DOI: https://doi.org/10.1080/02640414.2026.2637044
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41757711
تاريخ النشر: 2026-02-27
المؤلف: Oliver R. Runswick وآخرون
الموضوع الرئيسي: علم نفس الرياضة والأداء
نظرة عامة
يتناول قسم ورقة البحث المجال المتطور لاكتساب المهارات في الرياضات، مسلطًا الضوء على التناقضات في تعريفاته، وأدواره، والممارسات المهنية. استهدفت دراسة دلفي التي شملت 22 خبيرًا دوليًا إنشاء توافق حول تعريف اكتساب المهارات وتوضيح مسؤوليات المتخصصين في هذا المجال. خلصت اللجنة إلى أن متخصصي اكتساب المهارات يلعبون دورًا فريدًا ضمن فرق الدعم متعددة التخصصات، معرفين المجال كعلم تطبيقي يركز على الأداء، والتعلم، وصقل المهارات الإدراكية، والمعرفية، والحركية عبر جميع مستويات الخبرة. تشمل المسؤوليات الرئيسية المحددة تصميم الممارسة، وتطوير المهارات الفردية، والتعليم التنظيمي، إلى جانب المعرفة والمهارات الأساسية اللازمة للممارسة الفعالة.
توفر النتائج إطارًا أساسيًا للتطوير المهني والاعتماد في اكتساب المهارات، مقدمة رؤى يمكن أن توجه مسارات التدريب للمتخصصين في الأكاديميا وجمعيات علوم الرياضة. تؤكد الدراسة على أهمية دمج متخصصي اكتساب المهارات في أنظمة الأداء العالي، داعية إلى الاستثمار في هذا الدور على غرار التخصصات الأخرى. تعترف بالطبيعة الديناميكية للمجال، خاصة في ضوء التقدم مثل الواقع الافتراضي والتدريب العصبي المعرفي، والتي من المحتمل أن تؤثر على الممارسات المستقبلية. بشكل عام، تؤكد الأبحاث على إمكانية الابتكار في علوم الرياضة من خلال اعتماد متخصصي اكتساب المهارات في بيئات الرياضة الاحترافية.
النتائج
تشير النتائج إلى أن إجمالي 22 مشاركًا شاركوا في الدراسة، حيث أكمل 20 منهم الجولة الأولى وقدم اثنان ردودًا جزئية. على وجه التحديد، لم يتناول أحد المشاركين متطلبات المعرفة والمهارات، بينما أغفل اثنان قسم الكفاءات المهنية. في الجولة الثانية، أكمل 18 مشاركًا التقييم بالكامل بنجاح. تتوفر النتائج الكمية التفصيلية لجميع الأقسام والأسئلة في المواد التكميلية.
المناقشة
في قسم المناقشة من ورقة البحث، يوضح المؤلفون نهجهم المنهجي لإنشاء توافق حول التعريفات والأدوار ضمن مجال اكتساب المهارات. مع التركيز على العدالة، والتنوع، والشمول، كانت الدراسة تهدف إلى دمج لجنة متنوعة من الممارسين والأكاديميين، على الرغم من أن التركيبة النهائية كانت في الغالب غربية وذكورية بسبب القيود اللوجستية. تم استخدام عملية دلفي، شملت ثلاث جولات من الاستطلاعات عبر الإنترنت المجهولة مع 22 مشاركًا لديهم خبرة لا تقل عن خمس سنوات في الأدوار المتعلقة باكتساب المهارات. تم تحديد عتبة التوافق عند 75%، مما يعكس مستوى متوسط إلى مرتفع من الاتفاق بين المشاركين.
أدت مناقشات اللجنة إلى صياغة تعريف متوافق لاكتساب المهارات كـ “علم تطبيقي يعالج الأداء، والتعلم، وصقل المهارات الإدراكية، والمعرفية، والحركية عبر الطيف من المبتدئين إلى الأداء الخبير.” بالإضافة إلى ذلك، تم تعريف دور متخصصي اكتساب المهارات على أنه العمل بالتعاون مع المدربين والرياضيين لتطبيق المبادئ المستندة إلى البحث لتعزيز تطوير المهارات. كما حددت الدراسة المسؤوليات الرئيسية لمتخصصي اكتساب المهارات، بما في ذلك دعم تصميم الممارسة، وتطوير المهارات الفردية، والمبادرات التعليمية، مما يوضح موقعهم المتميز ضمن السياق الأوسع لعلوم الرياضة والتدريب. تهدف النتائج إلى إبلاغ أطر الاعتماد المستقبلية وتعزيز فهم دور اكتساب المهارات في الرياضات الاحترافية.
DOI: https://doi.org/10.1080/02640414.2026.2637044
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41757711
Publication Date: 2026-02-27
Author(s): Oliver R. Runswick et al.
Primary Topic: Sport Psychology and Performance
Overview
The research paper section discusses the evolving field of skill acquisition in sports, highlighting the inconsistencies in its definitions, roles, and professional practices. A Delphi study involving 22 international experts aimed to establish a consensus on the definition of skill acquisition and clarify the responsibilities of specialists in this area. The panel concluded that skill acquisition specialists play a unique role within multidisciplinary support teams, defining the field as an applied science focused on the performance, learning, and refinement of perceptual, cognitive, and motor skills across all levels of expertise. Key responsibilities identified include practice design, individualized skill development, and organizational education, alongside essential knowledge and competencies necessary for effective practice.
The findings provide a foundational framework for professional development and accreditation in skill acquisition, offering insights that can guide the training pathways for specialists in academia and sport science associations. The study emphasizes the importance of integrating skill acquisition specialists into high-performance systems, advocating for investment in this role akin to other disciplines. It acknowledges the dynamic nature of the field, particularly in light of advancements such as virtual reality and neurocognitive training, which are likely to influence future practices. Overall, the research underscores the potential for innovation in sport science through the adoption of skill acquisition specialists in professional sports environments.
Results
The results indicate that a total of 22 panellists participated in the study, with 20 completing Round 1 and two providing partial responses. Specifically, one panellist did not address the knowledge and skill requirements, while two omitted the professional competencies section. In Round 2, 18 panellists successfully completed the assessment in its entirety. Detailed quantitative findings for all sections and questions are available in the supplementary materials.
Discussion
In the discussion section of the research paper, the authors outline their methodological approach to establishing a consensus on the definitions and roles within the field of skill acquisition. Emphasizing equity, diversity, and inclusion, the study aimed to incorporate a diverse panel of practitioners and academics, although the final composition was predominantly Western and male due to logistical constraints. A Delphi process was employed, involving three rounds of anonymous online surveys with 22 panellists who had a minimum of five years of experience in skill acquisition-related roles. The consensus threshold was set at 75%, reflecting a medium-to-high level of agreement among participants.
The panel’s discussions led to the formulation of a consensus definition for skill acquisition as “an applied science addressing the performance, learning, and refinement of perceptual, cognitive, and motor skills across the spectrum from novice to expert performers.” Additionally, the role of skill acquisition specialists was defined as working collaboratively with coaches and athletes to apply research-led principles to enhance skill development. The study also identified key responsibilities of skill acquisition specialists, including supporting practice design, individual skill development, and educational initiatives, thereby clarifying their distinct position within the broader context of sports science and coaching. The findings aim to inform future accreditation frameworks and enhance the understanding of skill acquisition’s role in professional sports.