الأبحاث في مجلة: Educational Technology Research and Development

الإرشاد التفاعلي القائم على التكنولوجيا لتعزيز أداء التعلم والتنظيم الذاتي: نهج التعلم الذاتي المدعوم بالدردشة الآلية
Technology-based interactive guidance to promote learning performance and self-regulation: a chatbot-assisted self-regulated learning approach

تناقش هذه القسم أهمية التعلم الذاتي المنظم (SRL) في تحسين نتائج المتعلمين، مع التأكيد على دور التأملات الجيدة في دورة SRL. يبرز التحدي الذي يواجهه المعلمون في تقديم ملاحظات فردية بسبب أحجام الفصول الكبيرة، مما يمكن أن يعيق عمليات التأمل لدى الطلاب. للتخفيف من هذه المشكلة، يقدم البحث نهج SRL مدعوم بالدردشة الآلية يوفر ملاحظات…
أداة تصنيف لتعزيز التعلم الذاتي المنظم باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي من خلال تطبيق نظرية تحديد الذات: حالة ChatGPT
A classification tool to foster self-regulated learning with generative artificial intelligence by applying self-determination theory: a case of ChatGPT

تستكشف ورقة البحث إمكانيات الذكاء الاصطناعي التوليدي، وبشكل خاص ChatGPT، لتعزيز دافع الطلاب والتعلم الذاتي المنظم (SRL) من خلال إطار يستند إلى نظرية تحديد الذات (SDT). تستخدم الدراسة تصميم دلفي يشمل 36 معلمًا ذو خبرة لتطوير أداة تصنيف تحدد 20 نشاطًا تعليميًا قائمًا على ChatGPT تهدف إلى تلبية احتياجات SDT للطلاب وتعزيز المراحل الثلاث لـ…
تحفيز الطلاب من خلال الألعاب يعزز الدافع الداخلي، وإدراك الاستقلالية والترابط، ولكن له تأثير ضئيل على الكفاءة: تحليل ميتا ومراجعة منهجية
Gamification enhances student intrinsic motivation, perceptions of autonomy and relatedness, but minimal impact on competency: a meta-analysis and systematic review

تستعرض هذه الفقرة من ورقة البحث تأثير الألعاب على الدافع الداخلي للطلاب في البيئات التعليمية، مع تسليط الضوء على الأدلة غير المتسقة من الدراسات السابقة. قام المؤلفون بإجراء تحليل تلوي لـ 35 تدخلًا مستقلًا شمل 2,500 مشارك، مما كشف عن حجم تأثير إجمالي كبير ولكنه صغير لصالح التعلم الم gamified (Hedges’ g = 0.257, 95%…