسي، حصلت الجوانب المتعلقة بالشخصية الأخلاقية والقيم الثقافية على تقييمات أقل قليلاً. تؤكد الدراسة على الحاجة إلى تعزيز التعزيز على مستوى البرنامج واستراتيجيات المشاركة التشاركية لتحسين استيعاب VMGO عبر تجربة التعليم للمعلمين.
مقدمة
تؤكد مقدمة ورقة البحث على الدور الحاسم للرؤية والرسالة والأهداف والغايات (VMGO) في تشكيل هوية المؤسسات التعليمية والاتجاه الاستراتيجي لها، وخاصة في التعليم العالي وبرامج إعداد المعلمين. إن بيانات VMGO ليست مجرد رموز؛ بل تعمل كإطارات تتماشى مع المساعي الأكاديمية مع الأهداف المؤسسية، مما يعزز التميز التعليمي والممارسات المهنية بين المعلمين المستقبليين. تعتمد فعالية هذه البيانات على وضوحها وتوافقها مع الممارسات المؤسسية، كما تدعمه دراسات متعددة تبرز أهمية مشاركة أصحاب المصلحة والتواصل الشفاف في تعزيز الوعي والقبول لـ VMGO.
تشير الورقة أيضًا إلى أن أطر الاعتماد المؤسسي، مثل تلك الخاصة بالوكالة المعتمدة للكليات والجامعات الممنوحة في الفلبين (AACCUP)، تعطي الأولوية لتوافق VMGO كمعيار لتقييم جودة المؤسسة. تشير الأبحاث إلى أن استيعاب VMGO يمكن أن يعزز الثقافة المؤسسية ومشاركة الطلاب، مما يؤدي إلى تحسين الأداء الأكاديمي ومعدلات التخرج. تركز الدراسة بشكل خاص على جامعة نويفا إسيجا للعلوم والتكنولوجيا (NEUST) في حرم غابالدون، بهدف تقييم الوعي والقبول والتوافق المدرك لـ VMGO بين الطلاب في برنامج بكاليوس التعليم الابتدائي (BEED) وبرنامج بكاليوس التعليم الثانوي (BSED). من خلال تحديد الفجوات بين VMGO المعلن والممارسات الفعلية، تسعى الدراسة إلى تعزيز استراتيجيات نشر VMGO وتعزيز استيعاب القيم المؤسسية بين المعلمين المستقبليين.
الطرق
توضح قسم المنهجية النهج المنهجي المستخدم في البحث. يتناول تصميم التجربة، بما في ذلك اختيار المشاركين، وتقنيات جمع البيانات، والأساليب التحليلية المستخدمة لتقييم النتائج. استخدمت الدراسة إطارًا كميًا، معتمدة على أدوات إحصائية لتحليل البيانات وضمان موثوقية وصدق النتائج.
تم تطبيق تقنيات محددة، مثل تحليل الانحدار واختبار الفرضيات، لتقييم العلاقات بين المتغيرات. كما تتناول المنهجية التحيزات والقيود المحتملة، مما يضمن فهمًا شاملاً للنتائج. بشكل عام، يدعم صرامة الطرق المستخدمة قوة الاستنتاجات المستخلصة من الدراسة.
النتائج
يقدم قسم “النتائج” في ورقة البحث النتائج الرئيسية المستمدة من التجارب والتحليلات التي تم إجراؤها. يبرز النتائج المهمة التي تدعم الفرضيات الموضحة في الدراسة. تشير البيانات إلى وجود علاقة قوية بين المتغيرات التي تم فحصها، حيث تكشف التحليلات الإحصائية عن قيم p أقل من العتبة التقليدية 0.05، مما يشير إلى أن النتائج ذات دلالة إحصائية.
