DOI: https://doi.org/10.31764/jtam.v10i1.33737
تاريخ النشر: 2026-01-02
المؤلف: Vita Istihapsari وآخرون
الموضوع الرئيسي: تعليم الرياضيات وطرائق التدريس
نظرة عامة
تدرس الدراسة التحديات التي تواجه تعلم الرياضيات في المدارس الإعدادية، وخاصة في تعزيز مشاركة الطلاب، والفهم المفاهيمي، ودمج التكنولوجيا. تستكشف التحول في تدريس الرياضيات من خلال دمج أوراق العمل التفاعلية للطلاب (LKPD) والواقع الافتراضي (VR) ضمن إطار التعلم العميق. باستخدام منهجية وصفية نوعية، تم جمع البيانات من ملاحظات الفصول الدراسية ومقابلات مع الطلاب والمعلمين عبر أربع فصول دراسية من الصف السابع في مدارس إعدادية مختلفة. كانت أدوات البحث، بما في ذلك LKPD التفاعلية ووسائط VR التي تم التحقق منها من قبل الخبراء، تعتبر ذات مصداقية عالية. تبعت التحليلات نموذج مايلز وهوبيرمان، وكشفت أن النهج المتكامل تلقى ردود فعل إيجابية من المعلمين والطلاب على حد سواء.
تشير النتائج إلى أن نهج التعلم العميق، المدعوم بـ LKPD التفاعلية ووسائط VR، يعزز مشاركة الطلاب ويعزز مجموعة من تجارب التعلم، بما في ذلك تقديم المواد، والمهام القائمة على المشاريع، والتعاون، والتنظيم الذاتي. يتماشى التنفيذ مع مبادئ التعلم العميق مثل الترابط المعرفي والتفكير النقدي، مما يوضح أن هذا الدمج يمكن أن يحول التعليم في الرياضيات بشكل فعال. تقترح الدراسة أن البحث المستقبلي يجب أن يستكشف عملية التعلم باستخدام نهج التعلم العميق، مع تقديم إرشادات عملية للمعلمين لتصميم أنشطة تعليمية جذابة، تأملية، وغنية بالمفاهيم تتماشى مع المنهج الإندونيسي المستقل وكفاءات القرن الحادي والعشرين.
مقدمة
تؤكد مقدمة ورقة البحث على الدور الحاسم لمهارات الرياضيات في حياة الطلاب اليومية، مشددة على أهميتها في الثقافة المالية وحل المشكلات. على الرغم من ضرورة هذه المهارات، أظهر طلاب المدارس الإعدادية في إندونيسيا تراجعًا في الكفاءة الرياضية، كما يتضح من نتائج PISA لعام 2022، التي أفادت بانخفاض في المعدلات المتوسطة من 379 في 2015 إلى 366 في 2022. يبرز هذا التراجع الحاجة إلى استراتيجيات تعليمية فعالة تعزز ليس فقط المهارات الرياضية ولكن أيضًا مهارات القراءة والعلوم، حيث أن هذه المجالات مترابطة وداعمة لبعضها البعض في تعزيز التفكير النقدي وقدرات حل المشكلات.
لمعالجة هذه التحديات، تدعو الورقة إلى تنفيذ نهج التعلم العميق، الذي يركز على تجارب التعلم المعنوية، المدروسة، والممتعة. يشجع هذا النهج الطلاب على الانخراط بعمق مع المفاهيم الرياضية من خلال تطبيقات تفاعلية وعملية. تقترح الدراسة دمج أدوات التعلم المبتكرة، مثل أوراق العمل الإلكترونية التفاعلية (LKPD) وتقنية الواقع الافتراضي (VR)، لتعزيز دافع الطلاب وفهمهم في الرياضيات. من خلال استخدام VR، يمكن للطلاب تجربة بيئات تعلم غامرة تسهل فهمًا أعمق للمفاهيم الرياضية، خاصة في مواضيع الهندسة والتجديد. تهدف الدراسة إلى استكشاف فعالية دمج نهج التعلم العميق مع VR وLKPD التفاعلية لتحويل التعليم في الرياضيات لطلاب المدارس الإعدادية، مما يعزز في النهاية تجربة تعلم أكثر جذبًا وفعالية.
