DOI: https://doi.org/10.5334/jime.845
تاريخ النشر: 2024-01-01
المؤلف: Mark B. Ulla وآخرون
الموضوع الرئيسي: محو الأمية ووسائل الإعلام والتعليم
نظرة عامة
تستكشف الدراسة هويات المعلمين الجامعيين التايلانديين على تيك توك وتأثيرها على الهويات التعليمية المهنية. من خلال مقابلات شبه منظمة مع خمسة معلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، تستخدم البحث تصميمًا نوعيًا استكشافيًا وصفيًا، يكشف أن هويات المعلمين متعددة الأبعاد. ومن الجدير بالذكر أن السياق الرقمي يعزز هويات فريدة – تعبيرية، وعلاقية، وقابلة للتكيف، وتقدمية – تعزز أدوارهم كمعلمين-مربين. تمكن هذه الهويات المعلمين من تقديم ذات حقيقية، وزرع علاقات رعاية، وتنفيذ ممارسات تربوية مبتكرة. تؤكد النتائج على الدور المهم لتيك توك في تشكيل هويات المعلمين وممارساتهم المهنية، مما يبرز تقاطع التكنولوجيا ووسائل التواصل الاجتماعي في السياقات التعليمية.
في الختام، تؤكد البحث على الأبعاد المعقدة لهويات تيك توك بين المعلمين الجامعيين التايلانديين وتأثيرها على الهوية المهنية. يعمل تيك توك كمنصة رقمية تتيح للمعلمين التعبير عن ذواتهم الحقيقية، مما يعزز التعاطف وسهولة الوصول في تفاعلاتهم مع الطلاب والزملاء. بالإضافة إلى ذلك، يعزز الاتصال والوصول، مما يمكّن المعلمين من الوصول إلى جمهور أوسع وإثراء تعليمهم من خلال مشاركة المحتوى التعليمي والدروس الحياتية. تسهم هذه الدراسة في تقديم رؤى قيمة حول الفوائد المحتملة لدمج تيك توك في عملية التعليم والتعلم.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على أهمية هوية المعلم كجانب حاسم من مهنة التعليم، تؤثر على معتقدات المعلمين وسلوكياتهم وأدوارهم الاجتماعية. تؤكد على أن تطوير هوية المعلم هو عملية معقدة تتشكل من خلال الخيارات الفردية والدوافع والعوامل الخارجية، خاصة ضمن السياقات الاجتماعية والسياسية والأخلاقية المتنوعة للبيئات التعليمية. وقد أثبتت الأبحاث السابقة وجود صلة بين هويات المعلمين وممارساتهم والتعلم المستمر، مع الاعتراف أيضًا بتقاطع الهوية المهنية مع الهويات الاجتماعية مثل العرق والجنس.
لقد حولت التقدمات التكنولوجية الحديثة، خاصة في التعليم المدعوم رقميًا وظهور منصات وسائل التواصل الاجتماعي مثل تيك توك، مشهد اللغة والهوية. يوفر تيك توك فرصًا فريدة للمعلمين للتعبير عن أنفسهم، ومشاركة استراتيجيات تربوية، والتواصل مع مجتمع عالمي. ومع ذلك، فإنه يقدم أيضًا تحديات تتعلق بالحفاظ على الحدود بين الهويات الشخصية والمهنية. على الرغم من وجود دراسات قائمة حول دور وسائل التواصل الاجتماعي في التعليم، هناك فجوة ملحوظة في الأبحاث التي تتناول بشكل محدد كيف يؤثر تيك توك على هوية المعلم. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف إمكانيات المنصة في تشكيل هوية المعلم وآثارها الأوسع داخل وخارج السياقات التعليمية.
الطرق
تستخدم البحث تصميمًا نوعيًا استكشافيًا وصفيًا (EDQ) لاستكشاف الهويات التي ينشئها المعلمون ويعرضونها على تيك توك، بالإضافة إلى تأثير هذه الهويات على شخصيتهم المهنية. هذه المنهجية مناسبة بشكل خاص لاستكشاف الظواهر التي لم يتم دراستها بشكل مكثف، مما يسمح بفهم دقيق للأفراد المعنيين، وأدوارهم، والعوامل السياقية المحيطة بتجاربهم. من خلال استخدام نهج EDQ، تهدف الدراسة إلى توليد تصوير واضح وموجز للتفاعل بين هويات وسائل التواصل الاجتماعي والهوية المهنية بين المعلمين.
