DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0347553
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42008446
تاريخ النشر: 2026-04-20
المؤلف: Munawar Farooq وآخرون
الموضوع الرئيسي: المرونة والصحة النفسية
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين الضغط النفسي المدرك، والمرونة، وسمات الشخصية بين طلاب الجامعات في دولة الإمارات العربية المتحدة، مع معالجة فجوة في الأدبيات الحالية التي تركز بشكل أساسي على السياقات الأمريكية الشمالية والأوروبية. تكشف النتائج عن درجة ضغط نفسي مدرك متوسطة تبلغ 22 (IQR: 17-28)، مع 30% من المشاركين يبلغون عن مستويات ضغط عالية. تشمل العوامل الرئيسية التي تتنبأ بزيادة الضغط النفسي المدرك أعباء أكاديمية أكبر، وصعوبات مالية، ونقص في الدعم الاجتماعي، وانخفاض النشاط البدني، وأداء أكاديمي ضعيف. على العكس من ذلك، تعتبر المرونة والاستقرار العاطفي عوامل وقائية.
تؤكد الدراسة على أهمية العوامل القابلة للتعديل في تشكيل الضغط النفسي المدرك بين الطلاب. تدعو إلى تدخلات مستهدفة مثل تدريب المرونة، وتعزيز النشاط البدني، وتحسين الجداول الأكاديمية، وتعزيز خدمات الدعم لتخفيف الضغط وتحسين رفاهية الطلاب. تقترح استنتاجات الدراسة أن الجامعات ذات الخصائص السكانية المماثلة ينبغي أن تفكر في تنفيذ مبادرات منظمة لبناء المرونة ودمج وحدات الرفاهية في البرامج الأكاديمية. يتم تشجيع الأبحاث المستقبلية على اعتماد نهج طولي ومتعدد المؤسسات لفهم ديناميات الضغط بشكل أفضل طوال الدورة الأكاديمية وتقييم فعالية التدخلات المستندة إلى سمات الشخصية.
مقدمة
تسلط مقدمة هذه الورقة البحثية الضوء على الدور الحاسم للصحة النفسية والعاطفية في تعزيز حياة منتجة، خاصة بين الطلاب الذين يعانون من ضغط كبير. يُعرف الضغط النفسي بأنه استجابة الجسم لمختلف الاضطرابات، وهو منتشر عالميًا، مع إحصائيات ملحوظة تشير إلى أن 33.9% من الطلاب في الولايات المتحدة يبلغون عن تعرضهم للضغط، وتلاحظ اتجاهات مماثلة في الشرق الأوسط. ترتبط مستويات الضغط العالية بين الطلاب بنتائج ضارة مثل انخفاض الأداء الأكاديمي، وضعف الاحترافية، وتأثيرات طويلة الأمد على جودة رعاية المرضى. تشمل العوامل المؤثرة في الضغط الجنس، والضغوط المالية، والضغوط الأكاديمية، وسمات الشخصية، حيث تعتبر العصابية مؤشرًا ثابتًا على ضعف الرفاهية.
تؤكد الورقة على أهمية المرونة كعامل معتدل لاستجابات الضغط، مشيرة إلى ارتباطها السلبي بالضغط النفسي المدرك وتأثيراتها الوقائية عبر الجنسين. على الرغم من الأبحاث الواسعة حول ضغط الطلاب، هناك فجوة ملحوظة في فهم كيفية تأثير سمات الشخصية على استجابات الضغط في السياقات غير الغربية، وخاصة في العالم العربي. تهدف الدراسة إلى سد هذه الفجوة من خلال فحص التفاعل بين الضغط النفسي المدرك، والمرونة، وسمات الشخصية بين طلاب الجامعات في الإمارات، مما يوفر رؤى ثقافية ذات صلة يمكن أن تُعلم التدخلات والاستراتيجيات التعليمية لتعزيز رفاهية الطلاب. تُعتبر هذه الأبحاث الأولى من نوعها في الإمارات، مما يساهم في تقديم أدلة سياقية قيمة للأدبيات الحالية حول الصحة النفسية للطلاب.
الطرق
في هذه الدراسة، تم إجراء استبيان عبر الإنترنت على 168 طالبًا من كليتين في جامعة الإمارات العربية المتحدة، حيث كان 79% منهم من كلية الطب والعلوم الصحية و21% من كلية تكنولوجيا المعلومات، مع تمثيل نسائي بنسبة 72%. كانت الدراسة تهدف إلى استكشاف العلاقات بين سمات الشخصية، والضغط النفسي المدرك، والمرونة بين المشاركين.