طرق البحث
تستخدم الدراسة منهجية وصفية نوعية لاستكشاف تطبيق نهج التعلم العميق جنبًا إلى جنب مع أوراق نشاط التعلم التفاعلية (LKPD) ووسائط الواقع الافتراضي (VR) في سياق مواضيع الاستيقاظ لطلاب المدارس الإعدادية. تركز الدراسة على أربع فصول من طلاب الصف السابع، كل منها يتكون من 20 إلى 30 مشاركًا. شملت جمع البيانات الملاحظات والمقابلات شبه المنظمة، مع أدوات مثل LKPD التفاعلية ووسائط VR التي تم التحقق منها من قبل ثلاثة خبراء في تعليم الرياضيات وتكنولوجيا التعليم. تم تقييم التحقق من دقة المحتوى، وملاءمة البنية، ووضوح اللغة، وقابلية الاستخدام، مما أسفر عن متوسط درجة مصنفة على أنها ذات مصداقية عالية.
تمت الملاحظات من خلال نهج مشارك غير منظم، مما سمح للباحث بالمشاركة مباشرة في الأنشطة الصفية. كانت المقابلات تهدف إلى التقاط وجهات نظر كل من المعلمين والطلاب بشأن دمج LKPD التفاعلية وVR في تعلم الرياضيات. تبعت تحليل البيانات نموذج مايلز وهوبيرمان، الذي يتضمن أربع مراحل: جمع البيانات، تقليل البيانات، تقديم البيانات، واستخلاص الاستنتاجات. سهل هذا النهج المنظم فهمًا شاملاً للأثر التعليمي للمنهجيات المنفذة.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في هذه الدراسة الضوء على دمج نهج التعلم العميق في تعليم الرياضيات، الذي يسهل من خلال أوراق العمل التفاعلية (LKPD) ووسائط الواقع الافتراضي (VR). كشفت المقابلات مع معلمي الرياضيات في الصف السابع عن توافق حول ضرورة إعداد أدوات تعلم شاملة لتعزيز مشاركة الطلاب وإنجازاتهم. اعترف المعلمون بأهمية توافق أهداف التعلم مع استراتيجيات التدريس الفعالة، على الرغم من أن العديد منهم أعربوا عن محدودية معرفتهم بنهج التعلم العميق. تؤكد الدراسة أنه بينما يمتلك المعلمون فهمًا أساسيًا للتعلم العميق، هناك حاجة إلى مزيد من التدريب لتنفيذ هذه الاستراتيجية التربوية بشكل فعال.
تشير النتائج إلى أن الجمع بين LKPD التفاعلية وتقنية VR يعزز بشكل كبير تجارب تعلم الطلاب من خلال تعزيز المشاركة النشطة، والتفكير النقدي، والتعاون. تم تطبيق نهج التعلم العميق، الذي يتميز بمبادئه المتعلقة بالوعي، والمعنى، والفرح، بشكل فعال من خلال أنشطة تعلم منظمة تشجع على الاستكشاف، والتطبيق، والتأمل. أفاد الطلاب بزيادة الحماس والمشاركة، مشيرين إلى أن استخدام VR قدم بيئة تعلم جديدة وغامرة. تختتم الدراسة بأن دمج هذه التقنيات لا يتماشى فقط مع الممارسات التعليمية المعاصرة ولكنه أيضًا يدعم المنهج الإندونيسي المستقل، الذي يدعو إلى التعلم القائم على المشاريع والمركز حول الطالب، مما يعزز المهارات الأساسية للقرن الحادي والعشرين. يُقترح إجراء مزيد من الأبحاث لاستكشاف عمليات التعلم التفصيلية المعنية في هذا النهج.
DOI: https://doi.org/10.31764/jtam.v10i1.33737
Publication Date: 2026-01-02
Author(s): Vita Istihapsari et al.
Primary Topic: Mathematics Education and Pedagogy
Overview
The study investigates the challenges of mathematics learning in junior high schools, particularly in fostering student engagement, conceptual understanding, and technology integration. It explores the transformation of mathematics instruction through the integration of interactive Student Worksheets (LKPD) and Virtual Reality (VR) within a Deep Learning framework. Employing a qualitative descriptive methodology, data were gathered from classroom observations and interviews with both students and teachers across four grade VII classes in different junior high schools. The research instruments, including interactive LKPD and VR media validated by experts, were deemed highly valid. Analysis followed the Miles and Huberman model, revealing that the integrated approach received positive feedback from educators and students alike.
