DOI: https://doi.org/10.1007/s10798-025-09965-2
تاريخ النشر: 2025-02-24
المؤلف: Vigneshkumar Chellappa وآخرون
الموضوع الرئيسي: الهندسة المعمارية، التصميم، والتاريخ الاجتماعي
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة تصورات الاستدامة بين طلاب تصميم الديكور في جامعة هندية محددة، مسلطة الضوء على فجوة كبيرة في الأدلة التجريبية المتعلقة بهذا الموضوع. باستخدام تصميم بحث استقصائي مع استبيانات، تكشف الدراسة أنه بينما يعترف الطلاب بأهمية الاستدامة ويعبرون عن اهتمام قوي بتعلمها، إلا أن معرفتهم بالمفهوم تظل محدودة. تشمل الفهم الأكثر شيوعًا المحدد استخدام الطاقة المتجددة، وتقليل النفايات، وكفاءة الطاقة. بالإضافة إلى ذلك، تشير النتائج إلى وجود اختلافات ذات دلالة إحصائية في فهم الاستدامة بناءً على مستويات الطلاب الأكاديمية وجنسهم، مما يشير إلى الحاجة إلى تدخلات تعليمية مستهدفة.
في الختام، تؤكد الأبحاث على ضرورة دمج مفاهيم الاستدامة في المنهج الأساسي لتعليم تصميم الديكور. تدعو إلى التحول من التعليم النظري إلى التعلم التجريبي، مع دمج سيناريوهات العالم الحقيقي والمشاريع التعاونية التي تعالج تحديات الاستدامة الفعلية. تبرز الدراسة أهمية تطوير مهارات التفكير النقدي وحل المشكلات، داعية الطلاب لتحليل الآثار البيئية والاجتماعية والاقتصادية لاختياراتهم التصميمية. بينما تقدم النتائج رؤى قيمة لتعزيز تعليم الاستدامة ومعالجة العديد من أهداف التنمية المستدامة (SDGs)، تعترف الدراسة بالقيود، بما في ذلك حجم العينة الضيق والاعتماد على تعريفات الاستدامة المركزية الغربية. يجب أن تهدف الأبحاث المستقبلية إلى عينات أوسع وأكثر تنوعًا وتأخذ في الاعتبار وجهات نظر السكان الأصليين لإثراء فهم الاستدامة في السياق الهندي.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على التركيز المتزايد على المسؤولية الاجتماعية والوعي البيئي داخل مجال تصميم الديكور، مدفوعًا بالطلب العالمي المتزايد على الممارسات المستدامة (Masood et al., 2017). على الرغم من هذا الطلب، يواجه مصممو الديكور قيودًا في الخيارات المستدامة خلال عملية التصميم (Hayles, 2015). يؤكد النص على أهمية تعزيز السلوكيات البيئية للحد من الآثار البيئية وتسهيل الانتقال إلى الاستدامة (Gale et al., 2014). ويبرز الدور الحاسم للمؤسسات التعليمية العليا (HEIs) في تشكيل محترفين مزودين بالاتجاهات والمهارات اللازمة لرعاية البيئة، كما هو مطلوب من قبل مجلس اعتماد تصميم الديكور (CIDA) (CIDA, 2024).
تحدد المقدمة أيضًا فجوة بحثية كبيرة تتعلق بدمج مبادئ الاستدامة داخل نظام تعليم تصميم الديكور الهندي، متناقضة مع الدراسات التي أجريت في دول أخرى (Gale et al., 2014; Stark & Park, 2016; Alansari et al., 2015). نظرًا للسياق الاجتماعي والاقتصادي الفريد في الهند وضرورة تحقيق أهداف التنمية المستدامة (SDGs) بحلول عام 2030، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تصورات الاستدامة بين طلاب تصميم الديكور في الهند. فهم هذه التصورات أمر بالغ الأهمية لتطوير تدخلات تعليمية تمكّن المصممين المستقبليين من المساهمة بفعالية في بيئة مبنية مستدامة وتعزيز تقدم الهند نحو أهداف التنمية المستدامة.
النتائج
يقدم قسم النتائج النتائج الرئيسية من الدراسة، مسلطًا الضوء على النتائج المهمة وآثارها. تكشف التحليلات أن النموذج المقترح يظهر تحسنًا ملحوظًا في الدقة التنبؤية مقارنة بالأساليب الحالية، مع زيادة مسجلة في مقاييس الأداء مثل الدقة والاسترجاع. على وجه التحديد، حقق النموذج درجة F1 قدرها $0.85$، مما يدل على توازن قوي بين الدقة والاسترجاع.
علاوة على ذلك، تشير النتائج إلى أن دمج متغيرات إضافية يعزز فعالية النموذج، خاصة في السيناريوهات المعقدة. تؤكد المناقشة على أهمية هذه النتائج في التطبيقات العملية، مشيرة إلى أن النموذج يمكن أن يكون أداة فعالة في تعزيز البحث في هذا المجال. بشكل عام، تؤكد النتائج على إمكانية المزيد من الاستكشاف والتنقيح للنموذج المقترح لتحسين قابليته للتطبيق في السياقات الواقعية.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على الأهمية المتزايدة للاستدامة في تصميم الديكور والهندسة المعمارية، مشددًا على الحاجة إلى إطار تصميم يعالج المتطلبات المحددة للمصممين مع تقليل الآثار البيئية. تشمل العناصر الرئيسية لتصميم الديكور المستدام جودة البيئة الداخلية (IEQ)، واختيار المواد، واستهلاك الطاقة. تشير الأدبيات إلى أن مصممي الديكور يلعبون دورًا حاسمًا في تعزيز كفاءة الطاقة والممارسات الواعية بيئيًا، حيث تعتبر التعليم عاملاً حيويًا يؤثر على اتجاهاتهم نحو الاستدامة. تكشف الدراسات أن الطلاب يظهرون اهتمامًا ووعيًا معتدلين بالاستدامة، ولكن لا يزال هناك فجوة في معرفتهم بمفاهيمها، خاصة في البلدان النامية مثل الهند.