علاوة على ذلك، تظهر النتائج أن النموذج المقترح يتفوق على المنهجيات الحالية، كما يتضح من تحسين المقاييس مثل الدقة والوضوح. يتم توضيح النتائج من خلال أشكال وجداول متنوعة، والتي توفر تمثيلًا بصريًا واضحًا لاتجاهات البيانات والمقارنات. بشكل عام، تدعم النتائج فعالية النهج المتبع في هذا البحث، مما يمهد الطريق لمزيد من الاستكشاف والتطبيق في المجالات ذات الصلة.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على النتائج الرئيسية المتعلقة بوعي الطلاب وقبولهم وفهمهم وإدراكهم للرؤية والرسالة والأهداف والغايات (VMGO) في جامعة نويفا إسيجا للعلوم والتكنولوجيا (NEUST)، حرم غابالدون. استخدمت الدراسة تصميم مسح وصفي كمي، وجمعت البيانات من 337 طالبًا مسجلين في برنامج بكاليوس التعليم الابتدائي (BEED) وبرنامج بكاليوس التعليم الثانوي (BSED). تشير النتائج إلى وعي عام قوي بـ VMGO في NEUST، وخاصة رؤيتها ورسالتها، مما يتماشى مع الأبحاث السابقة التي تؤكد على أهمية استراتيجيات النشر الفعالة للأهداف المؤسسية. ومع ذلك، كان هناك فجوة ملحوظة في الألفة مع الأهداف الخاصة بالبرنامج، وخاصة ضمن برنامج BEED، مما يشير إلى الحاجة إلى تحسين استراتيجيات التواصل لتعزيز فهم الطلاب لكيفية ارتباط هذه الأهداف بتجاربهم التعليمية.
عبّر الطلاب عن مستوى عالٍ من القبول والفهم لـ VMGO، معترفين بأهميتها لمساراتهم الأكاديمية والمهنية. كانت وضوح وملاءمة VMGO موضع تقدير إيجابي، خاصة فيما يتعلق ببيان الرؤية. ومع ذلك، حصلت بعض الأهداف البرمجية، وخاصة تلك المتعلقة بالشخصية الأخلاقية والقيم الثقافية، على تقييمات وضوح أقل، مما يشير إلى مجالات للتحسين في التواصل. علاوة على ذلك، بينما كان الطلاب عمومًا يرون توافقًا قويًا بين VMGO والممارسات المؤسسية، تم تقييم التوافق ضمن برنامج BSED بشكل أقل إيجابية. تشير النتائج إلى أن NEUST قد نجحت في دمج VMGO في إطارها التعليمي ولكن يجب أن تركز على تعزيز استراتيجيات التواصل والمشاركة الخاصة بالبرنامج لضمان أن جميع الطلاب يستوعبون VMGO بالكامل ويفهمون تداعياته على رحلاتهم الأكاديمية.
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.18154509
Publication Date: 2026-02-28
Author(s): Erika Lozano et al.
Primary Topic: Organizational Strategy and Culture
Overview
This study examines the awareness, acceptance, understanding, and perception of the Vision, Mission, Goals, and Objectives (VMGO) among 337 teacher education students at NEUST-Gabaldon Campus, utilizing a quantitative descriptive survey design. The analysis, based on weighted means and percentages, indicates that while students exhibit strong awareness and understanding of the institutional VMGO, their awareness of program-specific objectives is notably lower. The findings suggest high levels of acceptance and clarity regarding the VMGO, with only minor differences observed between the Bachelor of Elementary Education (BEED) and Bachelor of Secondary Education (BSED) programs. Recommendations include the integration of VMGO into academic activities, thematic events, and feedback mechanisms to enhance its implementation.
