DOI: https://doi.org/10.1017/s0958344025000047
تاريخ النشر: 2025-02-19
المؤلف: Linda Bradley وآخرون
الموضوع الرئيسي: تعلم وتعليم اللغة الثانية
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على التحديات الكبيرة التي يواجهها المهاجرون بسبب زيادة الهجرة العالمية المدفوعة بالعوامل السياسية والاقتصادية والبيئية. وتؤكد على أهمية الثقافة الرقمية كعنصر حاسم للاندماج الاجتماعي، مما يمكّن المهاجرين من التنقل في اكتساب اللغة، والتوظيف، والإسكان في دولهم المضيفة. على الرغم من الدور المعترف به للأدوات الرقمية في تسهيل هذه العمليات، هناك نقص ملحوظ في الأبحاث حول كيفية اكتساب المهاجرين واستخدامهم لمهارات الثقافة الرقمية. تهدف هذه القضية الخاصة إلى سد هذه الفجوة من خلال استكشاف تقاطع الثقافة الرقمية وتعلم اللغة بين السكان المهاجرين، وخاصة من خلال عدسة التعلم اللغوي المدعوم بالحاسوب والتعلم اللغوي المدعوم بالهاتف المحمول.
تحدد المقدمة أيضًا المقالات الثمانية المدرجة في هذه القضية الخاصة، والتي تفحص مجتمعة دمج التكنولوجيا الرقمية في تعلم اللغة للبالغين من المهاجرين واللاجئين. تكشف هذه الدراسات عن الفوائد المحتملة والعوائق المرتبطة بالأدوات الرقمية في التعليم اللغوي، خاصة بالنسبة للمجموعات الضعيفة. تمتد الأبحاث عبر دول مختلفة وتستخدم منهجيات متنوعة، مما يبرز الطبيعة متعددة الأبعاد للتحديات التي يواجهها المهاجرون في الاستفادة من التقنيات الرقمية لتعلم اللغة. تؤكد النتائج الرئيسية من المقالات على الحاجة إلى تصميم مدروس لأدوات التعلم الرقمية، وتطوير مهني للمعلمين، ونهج منهجي لدمج الثقافة الرقمية في التعليم اللغوي، بهدف تعزيز التجارب التعليمية للمتعلمين المهاجرين.
نقاش
تسلط قسم النقاش في الورقة الضوء على التفاعل المعقد بين الهجرة، وتعلم اللغة، والثقافة الرقمية، مع التأكيد على التجارب المتنوعة للمهاجرين، بما في ذلك اللاجئين والطلاب الدوليين. يشير إلى أنه بينما تنشأ الهجرة غالبًا من عوامل سياسية أو اقتصادية، فإن دمج المهاجرين في المجتمعات المضيفة يتأثر بتحديات متنوعة، مثل الموارد الاقتصادية، والوصول إلى الأدوات الرقمية، والاستقرار النفسي. يجادل المؤلفون بأن الأبحاث التقليدية في تعلم اللغة المدعوم بالحاسوب (CALL) يجب أن توسع نطاق تركيزها لتشمل عوامل تقاطعية مثل الوضع الاقتصادي، والصحة، وحالة الهجرة، والتي تساهم في أشكال متعددة من التهميش.
تُبرز العلاقة بين الكفاءة اللغوية والثقافة الرقمية كعلاقة تكافلية، حيث يعزز كل منهما الآخر. ومع ذلك، غالبًا ما تتجاهل البرامج اللغوية الحالية للمهاجرين تطوير المهارات الرقمية، التي تعتبر ضرورية للتنقل في المجتمعات الرقمية المتزايدة. تدعو الورقة إلى إعادة تقييم تعليم المعلمين والتطوير المهني لتزويد معلمي اللغة بالمهارات اللازمة لدمج الأدوات الرقمية بفعالية في تدريسهم. علاوة على ذلك، تحدد فجوة كبيرة في الأبحاث المتعلقة باستخدام المهاجرين للتقنيات الرقمية، خاصة فيما يتعلق بالأدوات الناشئة مثل الذكاء الاصطناعي التوليدي (GenAI). يدعو المؤلفون إلى ممارسات تربوية أكثر شمولاً وإلى مزيد من التحقيق في كيفية استخدام المهاجرين للموارد الرقمية، مقترحين أن مثل هذه الأبحاث ضرورية لتكييف المناهج اللغوية ومحو الأمية لتلبية احتياجات السكان المهاجرين بشكل أفضل.
DOI: https://doi.org/10.1017/s0958344025000047
Publication Date: 2025-02-19
Author(s): Linda Bradley et al.
Primary Topic: Second Language Learning and Teaching
Introduction
The introduction of this research paper highlights the significant challenges faced by migrants due to increased global migration driven by political, economic, and environmental factors. It emphasizes the importance of digital literacy as a crucial component for social inclusion, enabling migrants to navigate language acquisition, employment, and housing in their host countries. Despite the recognized role of digital tools in facilitating these processes, there is a notable lack of research on how migrants acquire and utilize digital literacy skills. This special issue aims to fill this gap by exploring the intersection of digital literacy and language learning among migrant populations, particularly through the lens of computer-assisted and mobile-assisted language learning.
The introduction also outlines the eight articles included in the special issue, which collectively examine the integration of digital technology into adult language learning for migrants and refugees. These studies reveal both the potential benefits and barriers associated with digital tools in language education, particularly for vulnerable groups. The research spans various countries and employs diverse methodologies, highlighting the multifaceted nature of the challenges faced by migrants in leveraging digital technologies for language learning. Key findings from the articles underscore the need for thoughtful design of digital learning tools, professional development for educators, and a systemic approach to incorporate digital literacy into language education, ultimately aiming to enhance the educational experiences of migrant learners.
Discussion
The discussion section of the paper highlights the complex interplay between migration, language learning, and digital literacy, emphasizing the diverse experiences of migrants, including refugees and international students. It notes that while migration often stems from political or economic factors, the integration of migrants into host societies is influenced by various challenges, such as economic resources, access to digital tools, and psychological stability. The authors argue that traditional research in Computer-Assisted Language Learning (CALL) must expand its focus beyond conventional parameters like age and motivation to include intersectional factors such as economic status, health, and migration status, which contribute to multiple forms of marginalization.
The relationship between language competence and digital literacy is underscored as symbiotic, with each enhancing the other. However, existing language programs for migrants often neglect the development of digital skills, which are essential for navigating increasingly digital societies. The paper calls for a reevaluation of teacher education and professional development to equip language teachers with the necessary skills to integrate digital tools effectively into their teaching. Furthermore, it identifies a significant gap in research regarding migrants’ use of digital technologies, particularly in relation to emerging tools like generative artificial intelligence (GenAI). The authors advocate for more inclusive pedagogical practices and further investigation into how migrants utilize digital resources, suggesting that such research is vital for tailoring language and literacy curricula to better meet the needs of migrant populations.