DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-05988-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39272179
تاريخ النشر: 2024-09-13
المؤلف: Ramin Shiraly وآخرون
الموضوع الرئيسي: أثر التكنولوجيا على المراهقين
نظرة عامة
تستكشف الدراسة العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي (SMU) وأنماط التكيف والضيق النفسي والأداء الأكاديمي بين طلاب الطب. تم إجراء الدراسة من خلال مسح مقطعي شمل 398 طالبًا في الطب الجامعي، واستخدمت مقياس DASS-21 لقياس الضيق النفسي، ومقياس COPE المختصر لاستراتيجيات التكيف، وقيمت الأداء الأكاديمي من خلال متوسط الدرجات. أظهرت نمذجة المعادلات الهيكلية أن الضيق النفسي الأعلى مرتبط بزيادة استخدام وسائل التواصل الاجتماعي، خاصة لأولئك الذين يقضون أكثر من ساعتين يوميًا على وسائل التواصل الاجتماعي، والتي كانت مرتبطة باستراتيجيات التكيف غير التكيفية مثل استخدام المواد المخدرة والانفصال السلوكي، مما يؤثر سلبًا على الأداء الأكاديمي.
تشير النتائج إلى أن طلاب الطب غالبًا ما يلجأون إلى وسائل التواصل الاجتماعي كآلية تكيف غير تكيفية للضيق النفسي. تسلط الدراسة الضوء على الدور الوسيط للتكيف غير التكيفي في العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والضيق النفسي. وتؤكد على الحاجة إلى تدخلات تمكّن الطلاب من اعتماد استراتيجيات تكيف أكثر صحة، مما يعزز قدرتهم على مواجهة الضغوطات ويخفف من القضايا المحتملة طويلة الأمد المتعلقة بالصحة النفسية المرتبطة بالسلوكيات غير التكيفية. يُوصى بإجراء أبحاث مستقبلية لاستكشاف أنماط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وآثارها على الصحة النفسية لطلاب الطب.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على ارتفاع خطر الاضطرابات الاكتئابية والقلقية بين طلاب الجامعات، وخاصة طلاب الطب، الذين يعانون من مستويات أعلى من الضيق النفسي مقارنة بنظرائهم غير الطبيين. تشمل العوامل المساهمة في هذا الضيق الانتقال إلى حياة الجامعة، وزيادة المسؤوليات، وطبيعة التعليم الطبي المت demanding. إن انتشار الاكتئاب والقلق بين طلاب الطب ملحوظ بشكل كبير، حيث تشير التقديرات إلى أن حوالي 27% و34% يتأثرون، على التوالي. يمكن أن يؤثر الضيق النفسي غير المدارة سلبًا على جودة حياة الطلاب وأدائهم الأكاديمي وعلاقاتهم الشخصية.
تناقش هذه الفقرة أيضًا الاهتمام المتزايد بالعلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي (SMU) والرفاهية النفسية بين طلاب الجامعات. بينما تشير بعض الدراسات إلى وجود علاقة بين SMU الإشكالية ومشاكل الصحة النفسية، تبقى النتائج غير متسقة، حيث تشير بعض الأبحاث إلى فوائد محتملة لـ SMU في الأداء الأكاديمي من خلال التعلم التعاوني. تفترض المقدمة أن استراتيجيات التكيف قد تتوسط العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي والضيق النفسي. تهدف الدراسة إلى التحقيق فيما إذا كان الوقت الذي يقضيه الطلاب على وسائل التواصل الاجتماعي يتنبأ بالضيق النفسي والأداء الأكاديمي بين طلاب الطب، وما إذا كانت أنماط التكيف تؤثر على هذه العلاقات. يتم وضع هذا البحث كاستكشاف جديد للتفاعل بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي واستراتيجيات التكيف والصحة النفسية في هذه الفئة المحددة من الطلاب.
الطرق
تحدد فقرة “الطرق” التصميم التجريبي والتقنيات التحليلية المستخدمة في الدراسة. استخدم الباحثون نهجًا كميًا، حيث نفذوا تجارب محكومة لجمع البيانات حول المتغيرات المحددة. تم إجراء التحليلات الإحصائية باستخدام أدوات البرمجيات لضمان موثوقية وصدق النتائج. شملت المنهجيات الرئيسية تحليل الانحدار لتقييم العلاقات بين المتغيرات وANOVA لمقارنة متوسطات المجموعات.
بالإضافة إلى ذلك، تضمنت الدراسة حساب حجم العينة لتحديد العدد المناسب من المشاركين اللازم لتحقيق الدلالة الإحصائية. تم تعريف طرق جمع البيانات بدقة، مما يضمن أن القياسات كانت متسقة وقابلة للتكرار. تؤكد الفقرة على الالتزام بالمبادئ التوجيهية الأخلاقية طوال عملية البحث، بما في ذلك الحصول على موافقة مستنيرة من المشاركين وموافقة من مجالس المراجعة المؤسسية ذات الصلة.