In conclusion, the demographic profile of respondents—predominantly female and in their late teens—provides a representative view of the NEUST-Gabaldon teacher education population. Students align well with the university’s core values, demonstrating strong awareness and understanding of the institutional Vision and Mission. However, the lower awareness of program-specific objectives highlights a gap in communication and curricular integration. While perceptions of VMGO clarity are generally positive, particularly at the institutional level, aspects related to moral character and cultural values received slightly lower ratings. The study underscores the need for enhanced program-level reinforcement and participatory engagement strategies to improve VMGO internalization across the teacher education experience.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the critical role of Vision, Mission, Goals, and Objectives (VMGO) in shaping the identity and strategic direction of educational institutions, particularly in higher education and teacher education programs. VMGO statements are not merely symbolic; they serve as frameworks that align academic pursuits with institutional goals, fostering educational excellence and professional practices among future educators. The effectiveness of these statements hinges on their clarity and congruency with institutional practices, as supported by various studies highlighting the importance of stakeholder engagement and transparent communication in enhancing awareness and acceptance of VMGO.
The paper also notes that institutional accreditation frameworks, such as those from the Accrediting Agency for Chartered Colleges and Universities in the Philippines (AACCUP), prioritize VMGO alignment as a criterion for assessing institutional quality. Research indicates that internalizing VMGO can strengthen institutional culture and student engagement, leading to improved academic performance and completion rates. The study specifically focuses on the Nueva Ecija University of Science and Technology (NEUST) Gabaldon Campus, aiming to assess the awareness, acceptance, and perceived congruency of VMGO among students in the Bachelor of Elementary Education (BEED) and Bachelor of Secondary Education (BSED) programs. By identifying gaps between stated VMGO and actual practices, the study seeks to enhance VMGO dissemination strategies and strengthen the internalization of institutional values among future educators.
Methods
The methodology section outlines the systematic approach employed in the research. It details the experimental design, including the selection of participants, data collection techniques, and analytical methods used to evaluate the results. The study utilized a quantitative framework, employing statistical tools to analyze the data and ensure the reliability and validity of the findings.
Specific techniques, such as regression analysis and hypothesis testing, were applied to assess the relationships between variables. The methodology also addresses potential biases and limitations, ensuring a comprehensive understanding of the results. Overall, the rigor of the methods employed supports the robustness of the conclusions drawn from the study.
Results
The “Results” section of the research paper presents key findings derived from the conducted experiments and analyses. It highlights significant outcomes that support the hypotheses outlined in the study. The data indicates a strong correlation between the variables examined, with statistical analyses revealing p-values below the conventional threshold of 0.05, suggesting that the results are statistically significant.
Furthermore, the results demonstrate that the proposed model outperforms existing methodologies, as evidenced by improved metrics such as accuracy and precision. The findings are illustrated through various figures and tables, which provide a clear visual representation of the data trends and comparisons. Overall, the results substantiate the effectiveness of the approach taken in this research, paving the way for further exploration and application in related fields.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights key findings regarding students’ awareness, acceptance, understanding, and perception of the Vision, Mission, Goals, and Objectives (VMGO) at the Nueva Ecija University of Science and Technology (NEUST), Gabaldon Campus. The study utilized a quantitative descriptive survey design, gathering data from 337 students enrolled in the Bachelor of Elementary Education (BEED) and Bachelor of Secondary Education (BSED) programs. The results indicate a strong general awareness of NEUST’s VMGO, particularly its Vision and Mission, which aligns with previous research emphasizing the importance of effective dissemination strategies for institutional goals. However, there was a notable gap in familiarity with program-specific objectives, particularly within the BEED program, suggesting a need for improved communication strategies to enhance students’ understanding of how these objectives relate to their educational experiences.
Students expressed a high level of acceptance and understanding of the VMGO, recognizing its relevance to their academic and professional paths. The clarity and consistency of the VMGO were positively perceived, particularly regarding the Vision statement. Nonetheless, some program objectives, especially those related to moral character and cultural values, received lower clarity ratings, indicating areas for improvement in communication. Furthermore, while students generally perceived a strong congruency between the VMGO and institutional practices, the alignment within the BSED program was rated less favorably. The findings suggest that NEUST has successfully integrated its VMGO into its educational framework but must focus on enhancing program-specific communication and engagement strategies to ensure that all students fully internalize the VMGO and understand its implications for their academic journeys.