DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1760670
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41788515
تاريخ النشر: 2026-02-18
المؤلف: Merve Şahin وآخرون
الموضوع الرئيسي: إساءة معاملة الأطفال والصدمات النفسية
نظرة عامة
تبحث الدراسة في “فجوة الوعي بين المهن” في أنظمة حماية الأطفال، لا سيما بين طلاب التمريض في السنة النهائية وطلاب التعليم ما قبل المدرسة في تركيا. تستخدم الدراسة تصميمًا سببيًا مقارنًا مع أدوات نفسية موثوقة لتقييم الوعي بإساءة معاملة الأطفال وإهمالهم (CAN) بين 246 طالب تمريض و115 طالب تعليم ما قبل المدرسة. تشير النتائج إلى أن طلاب التمريض أقل استعدادًا بشكل ملحوظ لتحديد CAN، خاصة الأشكال الدقيقة مثل الإساءة العاطفية والاقتصادية، مما يبرز تفاوتًا حرجًا متجذرًا في مناهجهم الجامعية المختلفة.
تشير النتائج إلى أن التركيز التقليدي على الطب الحيوي في تعليم التمريض لا يجهز الطلاب بالمنظور الشامل والاجتماعي-البيئي اللازم لحماية فعالة. لا تخلق هذه التجزئة التعليمية فقط نقاط عمياء في حماية الأطفال، بل تهدد أيضًا الاستدامة الاجتماعية من خلال استمرار الصدمات بين الأجيال. يدعو المؤلفون إلى تحول في النموذج نحو التعليم بين المهن الإلزامي (IPE) لتعزيز أخلاقيات مهنية مشتركة ولغة تتعلق برفاهية الأطفال. يُعتبر هذا الإصلاح ضروريًا لتطوير إطار عمل قوي لحماية الأطفال وضمان استعداد المهنيين المستقبليين بشكل كافٍ لحماية الأطفال المعرضين للخطر، مما يساهم في مجتمع مستدام.
مقدمة
تناقش مقدمة هذه الورقة البحثية تطور الاستدامة من مفهوم بيئي إلى إطار شامل لبقاء الإنسان، مع التأكيد على الاستدامة الاجتماعية كعنصر حاسم. تحدد ثلاثة أعمدة للاستدامة الاجتماعية: الحفاظ على رأس المال البشري، وتعزيز المجتمعات العادلة، وضمان رفاهية الأجيال القادمة. تتماشى الورقة مع هذا المنظور مع إطار تجارب الطفولة السلبية (ACEs)، مما يبرز أهمية حماية الأطفال كأساس لمستقبل مستدام. تؤكد أجندة الأمم المتحدة 2030 للتنمية المستدامة على هذا الاتصال، لا سيما من خلال أهداف التنمية المستدامة (SDGs) المتعلقة بالصحة والتعليم والعدالة، والتي تفرض بشكل جماعي حماية الأطفال من العنف وسوء المعاملة.
تستكشف النصوص أيضًا تعقيدات إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم (CAN)، مشيرة إلى آثارها العميقة على الصحة العامة والعواقب طويلة الأجل على الأفراد والمجتمع. تؤكد على ضرورة اتباع نهج شامل لحماية الأطفال يدمج مختلف القطاعات، بما في ذلك الصحة والتعليم والخدمات الاجتماعية، لبناء القدرة على التحمل في الأسر والمجتمعات. تقدم الورقة نظرية الأنظمة البيئية لأوري برونفنبرينر كإطار لفهم الطبيعة متعددة الأبعاد لـ CAN، داعية إلى منظور نظامي يعترف بتداخل العوامل البيئية المختلفة التي تؤثر على نمو الطفل. تدرس الدراسة بشكل خاص استعداد القابلات ومعلمي التعليم ما قبل المدرسة – وهما مجموعتان مهنيتان حاسمتان لتحديد علامات CAN – مما يبرز “فجوة الوعي بين المهن” التي يمكن أن تعيق التعاون والتدخل الفعال. تهدف النتائج إلى إبلاغ الإصلاحات التعليمية التي تعزز فهم واستجابة المهنيين المستقبليين في حماية رفاهية الأطفال.
الطرق
تحدد قسم الطرق في الورقة البحثية الإطار المنهجي المستخدم لاستكشاف فجوة الوعي بين المهن. تستخدم تصميم بحث سببي مقارن، مما يسهل فحص العلاقات بين المتغيرات دون تدخل. يتم وصف عينة المشاركين بالتفصيل، مما يضمن وضوحًا بشأن التركيبة السكانية والسمات ذات الصلة للموضوعات المعنية في الدراسة.
بالإضافة إلى ذلك، يحدد القسم الأدوات النفسية الموثوقة المستخدمة لجمع البيانات، والتي تعتبر حاسمة لضمان موثوقية وصدق النتائج. يتم أيضًا توضيح الإجراءات الإحصائية المطبقة لتحليل البيانات، مما يعزز دقة الدراسة. تم اختيار كل مكون منهجي بعناية لدعم تحقيق شامل ومنهجي لأسئلة البحث المطروحة.