النتائج
تشير النتائج من البحث إلى أن المعلمين يستخدمون تيك توك كمنصة للتعبير عن الذات واستكشاف الهوية، معتمدين شخصية شابة وخفيفة. أفاد المشاركون أن التفاعل مع المنصة يسمح لهم بالتعبير عن أنفسهم بشكل إبداعي دون قيود. على سبيل المثال، أبرز أحد المشاركين أهمية المظهر والأسلوب الشخصي، قائلاً: “ارتديت ملابس أنيقة ووضعت مكياجًا بدقة لأن هدفي كان تقديم مظهر جميل على تيك توك.” وأكد مشارك آخر على قيمة الأصالة، مؤكدًا: “على تيك توك، أنا دائمًا صادق مع نفسي… لا تزييف”، مما يبرز الالتزام بمشاركة محتوى يعكس هويتهم بشكل حقيقي.
بالإضافة إلى ذلك، تعمل المنصة كوسيلة فعالة لتخفيف الضغط لهؤلاء المعلمين، مما يوفر لهم مهربًا من ضغوط مسؤولياتهم المهنية. أشار أحد المشاركين إلى أن استخدام تيك توك كان قرارًا واعيًا للاسترخاء والاستمتاع خلال وقت فراغهم، خاصة كاستجابة للشعور بالإرهاق بسبب عبء العمل. وهذا يشير إلى أن تيك توك لا يسهل فقط التعبير الشخصي ولكنه يساهم أيضًا بشكل إيجابي في الرفاهية العقلية للمعلمين من خلال تقديم منفذ إبداعي وسط حياتهم المهنية الم demanding.
المناقشة
تسلط المناقشة حول هوية المعلم الضوء على طبيعتها الديناميكية، التي تتشكل من خلال التفاعلات داخل مجتمعات تعليمية وسياقات اجتماعية متنوعة. يعرف يازان (2018) هوية المعلم بأنها تصور ذاتي سائل يتطور من خلال المشاركة في الشبكات المهنية والتفاعل مع الطلاب والزملاء وأولياء الأمور. غالبًا ما تؤدي هذه العملية إلى إعادة تقييم المعتقدات والممارسات التربوية، المتأثرة بالتعليقات من الزملاء والإداريين. تميز الأدبيات بين الهويات الشخصية والمهنية، مشددة على أن عدم التوافق بين الاثنين يمكن أن يؤثر على طول عمر المعلمين المهني وفعاليتهم في تعزيز الروابط مع الطلاب (كاربانتر وآخرون، 2019). يتم التعرف بشكل متزايد على دور وسائل التواصل الاجتماعي، وخاصة المنصات مثل تيك توك، كعامل مهم في تشكيل هويات المعلمين، مما يسمح للمعلمين بالتعبير عن أنفسهم، والتواصل مع الطلاب، والتكيف مع الاتجاهات التعليمية المعاصرة.
تكشف النتائج من دراسة خمسة معلمين للغة في تايلاند أن تيك توك يعمل كأداة قوية لبناء الهوية، مما يمكّن المعلمين من إنشاء هويات علاقاتية وقابلة للتكيف وتقدمية. يستفيد المعلمون من المنصة لتعزيز الروابط مع الطلاب، والانخراط في المحتوى الشائع، والسعي نحو النمو الشخصي، مما يعزز هوياتهم المهنية. تؤكد الدراسة على أنه من خلال تيك توك، يمكن للمعلمين أن يعكسوا الأصالة والقابلية للتواصل، مما يقوي علاقاتهم مع الطلاب ويثري ممارساتهم التعليمية. بشكل عام، لا يؤثر دمج وسائل التواصل الاجتماعي في السياقات التعليمية فقط على كيفية إدراك المعلمين لأنفسهم، بل يحول أيضًا تفاعلاتهم وفعاليتهم في الفصل الدراسي.
DOI: https://doi.org/10.5334/jime.845
Publication Date: 2024-01-01
Author(s): Mark B. Ulla et al.
Primary Topic: Literacy, Media, and Education
Overview
The study investigates the TikTok identities of Thai university teachers and their influence on professional teaching identities. Through semi-structured interviews with five English as a Foreign Language (EFL) teachers, the research employs an exploratory-descriptive qualitative design, revealing that teachers’ identities are multifaceted. Notably, the digital context fosters unique identities—expressive, relational, adaptive, and progressive—that enhance their roles as teacher-educators. These identities enable teachers to present an authentic self, cultivate caring relationships, and implement innovative pedagogical practices. The findings underscore TikTok’s significant role in shaping teachers’ identities and professional practices, highlighting the intersection of technology and social media in educational contexts.