تم إجراء تحليل البيانات باستخدام الإحصائيات الوصفية ونماذج الانحدار المنفذة في الإصدار 4.2.0 من R. تم تقييم سمات الشخصية من خلال استبيان سمات الشخصية المكون من عشرة عناصر، بينما تم قياس مستويات الضغط النفسي المدرك باستخدام مقياس الضغط النفسي المدرك. بالإضافة إلى ذلك، تم تقييم المرونة باستخدام مقياس المرونة القصير، مما يوفر إطارًا شاملاً لفهم العوامل النفسية المؤثرة في هذه الفئة السكانية.
النتائج
في هذه الدراسة التي شملت 168 مشاركًا، معظمهم من كلية الطب والعلوم الصحية، تم تحليل الخصائص الديموغرافية والنفسية الاجتماعية. كانت الغالبية العظمى من المستجيبين من الإناث (72%)، مع متوسط عمر يبلغ 20 عامًا (IQR: 18-21). كانت درجة الضغط النفسي المدرك المتوسطة 22 (IQR: 17-28)، مما يشير إلى أن أكثر من نصف المشاركين (54%) عانوا من مستويات ضغط معتدلة. لوحظت اختلافات كبيرة بين الطلاب من كلية الطب والعلوم الصحية وكلية تكنولوجيا المعلومات، خاصة في توزيع الجنس، وأعباء العمل الأكاديمية، ودرجات المرونة.
أبلغ طلاب كلية تكنولوجيا المعلومات عن تمثيل ذكوري أعلى (47% مقابل 23%، p = 0.004) وعبء أكاديمي أكبر، حيث كانت نسبة أكبر منهم لديهم أكثر من ثلاثة تقييمات في الأسابيع الماضية والقادمة (p < 0.001). بالإضافة إلى ذلك، حصل عدد أقل من طلاب كلية تكنولوجيا المعلومات على تعليقات (17% مقابل 44%، p = 0.003) وكانوا على دراية بخدمات الدعم الجامعي (39% مقابل 71%، p < 0.001). كانت درجات المرونة أيضًا أقل بكثير بين طلاب كلية تكنولوجيا المعلومات (متوسط 2.94 ± 0.40) مقارنة بنظرائهم من كلية الطب والعلوم الصحية (متوسط 3.23 ± 0.79، p = 0.012). تبرز هذه النتائج مستويات الضغط النفسي المدرك والمرونة المتفاوتة بين الكليتين، مع آثار على تدخلات الدعم المستهدفة.
المناقشة
استقصت الدراسة التي أجريت في جامعة الإمارات العربية المتحدة الضغط النفسي المدرك، والمرونة، وسمات الشخصية، وعلاقتها بالعوامل الأكاديمية والنفسية الاجتماعية بين الطلاب الجامعيين من كلية الطب والعلوم الصحية وكلية تكنولوجيا المعلومات. باستخدام تصميم مقطعي، استخدمت الدراسة استراتيجية أخذ عينات طبيعية، مما سمح لجميع الطلاب المؤهلين بالمشاركة بشكل مجهول. أشارت النتائج الرئيسية إلى أن حوالي 31% من الطلاب أبلغوا عن مستويات عالية من الضغط النفسي المدرك، مع تحديد مؤشرات مهمة من خلال تحليل الانحدار المتعدد المتغيرات. كانت زيادة عبء العمل الأكاديمي، وانخفاض النشاط البدني، ونقص الدعم الاجتماعي، والصعوبات المالية مرتبطة بقوة بمستويات ضغط نفسي مدرك أعلى، بينما ظهرت المرونة والاستقرار العاطفي كعوامل وقائية.
كشفت النتائج أن طلاب كلية تكنولوجيا المعلومات أبلغوا عن ضغط نفسي مدرك أعلى مقارنة بنظرائهم من كلية الطب والعلوم الصحية، وذلك بسبب الطلبات الأكاديمية القصيرة الأجل الأكبر. ومن الجدير بالذكر أن سمات الشخصية، وخاصة الاستقرار العاطفي، كانت مؤشرات مهمة للضغط النفسي المدرك، مما يبرز أهمية الاختلافات الفردية في إدارة الضغط. تؤكد الدراسة على الطبيعة متعددة العوامل للضغط النفسي المدرك بين الطلاب، مما يبرز الحاجة إلى تدخلات مصممة خصيصًا تأخذ في الاعتبار الضغوط الأكاديمية، وسمات الشخصية، وأنظمة الدعم الاجتماعي. تسهم هذه النتائج في فهم رفاهية الطلاب في سياق الإمارات وتتوافق مع الأدبيات الدولية حول التحديات النفسية التي يواجهها الطلاب الجامعيون على مستوى العالم.
DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0347553
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42008446
Publication Date: 2026-04-20
Author(s): Munawar Farooq et al.
