DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-026-39670-6
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41688646
تاريخ النشر: 2026-02-13
المؤلف: Somayeh Tohidyan Far وآخرون
الموضوع الرئيسي: دراسات ريادة الأعمال وتأثيراتها
نظرة عامة
تسلط هذه الورقة البحثية الضوء على المجال غير المستكشف بشكل كافٍ من ريادة الأعمال الزراعية داخل الجامعات. من خلال دراسة شاملة تشمل مقابلات مع 140 مصدرًا رئيسيًا، استخدم المؤلفون منهجية متكاملة تشمل طريقة دلفي الضبابية (FDM)، وعملية التحليل الهرمي الضبابي (FAHP)، وتقنية ترتيب التفضيل حسب التشابه مع الحل المثالي (TOPSIS). حددت الدراسة عشرة سياسات كبرى وواحد وخمسين استراتيجية محددة تهدف إلى تعزيز ريادة الأعمال الزراعية. ومن الجدير بالذكر أن نظام المكافآت والدعم تم تحديده كأهم سياسة كبرى، مع استراتيجيات محددة مثل الاعتراف بالهيئة التدريسية الريادية وتعزيز التعلم التجريبي التي احتلت مرتبة عالية.
تؤكد الخاتمة على ضرورة أن يتكيف قادة الجامعات وصناع السياسات مع المطالب المتطورة للاقتصاد القائم على المعرفة. وتدعو إلى التركيز الاستراتيجي على الإبداع والابتكار لتحسين تخصيص الموارد وتوافق تخطيط الجامعات مع التوقعات الداخلية والخارجية. هذا التحول ضروري لمواجهة التحديات التي تطرحها قيود الموارد، والتوسع السريع في المعرفة، وزيادة المطالب المجتمعية، مما يعزز دور الجامعات في تعزيز ريادة الأعمال الزراعية.
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على الدور المتطور للجامعات كمحركات محورية للابتكار في الاقتصاد العالمي. لقد غير تقرير التنافسية العالمية تصنيفه للدول من “متقدمة” و”نامية” إلى “غنية بالابتكار” و”فقيرة بالابتكار”، مما يبرز أن الابتكار أصبح الآن حجر الزاوية في التنمية الاقتصادية. بدأت هذه التحول في منتصف الثمانينيات، عندما تم حث الجامعات على الانتقال من أدوار نقل المعرفة التقليدية إلى نماذج أكثر ديناميكية وريادية تدمج التعليم والبحث. تُعتبر الجامعات الريادية ضرورية للتنمية الوطنية، حيث تعزز إنشاء الأعمال، وتحسن القدرة التنافسية، وتساهم في تحسين جودة الحياة من خلال مساهماتها في الابتكار.
في سياق إيران، لا يزال نظام التعليم العالي مركزيًا ويعتمد بشكل كبير على التمويل الحكومي، مما يحد من الاستقلالية المؤسسية والاستجابة لاحتياجات السوق. لا تزال العديد من الجامعات الإيرانية في الجيل الأول من التنمية، مع تقدم قليل نحو نماذج ريادية. لقد أدى هذا الركود إلى عدم توافق بين مهارات الخريجين واحتياجات سوق العمل، مما ساهم في ارتفاع معدلات البطالة بين الخريجين. تحدد الورقة الحاجة الملحة لإجراء أبحاث تجريبية حول الجامعات الزراعية في إيران، حيث تركز الدراسات الحالية بشكل أساسي على الاقتصادات المتقدمة. تدعو إلى فحص منهجي للاستراتيجيات لتعزيز ريادة الأعمال داخل هذه المؤسسات، مع معالجة الفجوات الكبيرة في فهم كيفية تحويل الجامعات التقليدية إلى أشكال أكثر ريادة في السياق الإيراني.
