DOI: https://doi.org/10.20428/ajqahe.v19i68.3535
تاريخ النشر: 2026-02-09
المؤلف: Oyeyemi Jumoke Jekayinfa وآخرون
الموضوع الرئيسي: البحث في علم القياسات العلمية والبيبلومetrics
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة اتجاهات البحث في ضمان الجودة داخل التعليم العالي من 2015 إلى 2025، باستخدام نهج بيبليومتري لتحليل البيانات المستمدة من قاعدة بيانات سكوبس. تكشف التحليلات، التي أجريت باستخدام برنامج Microsoft Excel و VOSviewer، عن زيادة كبيرة في إنتاجية البحث خلال جائحة COVID-19، لا سيما بين عامي 2019 و2020، تليها نمو مستدام بعد عام 2021. تشير النتائج إلى هيمنة إنتاج البحث من المؤسسات في الشمال العالمي، وخاصة الولايات المتحدة وسياقات التعليم الطبي، مما يبرز الفجوة في الإنتاجية والتعاون بين المناطق العالمية.
تؤكد الدراسة على نقص الشراكات العادلة، مع ملاحظة وجود شبكات تعاونية قوية داخل المناطق ولكن ليس عبرها، مما يضر بشكل خاص بالباحثين من الجنوب العالمي. تشمل الموضوعات الرئيسية المحددة الاعتماد، والمساءلة، والمجالات الناشئة مثل التعلم الرقمي والعولمة. تؤكد الأبحاث على الحاجة إلى حلول حساسة للسياق لمعالجة الاختلالات في إنتاج المعرفة والتعاون في ضمان الجودة، مشيرة إلى أن هذا المجال لم يحقق بعد ديمقراطية المعرفة اللازمة لأجندات البحث العالمية الشاملة.
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على التحول الكبير في التعليم العالي الذي تقوده الرقمنة والعولمة، مما أدى إلى زيادة عدد المؤسسات في جميع أنحاء العالم. يتطلب هذا التحول أطر تنظيمية قوية لضمان الجودة، مما يؤدي إلى تطوير أنظمة اعتماد وتصنيف متنوعة على مستويات متعددة. على سبيل المثال، يقوم تصنيف الجامعات العالمية بتقييم 2,191 جامعة عبر 115 دولة، مما يعزز المنافسة الصحية والامتثال لإرشادات ضمان الجودة (QA) بين المؤسسات (Karakhanyan & Stensaker, 2020; Okebukola & Uvalic-Trumbic, 2023). يبرز ظهور أنماط التعليم عبر الحدود، مثل التعلم عبر الإنترنت والتعلم المدمج، الحاجة إلى آليات ضمان جودة فعالة، مما يدفع أصحاب المصلحة للمطالبة بمزيد من العدالة والشفافية في هذه العمليات.
تشير الورقة إلى أنه من 2015 إلى 2025، كانت هناك جهود منسقة لتوحيد ممارسات ضمان الجودة، لا سيما في أوروبا من خلال منطقة التعليم العالي الأوروبية (EHEA) وعملية بولونيا. في الوقت نفسه، طورت إفريقيا شبكات ضمان جودة إقليمية، وقامت الدول الآسيوية بتوسيع جهود الاعتماد الخارجي (الاتحاد الإفريقي، 2017؛ سانو وماير، 2024). على الرغم من هذه التقدمات، لا يزال هناك نقص في الدراسات البيبليومترية الشاملة التي ترسم تطور أبحاث ضمان الجودة عبر مناطق مختلفة، لا سيما من حيث إنتاجية البحث، وشبكات التعاون، والمجموعات الموضوعية. تهدف هذه الدراسة إلى معالجة هذه الفجوات من خلال تقديم تحليل بيبليومتري عبر الدول لاتجاهات أبحاث ضمان الجودة في التعليم العالي من 2015 إلى 2025، مما يوفر رؤى قيمة لصانعي السياسات والباحثين الذين يسعون لمواءمة الإصلاحات التعليمية مع المعايير العالمية.
الطرق
المنهجية المستخدمة في هذه الدراسة هي تصميم بحث بيبليومتري، والذي يسهل التحليل المنهجي لتطور وبنية وتوزيع الأبحاث الدولية المتعلقة بضمان الجودة في التعليم العالي. يعتبر هذا النهج فعالاً بشكل خاص في التعامل مع مخرجات البحث الواسعة ويسمح بتقييم الاتجاهات في إنتاجية البحث، والتعاون، والتأثير الفكري من خلال مؤشرات كمية، كما أشار Bardakci et al. (2023).