In conclusion, the research emphasizes the complex dimensions of TikTok identities among Thai university teachers and their impact on professional identity. TikTok serves as a digital platform that allows teachers to express their true selves, fostering empathy and approachability in their interactions with students and colleagues. Additionally, it enhances connectivity and outreach, enabling teachers to engage a broader audience and enrich their teaching through the sharing of educational content and life lessons. This study contributes valuable insights into the potential benefits of integrating TikTok into the teaching and learning process.
Introduction
The introduction highlights the significance of teacher identity as a critical aspect of the teaching profession, influencing educators’ beliefs, behaviors, and societal roles. It emphasizes that the development of a teacher’s identity is a complex process shaped by individual choices, motivations, and external factors, particularly within the diverse social, political, and ethical contexts of educational environments. Previous research has established a connection between teachers’ identities, their practices, and continuous learning, while also recognizing the intersectionality of professional identity with social identities such as race and gender.
Recent technological advancements, especially in digitally mediated teaching and the rise of social media platforms like TikTok, have transformed the landscape of language and identity. TikTok offers unique opportunities for teachers to express themselves, share pedagogical strategies, and connect with a global community. However, it also presents challenges related to maintaining boundaries between personal and professional identities. Despite existing studies on social media’s role in education, there is a notable gap in research specifically addressing how TikTok influences teacher identity. This study aims to investigate the platform’s potential for shaping teacher identity and its broader implications within and beyond educational contexts.
Methods
The research employs an exploratory-descriptive qualitative (EDQ) design to investigate the identities that teachers create and display on TikTok, as well as the impact of these identities on their professional persona. This methodology is particularly suited for exploring phenomena that have not been extensively studied, allowing for a nuanced understanding of the individuals involved, their roles, and the contextual factors surrounding their experiences. By utilizing the EDQ approach, the study aims to generate a clear and concise depiction of the interplay between social media identities and professional identity among educators.
Results
The findings from the research indicate that teachers are utilizing TikTok as a platform for self-expression and identity exploration, embracing a youthful and carefree persona. Participants reported that engaging with the platform allows them to creatively express themselves without inhibition. For instance, one participant highlighted the importance of appearance and personal style, stating, “I wore stylish clothes and applied makeup meticulously because my goal was to present a beautiful appearance on TikTok.” Another participant emphasized the value of authenticity, asserting, “On TikTok, I’m always true to myself … no faking,” which underscores a commitment to sharing content that genuinely reflects their identity.
Additionally, the platform serves as a significant stress reliever for these educators, providing an escape from the pressures of their professional responsibilities. One participant noted that using TikTok was a conscious decision to unwind and have fun during their free time, particularly as a response to feeling overwhelmed by workload. This suggests that TikTok not only facilitates personal expression but also contributes positively to the mental well-being of teachers by offering a creative outlet amidst their demanding careers.
Discussion
The discussion on teacher identity highlights its dynamic nature, shaped by interactions within various educational communities and social contexts. Yazan (2018) defines teacher identity as a fluid self-conception that evolves through participation in professional networks and engagement with students, peers, and parents. This process often leads to a re-evaluation of pedagogical beliefs and practices, influenced by feedback from colleagues and administrators. The literature distinguishes between personal and professional identities, emphasizing that incongruence between the two can impact teachers’ career longevity and effectiveness in fostering student connections (Carpenter et al., 2019). The role of social media, particularly platforms like TikTok, is increasingly recognized as a significant factor in shaping teacher identities, allowing educators to express themselves, connect with students, and adapt to contemporary educational trends.
The findings from the study of five language teachers in Thailand reveal that TikTok serves as a powerful tool for identity construction, enabling teachers to create relational, adaptive, and progressive identities. Teachers leverage the platform to foster connections with students, engage in trending content, and pursue personal growth, thereby enhancing their professional identities. The study underscores that through TikTok, teachers can project authenticity and relatability, which strengthens their relationships with students and enriches their teaching practices. Overall, the integration of social media into educational contexts not only influences how teachers perceive themselves but also transforms their interactions and effectiveness in the classroom.