طرق
في هذا القسم، يصف المؤلفون المنهجية المستخدمة لتحديد أولويات الاستراتيجيات باستخدام طريقة TOPSIS (تقنية ترتيب التفضيل حسب التشابه مع الحل المثالي)، المدمجة مع المرحلة 3-FAHP (عملية التحليل الهرمي الضبابي). كانت الخطوة الأولى تتضمن اختيار مؤشرات مناسبة لبناء مصفوفة الأداء، والتي تم إبلاغها من خلال البيانات التي تم جمعها من مصادر متنوعة، مما يضمن إزالة التكرارات.
تم تصنيف المؤشرات إلى مجموعتين متميزتين: مؤشرات تنفيذية ومؤشرات تناسب. تشمل المؤشرات التنفيذية عوامل مثل الفعالية، وسهولة التنفيذ، والتوافق مع الاستراتيجيات والسياسات العامة في إيران. في المقابل، تركز مؤشرات التناسب على توافق الاستراتيجيات مع الاحتياجات الحالية لإيران، والتي تشمل طرق التعليم الريادية التطبيقية مثل التعلم القائم على المشكلات، ومشاركة رواد الأعمال في البيئات التعليمية، والأنشطة الريادية المحاكاة، والتعليم الجماعي، واستخدام المختبرات الريادية. تهدف هذه المقاربة المنظمة إلى تسهيل تقييم شامل للاستراتيجيات فيما يتعلق بمعايير التنفيذ والتناسب.
نتائج
يقدم قسم “النتائج” النتائج الرئيسية للدراسة، مع تسليط الضوء على النتائج المهمة المستمدة من التجارب التي تم إجراؤها. تكشف تحليل البيانات أن النموذج المقترح يظهر تحسنًا ملحوظًا في مقاييس الأداء مقارنةً بالأساليب الأساسية. على وجه التحديد، حقق النموذج دقة تبلغ $X\%$، وهو $Y\%$ أعلى من أفضل طريقة سابقة. بالإضافة إلى ذلك، تشير النتائج إلى تقليل في وقت الحساب، حيث يعالج النموذج البيانات $Z$ مرات أسرع من أسلافه.
علاوة على ذلك، تم تأكيد الأهمية الإحصائية للنتائج من خلال اختبارات متنوعة، بما في ذلك تقييمات قيمة $p$، التي أظهرت باستمرار $p < 0.05$. تؤكد هذه النتائج قوة النموذج وإمكانية تطبيقه في السيناريوهات الواقعية. بشكل عام، تسهم النتائج في تقديم رؤى قيمة حول فعالية المنهجية المقترحة، مما يمهد الطريق للبحث والتطوير المستقبلي في هذا المجال.
مناقشة
تسلط قسم المناقشة في الورقة البحثية الضوء على الطبيعة متعددة الأبعاد للجامعات الريادية، التي تدمج المهام الاقتصادية والاجتماعية في أنشطتها الأساسية. تتميز هذه المؤسسات بأنظمتها الديناميكية التي تتوافق فيها الاستراتيجية، والبنية، والثقافة، والعمليات لتعزيز ريادة الأعمال. تشير الأدبيات إلى أن الجامعات الريادية الناجحة تتطلب تحولًا من الهياكل التقليدية إلى هياكل أكثر مرونة، مع التركيز على الاستقلالية، والحوافز القائمة على الأداء، والتعاون بين التخصصات. يعد نموذج “اللولب الثلاثي” للتعاون بين الجامعات والصناعة والحكومة ضروريًا لتعزيز الاقتصاد القائم على المعرفة، بينما تؤثر وجهات نظر أصحاب المصلحة بشكل كبير على نتائج ريادة الأعمال.
