الأبحاث في مجلة: Educational Psychology Review
-
التعلم من خلال العمل أو العمل دون تعلم؟ الإمكانيات والتحديات في التعلم القائم على النشاط
2024 | المؤلف: Alexander Skulmowski | المجلة: Educational Psychology Review | المجال: علم النفس التجريبي والمعرفي (Experimental and Cognitive Psychology)تناقش هذه الفقرة أهمية وتحديات التعلم القائم على الأنشطة، مع التأكيد على الحاجة إلى تصميم دقيق في طرق التدريس التي تشرك المتعلمين من خلال الأنشطة العملية. بينما يمكن أن تعزز هذه الأساليب التعلم، فإنها أيضًا تخاطر بإرهاق الطلاب بعبء معرفي مفرط، خاصة عندما تكون المهام غير منظمة بشكل جيد أو عندما لا يتم دمج الأنشطة…
-
آليات التعلم التي تفسر التعلم باستخدام الأدوات الرقمية في البيئات التعليمية: إطار عملية معرفية
2024 | المؤلف: Frank Reinhold وآخرون | المجلة: Educational Psychology Review | المجال: علم النفس النمائي والتربوي (Developmental and Educational Psychology)يقدم هذا القسم إطارًا لعملية معرفية لفهم التعلم باستخدام الأدوات الرقمية، يُطلق عليه اسم CoDiL. يدمج هذا الإطار مفاهيم من علم نفس التعليم، وعلم النفس المعرفي، والبحوث الخاصة بالمجال لتوضيح الآليات المعرفية المعنية في التعلم من خلال الوسائل الرقمية. يهدف إلى توفير أساس نظري لكل من تصميم أدوات التعلم الرقمية والتحليل التجريبي لتفاعلات الطلاب ضمن…
-
متى يكون التعلم “مجهدًا”؟ تدقيق مفهوم الجهد العقلي في الأبحاث الموجهة معرفيًا من منظور تحفيزي
2024 | المؤلف: Axel Grund وآخرون | المجلة: Educational Psychology Review | المجال: علم النفس النمائي والتربوي (Developmental and Educational Psychology)في مجال تصميم التعليم والتعلم الذاتي المنظم، أصبحت تخصيص الجهد العقلي ومراقبته والتحكم فيه نقاط تركيز رئيسية في البحث. تدعو هذه الورقة إلى فهم دقيق للجهد، من خلال دمج الرؤى من نظرية الحمل المعرفي والأطر التحفيزية مثل نظرية القيمة المتوقعة الموقفية ونظرية تحديد الذات. يقترح المؤلفون نموذجًا ثلاثي الأبعاد للجهد يميز بين الجهد حسب التعقيد،…
-
الماضي والحاضر والمستقبل لنظرية الإدراك في التعلم متعدد الوسائط
2024 | المؤلف: Richard E. Mayer | المجلة: Educational Psychology Review | المجال: علم النفس التجريبي والمعرفي (Experimental and Cognitive Psychology)توضح نظرية التعلم المتعدد الوسائط المعرفية (CTML)، كما صاغها ماير (2021، 2022)، الآليات التي من خلالها يستوعب الأفراد المحتوى الأكاديمي من خلال الوسائط اللفظية والبصرية. على مدار أربعة عقود، حافظت النظرية على مبادئها الأساسية: قنوات مزدوجة لمعالجة المعلومات اللفظية والبصرية، سعة معرفية محدودة، وضرورة المعالجة النشطة للتعلم المعنوي. تستعرض هذه المراجعة التطور التاريخي لـ CTML،…
-
نظرية الحمل المعرفي وعلاقاتها بالدافعية: منظور نظرية تحديد الذات
2024 | المؤلف: Paul Evans وآخرون | المجلة: Educational Psychology Review | المجال: علم النفس التجريبي والمعرفي (Experimental and Cognitive Psychology)تستكشف هذه الفقرة من ورقة البحث التفاعل بين نظرية الحمل المعرفي والدافع، مع التركيز على كيفية تأثير استراتيجيات التعليم على الحمل المعرفي للطلاب والدافع والمشاركة والإنجاز. أظهرت دراسة شملت 1,287 طالبًا من الصفوف 7-10 عبر أربع مدارس ثانوية أسترالية أن المعلمين الذين يستخدمون استراتيجيات تعليمية تقلل من الحمل لم يخففوا فقط من الحمل المعرفي للطلاب،…