النتائج
حققت الدراسة معدل استجابة 100% بين 398 طالبًا في الطب، مع تحليل نهائي شمل 396 مشاركًا بعد استبعاد اثنين بسبب عدم إمكانية التحقق من درجات GPA. كانت المجموعة تتكون بشكل أساسي من طلاب تتراوح أعمارهم بين 22-26 عامًا (متوسط العمر 24، SD ± 1.6)، مع توزيع جنسي بنسبة 55% ذكور و45% إناث. ومن الجدير بالذكر أن 23% أبلغوا عن تاريخ من الاكتئاب أو القلق، وأكثر من نصفهم (52%) استخدموا وسائل التواصل الاجتماعي لأكثر من ساعتين يوميًا. كانت المنصات الأكثر استخدامًا هي واتساب (96.7%) وإنستغرام (84.7%). أظهرت درجات DASS-21 أن الاكتئاب (44.4%) كان الحالة العاطفية الأكثر انتشارًا، تليه القلق (37.7%) والضغط (37.4%).
كشفت التحليلات الإحصائية عن اختلافات كبيرة في درجات DASS-21 بناءً على تاريخ الاكتئاب/القلق (p < 0.001) واستخدام وسائل التواصل الاجتماعي (p = 0.021)، مع ارتباط الدرجات الأعلى باستراتيجيات التكيف غير التكيفية. أشارت نمذجة المعادلات الهيكلية إلى أنه بينما لم تكن العلاقة المباشرة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي (SMU) والضيق النفسي ذات دلالة (معامل المسار = 0.068، p = 0.114)، كانت العلاقة غير المباشرة عبر التكيف غير التكيفي ذات دلالة (معامل المسار = 0.546، p = 0.001). علاوة على ذلك، لم يتوسط التكيف التكيفي العلاقة بين SMU والضيق النفسي. تشير هذه النتائج إلى أنه بينما لا يرتبط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي مباشرة بالضيق النفسي، إلا أنه مرتبط باستراتيجيات التكيف غير التكيفية التي تفاقم الضيق بين طلاب الطب.
المناقشة
استكشفت الدراسة التي أجريت في جامعة شيراز الطبية العلاقة بين استخدام وسائل التواصل الاجتماعي (SMU) والضيق النفسي والأداء الأكاديمي بين طلاب الطب. شارك عينة من 400 طالب، الذين أكملوا على الأقل ستة أشهر من التدريب السريري، في مسح مقطعي يقيم ضيقهم النفسي باستخدام مقياس DASS-21 وأنماط التكيف لديهم من خلال استبيان COPE المختصر. كشفت النتائج عن وجود علاقة إيجابية كبيرة بين ارتفاع SMU وزيادة الضيق النفسي، حيث كانت أنماط التكيف غير التكيفية تتوسط هذه العلاقة. على وجه التحديد، كان الطلاب الذين يعانون من ضيق نفسي أعلى يميلون إلى استخدام وسائل التواصل الاجتماعي كآلية تكيف غير تكيفية، وهو ما يتماشى مع الأدبيات الموجودة التي تشير إلى أن SMU الإشكالية يمكن أن تؤثر سلبًا على الصحة النفسية.
على الرغم من العلاقة الملحوظة بين SMU والضيق النفسي، لم تجد الدراسة علاقة ذات دلالة بين متوسط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي اليومي والأداء الأكاديمي، كما تم قياسه من خلال GPA. يشير هذا إلى أنه بينما قد يساهم SMU في الضيق النفسي، فإن تأثيره المباشر على النتائج الأكاديمية أقل وضوحًا. سلطت الدراسة الضوء على أن جزءًا كبيرًا من الطلاب أبلغوا عن استخدام استراتيجيات التكيف غير التكيفية، مثل الانشغال الذاتي واستخدام المواد المخدرة، والتي قد تعيق مشاركتهم الأكاديمية. يوصي المؤلفون بأن تقوم المؤسسات التعليمية بتنفيذ استشارات الصحة النفسية وتعزيز استراتيجيات التكيف التكيفية للتخفيف من الآثار السلبية للتكيف غير التكيفي وتعزيز قدرة الطلاب على مواجهة الضغوط. يُشجع على إجراء أبحاث مستقبلية للتحقيق في أدوار منصات وسائل التواصل الاجتماعي المحددة في التكيف والنظر في التصاميم الطولية لفهم السببية بشكل أفضل في هذه العلاقات.
DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-05988-w
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39272179
Publication Date: 2024-09-13
Author(s): Ramin Shiraly et al.