نظرًا لهدف الدراسة لاستكشاف إنتاجية البحث عبر الدول، يُعتبر النهج البيبليومتري مناسبًا لتحديد المساهمين الرئيسيين، والمجموعات الموضوعية، والحدود البحثية الناشئة في مجال ضمان الجودة في التعليم العالي عبر قارات مختلفة. وبالتالي، توفر هذه المنهجية إطارًا شاملاً لفهم الديناميات والاتجاهات داخل هذا المجال من البحث.
النتائج
تكشف نتائج هذه الدراسة البيبليومترية حول ضمان الجودة في التعليم العالي، التي تغطي الفترة من 2015 إلى 2025، عن رؤى مهمة حول اتجاهات البحث والمخرجات. تتضمن مجموعة البيانات 1,387 مجلة و3,236 مقالة تمت مراجعتها من قبل الأقران كتبها 17,773 باحثًا عبر 142 دولة و8,046 منظمة. تشير نسبة النمو السنوي البالغة 4.3% إلى اهتمام مستدام في هذا المجال، مع متوسط عمر الوثيقة البالغ 4.6 سنوات وإجمالي 46,089 اقتباسًا، بمتوسط 14.24 اقتباسًا لكل وثيقة. من الجدير بالذكر أن اتجاه النشر يظهر زيادة مستمرة، مع هضبة مؤقتة خلال عامي 2019 و2020 من المحتمل أن تكون بسبب جائحة COVID-19، تليها انتعاشة في النشاط البحثي من عام 2023 فصاعدًا.
جغرافيًا، تهيمن الولايات المتحدة وكندا على المشهد، حيث تساهم بأكبر عدد من الوثائق والاقتباسات، بينما تظهر الدول الأوروبية أيضًا كفاءة بحثية قوية. في المقابل، هناك غياب ملحوظ للتمثيل من إفريقيا وأمريكا الجنوبية، مما يبرز اختلالًا كبيرًا في إنتاج البحث العالمي. قدم مؤلفون بارزون مثل غراور وجوناثان نيومان مساهمات كبيرة، بينما تتصدر مؤسسات مثل كلية الطب بجامعة تورنتو في إنتاجية البحث. تؤكد النتائج على أهمية المجلات ذات التأثير العالي في نشر أبحاث ضمان الجودة، مع الإشارة إلى أن المنافذ متعددة التخصصات تدل على أهمية هذه المناقشات خارج السياقات التعليمية التقليدية. بشكل عام، توضح الدراسة نضوج أبحاث ضمان الجودة ضمن مشهد التعليم العالي العالمي.
المناقشة
تستكشف الدراسة الاتجاهات العالمية وأنماط النمو في أبحاث ضمان الجودة (QA) في التعليم العالي من 2015 إلى 2025، مع التركيز على المؤلفين المؤثرين، والمؤسسات، والمجموعات الموضوعية. باستخدام نهج التحليل البيبليومتري، تحدد الأبحاث زيادة كبيرة في منشورات ضمان الجودة، على الرغم من حدوث ركود خلال جائحة COVID-19. تكشف النتائج عن اختلال جغرافي، حيث تهيمن الدول المتقدمة مثل الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وكندا على إنتاج البحث والاقتباسات، بينما تستمر قلة التمثيل من الدول الإفريقية وأمريكا الجنوبية. يُعزى هذا التفاوت إلى نقص البنية التحتية البحثية والقدرة في هذه المناطق.
تسلط التحليلات أيضًا الضوء على الهياكل الفكرية داخل أبحاث ضمان الجودة، مما يشير إلى نقص التعاون بين الباحثين من الشمال والجنوب العالمي. تشمل الموضوعات الرئيسية المحددة الاعتماد، والمساءلة، والمواضيع الناشئة مثل التعلم الرقمي والعولمة، لا سيما استجابةً لتأثير الجائحة على التعليم. تؤكد الدراسة على الحاجة إلى استثمار صانعي السياسات في أنظمة البحث المستدامة وتعزيز إنتاج المعرفة العادل في ضمان الجودة، مشددة على أهمية دمج المصطلحات الخاصة بالسياق الإقليمي وتعزيز الشراكات عبر المناطق لتعزيز تنوع المجال وملاءمته.
DOI: https://doi.org/10.20428/ajqahe.v19i68.3535
Publication Date: 2026-02-09
Author(s): Oyeyemi Jumoke Jekayinfa et al.
Primary Topic: scientometrics and bibliometrics research
Overview
This study investigates research trends in quality assurance within higher education from 2015 to 2025, utilizing a bibliometric approach to analyze data sourced from the Scopus database. The analysis, conducted with Microsoft Excel and VOSviewer software, reveals a significant increase in research productivity during the COVID-19 pandemic, particularly between 2019 and 2020, followed by sustained growth post-2021. The findings indicate a predominance of research output from institutions in the Global North, especially the United States and medical education contexts, highlighting a disparity in productivity and collaboration between global regions.
