DOI: https://doi.org/10.1007/s12528-025-09456-2
تاريخ النشر: 2025-05-23
المؤلف: Susan McKenney وآخرون
الموضوع الرئيسي: ممارسات التعلم في التعليم العالي
نظرة عامة
تحدد هذه القسم الحالة الحالية للبحث في الحوسبة داخل التعليم العالي، مع تسليط الضوء على هيمنة الدراسات التي تركز على تحديد الممارسات الفعالة. بينما تعتبر هذه الدراسات قيمة، يجادل المؤلف بضرورة التحول نحو التحقيق في التحديات التكنولوجية الحقيقية وتطوير حلول عملية. يقدم المقال البحث في التصميم التعليمي (EDR) كمنهجية واعدة لمعالجة هذه الاحتياجات المعاصرة، مع التأكيد على طبيعته التطورية وتقديم أمثلة توضيحية متعددة.
علاوة على ذلك، يقدم البحث نموذجًا عامًا لـ EDR ويناقش دراسة حالة مفصلة لتوضيح تطبيقه. كما يتناول التحديات التي يواجهها باحثو التصميم ويقترح استراتيجيات لدعمهم في التغلب على هذه العقبات. في النهاية، يدعو المقال إلى اعتماد أكبر لأساليب EDR لتعزيز الصلة والصرامة في المنح الدراسية في مجال الحوسبة في التعليم العالي.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على التحديات التي تواجه مبادرات التكنولوجيا التعليمية في التعليم العالي، مع التأكيد على أن العديد من المشاريع المبتكرة تفشل في تحقيق تأثير مستدام بسبب التركيز على الإمكانيات المتطورة بدلاً من التطبيقات العملية. تكشف الأدبيات عن فجوة بين الإمكانيات النظرية والفائدة الفعلية في البيئات التعليمية النموذجية، مع هيمنة الدراسات التجريبية التي تتجاهل تعقيدات دمج التكنولوجيا في المناهج الحالية، والتقييمات، وممارسات المعلمين. يجادل المؤلفون بضرورة التحول في تركيز البحث نحو فهم العوامل التي تؤثر على تنفيذ واستخدام التكنولوجيا التعليمية بشكل مستدام، داعين إلى تقليل دراسات إثبات المفهوم وزيادة التحقيقات التي تعالج التحديات الحالية في التعليم والتعلم.
لمعالجة هذه القضايا، يقترح البحث تصميم التعليم (EDR) كنهج قابل للتطبيق. يتضمن EDR التطوير التكراري للحلول لمشاكل التعليم المعقدة مع توليد رؤى تجريبية تساهم في الفهم النظري. يوضح المؤلفون فعالية EDR من خلال أمثلة، مثل استخدام السرد الرقمي لتعزيز تأمل المعلمين، مما حسن الممارسة وأيضًا عزز مجتمعًا من المعلمين والباحثين. تختتم هذه القسم بتحديد النتائج المزدوجة لـ EDR: نضوج التدخلات وتطوير الأطر النظرية، وكلاهما يمكن أن يُعلم ويعزز الممارسات التعليمية في الحوسبة وما بعدها.
نقاش
تؤكد قسم النقاش في ورقة البحث على أهمية البحث في التصميم التعليمي (EDR) في ربط الفهم النظري بالتدخلات العملية في السياقات التعليمية. على مدار العقود الثلاثة الماضية، ظهرت منهجيات مختلفة مثل البحث التكويني، والتجارب التصميمية، والبحث القائم على التنفيذ التصميمي، جميعها تساهم في الإطار العام لـ EDR. يتميز هذا النهج بطبيعته التكرارية، حيث يتعاون الباحثون والممارسون لتطوير حلول تستند إلى النتائج التجريبية والرؤى النظرية. من الجدير بالذكر أن EDR يتسم بالتدخل، حيث يهدف إلى تعزيز التغييرات الإنتاجية في الممارسات التعليمية مع الاستجابة للاحتياجات المتطورة للمعنيين.
توضح القسم أيضًا التطور التكراري لمشاريع EDR من خلال ثلاثة توجهات: البحث من أجل التدخلات، البحث حول التدخلات، والبحث من خلال التدخلات. كل توجه يخدم أغراضًا مميزة، من فهم السياق والتحديات إلى تحسين التدخل بناءً على تنفيذه ونتائجه. تقدم الورقة أمثلة على مشاريع EDR الناجحة، بما في ذلك تلك التي تعزز الكفاءة اللغوية من خلال البيئات الافتراضية، وتطوير ألعاب تعليمية للعلوم البيئية، وإنشاء أدوات التفكير السريري للتعليم الطبي. تؤكد هذه الأمثلة على قابلية EDR للتكيف مع معالجة التحديات التعليمية المتنوعة مع توليد مساهمات نظرية قيمة.