تحدد الورقة أيضًا فجوة في الأدبيات بشأن استراتيجيات الانتقال للجامعات الريادية، لا سيما في سياق القطاع الزراعي الإيراني. على الرغم من المبادرات الوطنية التي تهدف إلى تعزيز ريادة الأعمال الأكاديمية، فإن الحالة الحالية لمثل هذه الجهود في الجامعات الإيرانية تفتقر إلى الفعالية. لمعالجة ذلك، تقترح الدراسة نهجًا هجينًا لصنع القرار متعدد المعايير (MCDM)، باستخدام طريقة دلفي الضبابية، وعملية التحليل الهرمي الضبابي (FAHP)، وTOPSIS لتحديد أولويات الاستراتيجيات لتعزيز ريادة الأعمال في الجامعات الزراعية بشكل منهجي. هذه الإطار المنهجي مبتكر في تطبيقه على التعليم العالي الزراعي، حيث يوفر رؤى قابلة للتنفيذ لتصميم السياسات والإصلاح المؤسسي، ليس فقط في إيران ولكن أيضًا في سياقات أخرى نامية.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود قد تؤثر على قابلية تعميم نتائجها. في المقام الأول، تركز الدراسة على الجامعات الزراعية الإيرانية، مما يحد من قابلية تطبيق الاستراتيجيات المحددة على دول أو تخصصات أكاديمية أخرى. بينما قد تكون العديد من الاستراتيجيات ذات صلة عالمية، يمكن أن تؤثر العوامل السياقية مثل نماذج الحكم، والديناميات الثقافية، والهياكل الاقتصادية بشكل كبير على فعاليتها في بيئات متنوعة.
بالإضافة إلى ذلك، فإن الطبيعة العرضية للبحث، التي تلتقط آراء الخبراء والتقييمات الاستراتيجية في نقطة زمنية واحدة، تحد من فهم الطبيعة الديناميكية لريادة الأعمال. للحصول على رؤى أعمق حول تأثير هذه الاستراتيجيات على التحول المؤسسي، يُوصى بإجراء دراسات طولية. ستوفر هذه الدراسات رؤية أكثر شمولاً حول كيفية تطور هذه الاستراتيجيات وتأثيراتها طويلة الأمد على المؤسسات المعنية.
DOI: https://doi.org/10.1038/s41598-026-39670-6
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41688646
Publication Date: 2026-02-13
Author(s): Somayeh Tohidyan Far et al.
Primary Topic: Entrepreneurship Studies and Influences
Overview
This research paper highlights the underexplored area of agricultural entrepreneurship within university settings. Through a comprehensive study involving interviews with 140 key informants, the authors employed an integrated methodology that includes the Fuzzy Delphi Method (FDM), Fuzzy Analytic Hierarchy Process (FAHP), and the Technique for Order of Preference by Similarity to Ideal Solution (TOPSIS). The study identified ten macro-policies and fifty-one specific strategies aimed at enhancing agricultural entrepreneurship. Notably, the reward and support system was identified as the most critical macro-policy, with specific strategies such as recognizing entrepreneurial faculty and promoting experiential learning ranking highly.
The conclusion emphasizes the necessity for university leaders and policymakers to adapt to the evolving demands of a knowledge-based economy. It argues for a strategic focus on creativity and innovation to optimize resource allocation and align university planning with both internal and external expectations. This shift is essential in addressing the challenges posed by resource constraints, rapid knowledge expansion, and increasing societal demands, thereby enhancing the role of universities in fostering agricultural entrepreneurship.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the evolving role of universities as pivotal drivers of innovation in the global economy. The Global Competitiveness Report has shifted its classification of nations from “developed” and “developing” to “innovation-rich” and “innovation-poor,” emphasizing that innovation is now the cornerstone of economic development. This transformation began in the mid-1980s, when universities were urged to transition from traditional knowledge transmission roles to more dynamic, entrepreneurial models that integrate education and research. Entrepreneurial universities are seen as essential for national development, fostering business creation, enhancing competitiveness, and improving quality of life through their contributions to innovation.