النتائج
في قسم النتائج، تقدم الدراسة نتائج إحصائية توضح الوعي بإساءة معاملة الأطفال وإهمالهم بين طلاب التمريض وطلاب التعليم ما قبل المدرسة. توفر النتائج الوصفية الأولية رؤى أساسية حول فهم المشاركين للقضية. بعد ذلك، تتقدم التحليلات إلى مقارنات استنتاجية بين المجموعتين المهنيتين، مما يسمح بفحص أعمق لمستويات الوعي الخاصة بهم بشأن إساءة معاملة الأطفال وإهمالهم. يسهل هذا النهج المنظم فهمًا شاملاً للاختلافات والتشابهات في الوعي عبر المجالين.
المناقشة
هدفت الدراسة إلى مقارنة الوعي بإساءة معاملة الأطفال وإهمالهم بين طلاب التمريض في السنة النهائية وطلاب التعليم ما قبل المدرسة، مع تحديد الفجوات والتداخلات في استعدادهم لحماية الأطفال. باستخدام تصميم سببي مقارن كمي غير تجريبي، شملت الدراسة 361 طالبًا جامعيًا من جامعة عامة في تركيا، مع التركيز على مهنتين رائدتين. أظهرت النتائج أن كلا المجموعتين أظهرتا مستويات عالية من الوعي بشأن سوء معاملة الأطفال، حيث سجل طلاب التعليم ما قبل المدرسة درجات أعلى بشكل ملحوظ من طلاب التمريض في كل من إجمالي إهمال الأطفال (M = 4.52 مقابل M = 4.37) وإجمالي الوعي بإساءة معاملة الأطفال (M = 4.15 مقابل M = 3.99). يشير هذا إلى وجود “فجوة وعي بين المهن” ملحوظة تأثرت بالاختلافات في مناهجهم الدراسية.
كشفت التحليلات الدقيقة عن تفاوتات كبيرة عبر أبعاد فرعية محددة من إهمال الأطفال وإساءة معاملتهم. أظهر طلاب التعليم ما قبل المدرسة باستمرار مستويات وعي أعلى، لا سيما في الإساءة العاطفية والاقتصادية، بينما أظهرت كلا المجموعتين وعيًا أقل في مجال الإساءة الجنسية. كما درست الدراسة تأثير التدريب السابق والتقدم الأكاديمي على مستويات الوعي، ووجدت أن القسم الأكاديمي كان المتنبئ الأكثر أهمية للوعي، بينما كان للتدريب السابق والدرجة تأثير أقل. بشكل عام، تؤكد النتائج على الحاجة إلى تعزيز المناهج التعليمية لسد فجوة الوعي وضمان تدريب شامل للمهنيين المستقبليين المسؤولين عن حماية الأطفال.
القيود
تقدم الدراسة عدة قيود جوهرية تؤثر على تفسير نتائجها. أولاً، قد لا تعكس الاعتماد على أدوات موثوقة تم الإبلاغ عنها ذاتيًا لقياس الوعي سلوكيات المشاركين الفعلية في مواقف الحماية المعقدة بدقة، مما يبرز فجوة محتملة بين الوعي المعلن والتطبيق العملي. تشير هذه الفجوة إلى أن الأبحاث المستقبلية يجب أن تتضمن طرقًا قائمة على الملاحظة أو المحاكاة لفهم كيف يؤثر الوعي على اتخاذ القرار في السياقات الواقعية بشكل أفضل. بالإضافة إلى ذلك، فإن استخدام عينة ملائمة من جامعة عامة واحدة في تركيا يحد من إمكانية تعميم النتائج، حيث قد لا تنطبق على المناظر التعليمية الوطنية أو الدولية الأوسع.
علاوة على ذلك، قد يتأثر الطابع الذاتي للبيانات بتحيز الرغبة الاجتماعية، حيث يمكن أن يبالغ الطلاب في تقدير كفاءتهم للت conform إلى التوقعات المهنية. بينما تحدد الدراسة اختلافات مهنية كبيرة، تشير أحجام التأثير الصغيرة (جزئي η²) إلى أن عوامل أخرى، مثل جودة التدريب السريري أو التجارب الشخصية، قد تساهم أيضًا في استعداد المهنيين. وبالتالي، بينما تشير النتائج إلى وجود فجوة في الوعي، يجب تفسيرها بحذر، مع التأكيد على ضرورة إجراء مزيد من الأبحاث عبر أنظمة تعليمية وسياقات ثقافية متنوعة لتعزيز فهم الديناميات بين المهن في حماية الأطفال.
DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2026.1760670
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41788515
Publication Date: 2026-02-18
Author(s): Merve Şahin et al.
Primary Topic: Child Abuse and Trauma
Overview
The research investigates an “interprofessional awareness gap” in child protection systems, particularly between final-year midwifery and pre-school education students in Türkiye. The study employs a causal-comparative design with validated psychometric instruments to assess awareness of child abuse and neglect (CAN) among 246 midwifery and 115 pre-school education undergraduates. Results indicate that midwifery students are significantly less prepared to identify CAN, especially subtle forms like emotional and economic abuse, highlighting a critical disparity rooted in their distinct university curricula.