أخيرًا، يعترف النقاش بالتعقيدات والتحديات الكامنة في بدء وإجراء EDR، خاصة في بيئات التعليم العالي. يمكن أن يكون تحديد المشكلات ذات الصلة التي يرغب الممارسون في معالجتها، جنبًا إلى جنب مع التنقل في الديناميات الاجتماعية اللازمة للتعاون، أمرًا شاقًا. على الرغم من هذه التحديات، تظل إمكانيات EDR في تعزيز كل من الفهم العلمي والحلول العملية في التعليم مثيرة للاهتمام، مما يبرز الحاجة إلى الاستكشاف المستمر والتنقيح لهذا النهج البحثي.
DOI: https://doi.org/10.1007/s12528-025-09456-2
Publication Date: 2025-05-23
Author(s): Susan McKenney et al.
Primary Topic: Higher Education Learning Practices
Overview
The section outlines the current state of research in computing within higher education, highlighting a predominance of studies focused on identifying effective practices. While these studies are valuable, the author argues for a shift towards investigating authentic technology-related challenges and developing practical solutions. The article introduces Educational Design Research (EDR) as a promising methodology to address these contemporary needs, emphasizing its evolutionary nature and providing multiple illustrative examples.
Furthermore, the paper presents a generic model of EDR and discusses a detailed case study to exemplify its application. It also addresses the challenges faced by design researchers and suggests strategies to support them in overcoming these obstacles. Ultimately, the article advocates for a greater adoption of EDR approaches to enhance the relevance and rigor of scholarship in the field of computing in higher education.
Introduction
The introduction highlights the challenges faced by educational technology initiatives in higher education, emphasizing that many innovative projects fail to achieve sustained impact due to a focus on cutting-edge possibilities rather than practical applications. The literature reveals a gap between theoretical potential and actual utility in typical educational settings, with a predominance of pilot studies that overlook the complexities of integrating technology into existing curricula, assessments, and teacher practices. The authors argue for a shift in research focus towards understanding the factors that influence the implementation and sustained use of educational technologies, advocating for fewer proof-of-concept studies and more investigations that address current teaching and learning challenges.
To address these issues, the paper proposes Educational Design Research (EDR) as a viable approach. EDR involves the iterative development of solutions to complex educational problems while simultaneously generating empirical insights that contribute to theoretical understanding. The authors illustrate the effectiveness of EDR through examples, such as the use of digital storytelling to enhance teacher reflection, which not only improved practice but also fostered a community of educators and researchers. The section concludes by outlining the dual outcomes of EDR: the maturation of interventions and the development of theoretical frameworks, both of which can inform and enhance educational practices in computing and beyond.
Discussion
The discussion section of the research paper emphasizes the significance of Educational Design Research (EDR) in bridging theoretical understanding and practical interventions in educational contexts. Over the past three decades, various methodologies such as formative research, design experiments, and design-based implementation research have emerged, all contributing to the overarching framework of EDR. This approach is characterized by its iterative nature, where researchers and practitioners collaborate to develop solutions that are informed by empirical findings and theoretical insights. Notably, EDR is interventionist, aiming to foster productive changes in educational practices while being responsive to the evolving needs of stakeholders.
The section further illustrates the iterative evolution of EDR projects through three orientations: research for interventions, research on interventions, and research through interventions. Each orientation serves distinct purposes, from understanding the context and challenges to refining the intervention based on its enactment and outcomes. The paper provides examples of successful EDR projects, including those that enhance language proficiency through virtual environments, develop learning games for environmental science, and create clinical reasoning tools for medical education. These examples underscore the adaptability of EDR in addressing diverse educational challenges while generating valuable theoretical contributions.
Lastly, the discussion acknowledges the complexities and challenges inherent in initiating and conducting EDR, particularly in higher education settings. Identifying relevant problems that practitioners are willing to address, alongside navigating the social dynamics necessary for collaboration, can be daunting. Despite these challenges, the potential of EDR to advance both scientific understanding and practical solutions in education remains compelling, highlighting the need for ongoing exploration and refinement of this research approach.