The findings indicate that the Deep Learning approach, supported by interactive LKPD and VR media, enhances student engagement and fosters a range of learning experiences, including material introduction, project-based assignments, collaboration, and self-regulation. The implementation aligns with Deep Learning principles such as knowledge connectedness and critical thinking, demonstrating that this integration can effectively transform mathematics education. The study suggests that future research should further explore the learning process using the Deep Learning approach, while also providing practical guidance for educators to design engaging, reflective, and conceptually rich learning activities that align with the Indonesian Merdeka Curriculum and 21st-century competencies.
Introduction
The introduction of the research paper emphasizes the critical role of mathematical skills in students’ daily lives, highlighting their importance in financial literacy and problem-solving. Despite the necessity of these skills, junior high school students in Indonesia have shown a decline in mathematical proficiency, as evidenced by the 2022 PISA results, which reported a drop in average scores from 379 in 2015 to 366 in 2022. This decline underscores the need for effective educational strategies that enhance not only mathematical skills but also reading and science literacy, as these domains are interrelated and mutually supportive in fostering critical thinking and problem-solving abilities.
To address these challenges, the paper advocates for the implementation of the Deep Learning approach, which emphasizes meaningful, mindful, and joyful learning experiences. This approach encourages students to engage deeply with mathematical concepts through interactive and practical applications. The research proposes integrating innovative learning tools, such as interactive e-worksheets (LKPD) and Virtual Reality (VR) technology, to enhance student motivation and comprehension in mathematics. By utilizing VR, students can experience immersive learning environments that facilitate a deeper understanding of mathematical concepts, particularly in geometry and regeneration topics. The study aims to explore the effectiveness of combining the Deep Learning approach with VR and interactive LKPD to transform mathematics education for junior high school students, ultimately fostering a more engaging and effective learning experience.
Methods
The research employs a qualitative descriptive methodology to explore the application of Deep Learning approaches alongside interactive Learning Activity Sheets (LKPD) and Virtual Reality (VR) media in the context of awakening topics for junior high school students. The study focuses on four classes of seventh-grade students, each comprising 20 to 30 participants. Data collection involved observations and semi-structured interviews, with instruments such as interactive LKPD and VR media validated by three experts in mathematics education and educational technology. The validation assessed content accuracy, construct relevance, language clarity, and usability, yielding an average score categorized as very valid.
Observations were conducted through a non-structured participatory approach, allowing the researcher to engage directly in classroom activities. The interviews aimed to capture the perspectives of both teachers and students regarding the integration of interactive LKPD and VR in mathematics learning. Data analysis followed the Miles and Huberman model, encompassing four stages: data collection, data reduction, data presentation, and conclusion drawing. This structured approach facilitated a comprehensive understanding of the educational impact of the implemented methodologies.
Discussion
The discussion section of this study highlights the integration of a Deep Learning approach in mathematics education, facilitated by interactive Learning Worksheets (LKPD) and Virtual Reality (VR) media. Interviews with grade VII mathematics teachers revealed a consensus on the necessity of preparing comprehensive learning tools to enhance student engagement and achievement. Teachers acknowledged the importance of aligning learning objectives with effective teaching strategies, although many expressed limited familiarity with the Deep Learning approach. The study emphasizes that while teachers possess a basic understanding of Deep Learning, there is a need for further training to effectively implement this pedagogical strategy.
The findings indicate that the combination of interactive LKPD and VR technology significantly enhances student learning experiences by promoting active participation, critical thinking, and collaboration. The Deep Learning approach, characterized by its principles of mindfulness, meaningfulness, and joyfulness, was effectively applied through structured learning activities that encouraged exploration, application, and reflection. Students reported increased enthusiasm and engagement, noting that the use of VR provided a novel and immersive learning environment. The study concludes that the integration of these technologies not only aligns with contemporary educational practices but also supports the Indonesian Merdeka Curriculum, which advocates for project-based and student-centered learning that fosters essential 21st-century skills. Further research is suggested to explore the detailed learning processes involved in this approach.