Primary Topic: Impact of Technology on Adolescents
Overview
The study investigates the relationship between social media use (SMU), coping styles, psychological distress, and academic performance among medical students. Conducted through a cross-sectional survey of 398 undergraduate medical students, it utilized the DASS-21 to measure psychological distress, the Brief COPE Scale for coping strategies, and assessed academic performance via grade point averages. Structural equation modeling revealed that higher psychological distress correlated with increased SMU, particularly for those spending over two hours daily on social media, which was linked to maladaptive coping strategies such as substance use and behavioral disengagement, negatively impacting academic performance.
The findings indicate that medical students often resort to social media as a maladaptive coping mechanism for psychological distress. The study highlights the mediating role of maladaptive coping in the relationship between SMU and psychological distress. It emphasizes the need for interventions that empower students to adopt healthier coping strategies, thereby enhancing their resilience against stressors and mitigating potential long-term mental health issues associated with maladaptive behaviors. Future research is recommended to further explore social media usage patterns and their implications for the mental health of medical students.
Introduction
The introduction highlights the heightened risk of depressive and anxiety disorders among university students, particularly medical students, who experience higher levels of psychological distress compared to their non-medical peers. Factors contributing to this distress include the transition to university life, increased responsibilities, and the demanding nature of medical education. The prevalence of depression and anxiety among medical students is notably significant, with estimates indicating that approximately 27% and 34% are affected, respectively. Unmanaged psychological distress can adversely impact students’ quality of life, academic performance, and interpersonal relationships.
The section also discusses the growing interest in the relationship between social media use (SMU) and mental well-being among university students. While some studies suggest a correlation between problematic SMU and mental health issues, findings remain inconsistent, with some research indicating potential benefits of SMU for academic performance through collaborative learning. The introduction posits that coping strategies may mediate the relationship between social media use and psychological distress. The study aims to investigate whether the time spent on social media predicts psychological distress and academic performance among medical students, and whether coping styles influence these relationships. This research is positioned as a novel exploration of the interplay between social media use, coping strategies, and mental health in this specific student population.
Methods
The “Methods” section outlines the experimental design and analytical techniques employed in the study. The researchers utilized a quantitative approach, implementing controlled experiments to gather data on the specified variables. Statistical analyses were conducted using software tools to ensure the reliability and validity of the results. Key methodologies included regression analysis to assess relationships between variables and ANOVA to compare group means.
Additionally, the study incorporated a sample size calculation to determine the appropriate number of participants needed to achieve statistical significance. Data collection methods were rigorously defined, ensuring that measurements were consistent and reproducible. The section emphasizes adherence to ethical guidelines throughout the research process, including informed consent from participants and approval from relevant institutional review boards.
Results
The study achieved a 100% response rate among 398 medical students, with a final analysis including 396 participants after excluding two due to unverifiable GPA scores. The cohort primarily consisted of students aged 22-26 years (mean age 24, SD ± 1.6), with a gender distribution of 55% male and 45% female. Notably, 23% reported a history of depression or anxiety, and over half (52%) used social media for more than two hours daily. The most frequently used platforms were WhatsApp (96.7%) and Instagram (84.7%). The DASS-21 scores indicated that depression (44.4%) was the most prevalent emotional state, followed by anxiety (37.7%) and stress (37.4%).
Statistical analyses revealed significant differences in DASS-21 scores based on history of depression/anxiety (p < 0.001) and social media use (p = 0.021), with higher scores associated with maladaptive coping strategies. Structural equation modeling indicated that while the direct relationship between social media use (SMU) and psychological distress was not significant (path coefficient = 0.068, p = 0.114), the indirect relationship via maladaptive coping was significant (path coefficient = 0.546, p = 0.001). Furthermore, adaptive coping did not mediate the relationship between SMU and psychological distress. These findings suggest that while social media use does not directly correlate with psychological distress, it is associated with maladaptive coping strategies that exacerbate distress among medical students.
Discussion
The study conducted at Shiraz Medical University explored the relationship between social media use (SMU), psychological distress, and academic performance among medical students. A sample of 400 students, who had completed at least six months of clinical training, participated in a cross-sectional survey assessing their psychological distress using the DASS-21 scale and their coping styles through the Brief COPE Inventory. The findings revealed a significant positive correlation between high SMU and increased psychological distress, with maladaptive coping styles mediating this relationship. Specifically, students with higher psychological distress tended to use social media as a maladaptive coping mechanism, which aligns with existing literature suggesting that problematic SMU can negatively impact mental health.
Despite the observed association between SMU and psychological distress, the study did not find a significant correlation between average daily social media usage and academic performance, as measured by GPA. This suggests that while SMU may contribute to psychological distress, its direct impact on academic outcomes is less clear. The study highlighted that a substantial portion of students reported using maladaptive coping strategies, such as self-distraction and substance use, which could hinder their academic engagement. The authors recommend that educational institutions implement mental health counseling and promote adaptive coping strategies to mitigate the adverse effects of maladaptive coping and enhance students’ resilience. Future research is encouraged to investigate specific social media platforms’ roles in coping and to consider longitudinal designs to better understand causality in these relationships.