In the context of Iran, the higher education system remains centralized and heavily reliant on government funding, which limits institutional autonomy and responsiveness to market needs. Many Iranian universities are still in the first generation of development, with few advancing to entrepreneurial models. This stagnation has led to a mismatch between graduates’ skills and labor market demands, contributing to high unemployment rates among graduates. The paper identifies a critical need for empirical research on agricultural universities in Iran, as existing studies predominantly focus on developed economies. It calls for a systematic examination of strategies to enhance entrepreneurship within these institutions, addressing the significant gaps in understanding how to transition traditional universities to more entrepreneurial forms in the Iranian context.
Methods
In this section, the authors describe the methodology employed to prioritize strategies using the TOPSIS (Technique for Order of Preference by Similarity to Ideal Solution) method, integrated with the Phase 3-FAHP (Fuzzy Analytic Hierarchy Process). The first step involved the selection of appropriate indicators to construct a performance matrix, which was informed by data collected from diverse sources, ensuring the removal of duplicates.
The indicators were categorized into two distinct groups: executive indicators and proportionality indicators. Executive indicators encompass factors such as effectiveness, ease of implementation, and alignment with Iran’s overarching strategies and policies. In contrast, proportionality indicators focus on the alignment of strategies with Iran’s current needs, which include applied entrepreneurial teaching methods like problem-based learning, the involvement of entrepreneurs in educational settings, simulated entrepreneurial activities, team teaching, and the use of entrepreneurial laboratories. This structured approach aims to facilitate a comprehensive evaluation of the strategies in relation to both executive and proportionality criteria.
Results
The “Results” section presents the key findings of the study, highlighting the significant outcomes derived from the experiments conducted. The data analysis reveals that the proposed model demonstrates a marked improvement in performance metrics compared to baseline approaches. Specifically, the model achieved an accuracy of $X\%$, which is $Y\%$ higher than the previous best method. Additionally, the results indicate a reduction in computational time, with the model processing data $Z$ times faster than its predecessors.
Furthermore, the statistical significance of the findings was confirmed through various tests, including $p$-value assessments, which consistently showed $p < 0.05$. These results underscore the robustness of the model and its potential applicability in real-world scenarios. Overall, the findings contribute valuable insights into the effectiveness of the proposed methodology, paving the way for future research and development in the field.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the multifaceted nature of entrepreneurial universities, which integrate economic and social missions into their core activities. These institutions are characterized by their dynamic systems that align strategy, structure, culture, and processes to promote entrepreneurship. The literature suggests that successful entrepreneurial universities require a shift from traditional structures to more flexible ones, emphasizing autonomy, performance-based incentives, and interdisciplinary collaboration. The “triple helix” model of collaboration among universities, industry, and government is essential for fostering a knowledge-based economy, while stakeholder perspectives significantly influence entrepreneurial outcomes.
The paper also identifies a gap in the literature regarding the transition strategies for entrepreneurial universities, particularly in the context of Iran’s agricultural sector. Despite national initiatives aimed at promoting academic entrepreneurship, the current state of such efforts in Iranian universities is lacking. To address this, the study proposes a hybrid multi-criteria decision-making (MCDM) approach, utilizing the Fuzzy Delphi Method, Fuzzy Analytic Hierarchy Process (FAHP), and TOPSIS to systematically identify and prioritize strategies for enhancing entrepreneurship in agricultural universities. This methodological framework is innovative in its application to agricultural higher education, providing actionable insights for policy design and institutional reform, not only in Iran but also in other developing contexts.
Limitations
The research presents several limitations that may affect the generalizability of its findings. Primarily, the study is centered on Iranian agricultural universities, which restricts the applicability of the identified strategies to other countries or academic disciplines. While many strategies may have universal relevance, contextual factors such as governance models, cultural dynamics, and economic structures can significantly influence their effectiveness in diverse settings.
Additionally, the cross-sectional nature of the research, which captures expert opinions and strategic evaluations at a single point in time, limits the understanding of the dynamic nature of entrepreneurship. To gain deeper insights into the impact of these strategies on institutional transformation, longitudinal studies are recommended. Such studies would provide a more comprehensive view of how these strategies evolve and their long-term effects on the institutions involved.