The findings suggest that the traditional biomedical focus of midwifery education fails to equip students with the holistic, socio-ecological perspective necessary for effective safeguarding. This educational fragmentation not only creates blind spots in child protection but also threatens social sustainability by perpetuating intergenerational trauma. The authors advocate for a paradigm shift toward mandatory Interprofessional Education (IPE) to foster a shared professional ethos and language regarding child welfare. Such reform is deemed essential for developing a resilient child protection framework and ensuring that future professionals are adequately prepared to safeguard vulnerable children, thereby contributing to a sustainable society.
Introduction
The introduction of this research paper discusses the evolution of sustainability from an environmental concept to a comprehensive framework for human survival, emphasizing social sustainability as a critical component. It identifies three pillars of social sustainability: preserving human capital, fostering equitable societies, and ensuring intergenerational well-being. The paper aligns this perspective with the Adverse Childhood Experiences (ACEs) framework, highlighting the importance of child protection as foundational for a sustainable future. The United Nations’ 2030 Agenda for Sustainable Development underscores this connection, particularly through Sustainable Development Goals (SDGs) related to health, education, and justice, which collectively mandate the protection of children from violence and maltreatment.
The text further explores the complexities of child abuse and neglect (CAN), noting its profound public health implications and the long-term consequences for individuals and society. It emphasizes the necessity of a holistic approach to child protection that integrates various sectors, including health, education, and social services, to build resilience in families and communities. The paper introduces Urie Bronfenbrenner’s Ecological Systems Theory as a framework for understanding the multifaceted nature of CAN, advocating for a systemic perspective that recognizes the interplay of various environmental factors affecting child development. The study specifically examines the preparedness of midwives and preschool educators—two professional groups crucial for identifying signs of CAN—highlighting the “interprofessional awareness gap” that can hinder effective collaboration and intervention. The findings aim to inform educational reforms that enhance the understanding and responsiveness of future professionals in safeguarding children’s well-being.
Methods
The methods section of the research paper delineates the methodological framework utilized to explore the interprofessional awareness gap. It employs a causal-comparative research design, which facilitates the examination of relationships between variables without manipulation. The participant sample is characterized in detail, ensuring clarity regarding the demographics and relevant attributes of the subjects involved in the study.
Additionally, the section specifies the validated psychometric instruments employed for data collection, which are crucial for ensuring the reliability and validity of the findings. The statistical procedures applied for data analysis are also outlined, reinforcing the rigor of the study. Each methodological component was meticulously chosen to support a thorough and systematic investigation of the research questions posed.
Results
In the Results section, the study presents statistical findings that elucidate the awareness of child abuse and neglect among midwifery and pre-school education students. Initial descriptive results provide foundational insights into the participants’ understanding of the issue. Following this, the analysis progresses to inferential comparisons between the two professional groups, allowing for a deeper examination of their respective levels of awareness regarding child abuse and neglect. This structured approach facilitates a comprehensive understanding of the differences and similarities in awareness across the two fields.
Discussion
The study aimed to compare the awareness of child abuse and neglect among final-year midwifery and pre-school education students, identifying gaps and overlaps in their preparedness for child protection. Employing a non-experimental, quantitative causal-comparative design, the research involved 361 undergraduate students from a public university in Türkiye, with a focus on two sentinel professions. The findings indicated that both groups exhibited high levels of awareness regarding child maltreatment, with pre-school education students scoring significantly higher than midwifery students in both total child neglect (M = 4.52 vs. M = 4.37) and total child abuse awareness (M = 4.15 vs. M = 3.99). This suggests a notable “interprofessional awareness gap” influenced by differences in their respective curricula.
Granular analyses revealed significant disparities across specific sub-dimensions of child neglect and abuse. Pre-school education students consistently demonstrated higher awareness levels, particularly in emotional and economic abuse, while both groups showed lower awareness in the area of sexual abuse. The study also examined the influence of prior training and academic progression on awareness levels, finding that the academic department was the most significant predictor of awareness, with prior training and grade having less impact. Overall, the results underscore the need for enhanced educational curricula to bridge the awareness gap and ensure comprehensive training for future professionals responsible for child safeguarding.
Limitations
The study presents several inherent limitations that affect the interpretation of its findings. Primarily, the reliance on self-reported, validated instruments to measure awareness may not accurately reflect participants’ actual behaviors in complex safeguarding situations, highlighting a potential gap between stated awareness and practical application. This discrepancy suggests that future research should incorporate observational or simulation-based methods to better understand how awareness influences decision-making in real-world contexts. Additionally, the use of convenience sampling from a single public university in Türkiye restricts the generalizability of the results, as they may not apply to broader national or international educational landscapes.
Moreover, the self-reported nature of the data may be influenced by social desirability bias, where students could overestimate their competence to conform to professional expectations. While the study identifies significant interprofessional differences, the small effect sizes (partial η²) indicate that other factors, such as clinical placement quality or personal experiences, may also contribute to professional preparedness. Thus, while the findings are indicative of an awareness gap, they should be interpreted cautiously, emphasizing the necessity for further research across diverse educational systems and cultural contexts to enhance the understanding of interprofessional dynamics in child protection.