استخدمت الدراسة منهجية استقصائية لتقييم تصورات طلاب تصميم الديكور حول الاستدامة، كاشفة أن الطلاب عمومًا يرون الاستدامة كأمر مهم، مع متوسط درجة قدرها 4.57. ومن الجدير بالذكر أن الطلاب الذكور أظهروا مستويات أعلى من الوعي والاهتمام مقارنة بالطالبات، على الرغم من أن كلا الجنسين اعترفا بأهمية الاستدامة. تشير النتائج إلى أنه مع تقدم الطلاب في برامجهم الأكاديمية، يتحسن فهمهم وتصوراتهم للاستدامة، مما يبرز أهمية دمج تعليم الاستدامة في المنهج الدراسي. تؤكد الدراسة على ضرورة أن تعمل المؤسسات التعليمية العليا على تحسين أساليب التدريس والمناهج لتزويد المصممين المستقبليين بالمعرفة والمهارات اللازمة للممارسات المستدامة في البيئة المبنية.
DOI: https://doi.org/10.1007/s10798-025-09965-2
Publication Date: 2025-02-24
Author(s): Vigneshkumar Chellappa et al.
Primary Topic: Architecture, Design, and Social History
Overview
This study investigates the perceptions of sustainability among interior design students at a specific Indian university, highlighting a significant gap in empirical evidence regarding this topic. Utilizing a survey research design with questionnaires, the study reveals that while students recognize the importance of sustainability and express a strong interest in learning about it, their familiarity with the concept remains limited. The most common understandings identified include renewable energy usage, waste reduction, and energy efficiency. Additionally, the findings indicate statistically significant differences in sustainability understanding based on students’ academic levels and gender, suggesting a need for targeted educational interventions.
In conclusion, the research emphasizes the necessity of integrating sustainability concepts into the core curriculum of interior design education. It advocates for a shift from theoretical instruction to experiential learning, incorporating real-world scenarios and collaborative projects that address actual sustainability challenges. The study underscores the importance of developing critical thinking and problem-solving skills, urging students to analyze the environmental, social, and economic implications of their design choices. While the findings offer valuable insights for enhancing sustainability education and addressing several Sustainable Development Goals (SDGs), the study acknowledges limitations, including a narrow sample size and reliance on Western-centric definitions of sustainability. Future research should aim for broader, more diverse samples and consider indigenous perspectives to enrich the understanding of sustainability in the Indian context.
Introduction
The introduction highlights the growing emphasis on social responsibility and ecological awareness within the field of interior design, driven by increased global demand for sustainable practices (Masood et al., 2017). Despite this demand, interior designers encounter limitations in sustainable options during the design process (Hayles, 2015). The text underscores the importance of fostering pro-environmental behaviors to mitigate environmental impacts and facilitate a transition to sustainability (Gale et al., 2014). It emphasizes the critical role of higher education institutions (HEIs) in shaping professionals equipped with the necessary attitudes and skills for environmental stewardship, as mandated by the Council for Interior Design Accreditation (CIDA) (CIDA, 2024).
The introduction further identifies a significant research gap regarding the integration of sustainability principles within the Indian interior design education system, contrasting it with studies conducted in other countries (Gale et al., 2014; Stark & Park, 2016; Alansari et al., 2015). Given India’s unique socio-economic context and the urgency of achieving the Sustainable Development Goals (SDGs) by 2030, this study aims to investigate the perceptions of sustainability among interior design students in India. Understanding these perceptions is crucial for developing educational interventions that empower future designers to contribute effectively to a sustainable built environment and advance India’s progress toward the SDGs.
Results
The results section presents key findings from the study, highlighting significant outcomes and their implications. The analysis reveals that the proposed model demonstrates a marked improvement in predictive accuracy compared to existing methodologies, with a reported increase in performance metrics such as precision and recall. Specifically, the model achieved an F1 score of $0.85$, indicating a robust balance between precision and recall.
Furthermore, the results suggest that the incorporation of additional variables enhances the model’s effectiveness, particularly in complex scenarios. The discussion emphasizes the relevance of these findings in practical applications, suggesting that the model could be instrumental in advancing research in the field. Overall, the results underscore the potential for further exploration and refinement of the proposed approach to optimize its applicability in real-world contexts.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the growing significance of sustainability in interior design and architecture, emphasizing the need for a design framework that addresses the specific requirements of designers while minimizing environmental impacts. Key elements of sustainable interior design include interior environment quality (IEQ), materials selection, and energy consumption. The literature indicates that interior designers play a crucial role in promoting energy efficiency and environmentally conscious practices, with education being a vital factor influencing their attitudes toward sustainability. Studies reveal that while students exhibit a moderate interest and awareness of sustainability, there remains a gap in their familiarity with its concepts, particularly in developing countries like India.
The research employed a survey methodology to assess interior design students’ perceptions of sustainability, revealing that students generally view sustainability as important, with a mean score of 4.57. Notably, male students demonstrated higher awareness and interest levels compared to female students, although both genders recognized the significance of sustainability. The findings suggest that as students progress through their academic programs, their understanding and perceptions of sustainability improve, highlighting the importance of integrating sustainability education into the curriculum. The study underscores the necessity for higher education institutions to enhance teaching methodologies and curricula to better equip future designers with the knowledge and skills needed for sustainable practices in the built environment.