The study underscores a lack of equitable partnerships, with strong collaborative networks observed within regions but not across them, particularly disadvantaging scholars from the Global South. Key themes identified include accreditation, accountability, and emerging areas such as digital learning and internationalization. The research emphasizes the need for context-sensitive solutions to address the imbalances in knowledge production and collaboration in quality assurance, suggesting that the field has yet to achieve the democratization of knowledge necessary for inclusive global research agendas.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the significant transformation in higher education driven by digitalization and globalization, resulting in an increase in the number of institutions worldwide. This shift necessitates robust regulatory frameworks to ensure quality, leading to the development of various accreditation and ranking systems at multiple levels. The World University Ranking, for example, evaluates 2,191 universities across 115 countries, fostering healthy competition and adherence to quality assurance (QA) guidelines among institutions (Karakhanyan & Stensaker, 2020; Okebukola & Uvalic-Trumbic, 2023). The rise of cross-border education modalities, such as online and blended learning, further underscores the need for effective QA mechanisms, prompting stakeholders to demand greater fairness and transparency in these processes.
The paper notes that from 2015 to 2025, there has been a concerted effort to standardize QA practices, particularly in Europe through the European Higher Education Area (EHEA) and the Bologna Process. Meanwhile, Africa has developed regional QA networks, and Asian countries have expanded their external accreditation efforts (African Union, 2017; Sano & Meyer, 2024). Despite these advancements, there remains a lack of comprehensive bibliometric studies that map the evolution of QA research across different regions, particularly in terms of research productivity, collaboration networks, and thematic clusters. This study aims to address these gaps by providing a cross-national bibliometric analysis of QA research trends in higher education from 2015 to 2025, thereby offering valuable insights for policymakers and researchers seeking to align educational reforms with global standards.
Methods
The methodology employed in this study is a bibliometric research design, which facilitates a systematic analysis of the evolution, structure, and international distribution of research pertaining to quality assurance in higher education. This approach is particularly effective for handling extensive research outputs and allows for the assessment of trends in research productivity, collaboration, and intellectual influence through quantitative indicators, as noted by Bardakci et al. (2023).
Given the study’s objective to explore cross-national research productivity, the bibliometric approach is deemed suitable for identifying key contributors, thematic clusters, and emerging research frontiers in the field of quality assurance in higher education across various continents. This methodology thus provides a comprehensive framework for understanding the dynamics and trends within this area of research.
Results
The results of this bibliometric study on quality assurance in higher education, covering the period from 2015 to 2025, reveal significant insights into research trends and outputs. The dataset includes 1,387 journals and 3,236 peer-reviewed articles authored by 17,773 researchers across 142 countries and 8,046 organizations. The annual growth rate of 4.3% indicates a sustained interest in this field, with an average document age of 4.6 years and a total of 46,089 citations, averaging 14.24 citations per document. Notably, the publication trend shows a consistent increase, with a temporary plateau during 2019 and 2020 likely due to the COVID-19 pandemic, followed by a resurgence in research activity from 2023 onwards.
Geographically, the United States and Canada dominate the landscape, contributing the most documents and citations, while European countries also show strong research efficiency. In contrast, there is a notable absence of representation from Africa and South America, highlighting a significant imbalance in global research output. Leading authors such as Grauer and Jonathan Newman have made substantial contributions, while institutions like the University of Toronto Faculty of Medicine lead in research productivity. The findings underscore the importance of high-impact journals in disseminating quality assurance research, with multidisciplinary outlets indicating the relevance of these discussions beyond traditional educational contexts. Overall, the study illustrates the maturation of quality assurance research within the global higher education landscape.
Discussion
The study investigates global trends and growth patterns in quality assurance (QA) research in higher education from 2015 to 2025, focusing on influential authors, institutions, and thematic clusters. Utilizing a bibliometric analysis approach, the research identifies a significant increase in QA publications, although a stagnation occurred during the COVID-19 pandemic. The findings reveal a geographical imbalance, with advanced countries like the United States, the United Kingdom, and Canada dominating research output and citations, while underrepresentation from African and South American nations persists. This disparity is attributed to inadequate research infrastructure and capacity in these regions.
The analysis also highlights the intellectual structures within QA research, indicating a lack of collaboration between scholars from the Global North and South. Key themes identified include accreditation, accountability, and emerging topics such as digital learning and internationalization, particularly in response to the pandemic’s impact on education. The study underscores the need for policymakers to invest in sustainable research ecosystems and promote equitable knowledge production in QA, emphasizing the importance of integrating regional-specific terminologies and fostering cross-regional partnerships to enhance the field’s diversity and relevance.