Primary Topic: Resilience and Mental Health
Overview
This study investigates the relationship between perceived stress, resilience, and personality traits among university students in the United Arab Emirates (UAE), addressing a gap in the existing literature predominantly focused on North American and European contexts. The findings reveal a median perceived stress score of 22 (IQR: 17-28), with 30% of participants reporting high stress levels. Key predictors of increased perceived stress include heavier academic workloads, financial difficulties, lack of social support, lower physical activity, and poorer academic performance. Conversely, resilience and emotional stability serve as protective factors.
The research underscores the importance of modifiable factors in shaping perceived stress among students. It advocates for targeted interventions such as resilience training, promoting physical activity, optimizing academic schedules, and enhancing support services to alleviate stress and improve student well-being. The study’s conclusions suggest that universities with similar demographics should consider implementing structured resilience-building initiatives and integrating well-being modules into academic programs. Future research is encouraged to adopt longitudinal and multi-institutional approaches to better understand stress dynamics throughout the academic cycle and evaluate the effectiveness of personality-informed interventions.
Introduction
The introduction of this research paper highlights the critical role of psychological and emotional well-being in fostering a productive life, particularly among students who experience significant stress. Stress, defined as the body’s response to various disruptions, is prevalent globally, with notable statistics indicating that 33.9% of students in the United States report experiencing stress, and similar trends are observed in the Middle East. High stress levels among students are linked to detrimental outcomes such as reduced academic performance, impaired professionalism, and long-term impacts on patient care quality. Factors influencing stress include gender, financial strain, academic pressures, and personality traits, with neuroticism being a consistent predictor of poor well-being.
The paper emphasizes the importance of resilience as a moderator of stress responses, noting its negative association with perceived stress and its protective effects across genders. Despite the extensive research on student stress, there is a notable gap in understanding how personality traits influence stress responses in non-Western contexts, particularly in the Arab world. The study aims to fill this gap by examining the interplay between perceived stress, resilience, and personality traits among university students in the UAE, thereby providing culturally relevant insights that can inform interventions and educational strategies to enhance student well-being. This research is positioned as the first of its kind in the UAE, contributing valuable context-specific evidence to the existing literature on student mental health.
Methods
In this study, an online cross-sectional survey was administered to 168 students from two colleges at the United Arab Emirates University, comprising 79% from the College of Medicine and Health Sciences and 21% from the College of Information Technology, with a female representation of 72%. The research aimed to explore the relationships between personality traits, perceived stress, and resilience among the participants.
Data analysis was performed using descriptive statistics and regression models implemented in R version 4.2.0. The assessment of personality traits was conducted through the Ten-Item Personality Inventory, while perceived stress levels were measured using the Perceived Stress Scale. Additionally, resilience was evaluated with the Brief Resilience Scale, providing a comprehensive framework for understanding the psychological factors at play in this demographic.
Results
In this study involving 168 participants, predominantly from the College of Medicine and Health Sciences (CMHS), the demographic and psychosocial characteristics were analyzed. The majority of respondents were female (72%), with a median age of 20 years (IQR: 18-21). The median perceived stress score was 22 (IQR: 17-28), indicating that over half of the participants (54%) experienced moderate stress levels. Notably, significant differences were observed between students from CMHS and the College of Information Technology (CIT), particularly in gender distribution, academic workload, and resilience scores.
CIT students reported a higher male representation (47% vs. 23%, p = 0.004) and a heavier academic burden, with a greater percentage having more than three assessments in the past and upcoming weeks (p < 0.001). Additionally, fewer CIT students received feedback (17% vs. 44%, p = 0.003) and were aware of university support services (39% vs. 71%, p < 0.001). Resilience scores were also significantly lower among CIT students (mean 2.94 ± 0.40) compared to their CMHS counterparts (mean 3.23 ± 0.79, p = 0.012). These findings highlight the varying levels of perceived stress and resilience between the two colleges, with implications for targeted support interventions.
Discussion
The study conducted at the United Arab Emirates University (UAEU) investigated perceived stress, resilience, personality traits, and their associations with academic and psychosocial factors among undergraduate students from the College of Medicine and Health Sciences (CMHS) and the College of Information Technology (CIT). Utilizing a cross-sectional design, the research employed a naturalistic sampling strategy, allowing all eligible students to participate anonymously. Key findings indicated that approximately 31% of students reported high levels of perceived stress, with significant predictors identified through multivariable regression analysis. Increased academic workload, lower physical activity, lack of social support, and financial hardship were strongly associated with higher perceived stress levels, while resilience and emotional stability emerged as protective factors.
The results revealed that CIT students reported higher perceived stress compared to their CMHS counterparts, attributed to greater short-term academic demands. Notably, personality traits, particularly emotional stability, were significant predictors of perceived stress, highlighting the importance of individual differences in stress management. The study underscores the multifactorial nature of perceived stress among students, emphasizing the need for tailored interventions that consider academic pressures, personality traits, and social support systems. These findings contribute to the understanding of student well-being in the UAE context and align with international literature on the psychological challenges faced by university students globally.