DOI: https://doi.org/10.22454/fammed.2026.512704
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42102873
تاريخ النشر: 2026-02-20
المؤلف: Allison Hecht وآخرون
الموضوع الرئيسي: ضغط وإرهاق المهنيين في الرعاية الصحية
نظرة عامة
تناقش قسم ورقة البحث التحديات المتعلقة بالعناية الذاتية في التعليم الطبي، مع تسليط الضوء على معدلات الإرهاق والاكتئاب العالية الناتجة بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. قامت الدراسة بتحليل بيانات من المشاركين في دورة الاختيار الإنساني في المناصرة، والتحول التأملي، والطب التكاملية (HEART-IM)، باستخدام استبيانات تحتوي على أسئلة مفتوحة لجمع الأفكار. كانت معدلات الاستجابة 59% للطلاب و42% لأعضاء هيئة التدريس، مما أدى إلى تحديد أربعة مواضيع متميزة لكل مجموعة.
بالنسبة للطلاب، تضمنت المواضيع العناية الذاتية كتنمية مهنية، الشفاء من التعليم الطبي، الاتصال بالنفس، والثقة في السعي نحو الرفاهية الشخصية. شملت مواضيع أعضاء هيئة التدريس الاتصال والمجتمع مع الطلاب، التعلم الضروري خارج المنهج الحالي، الإلهام المستمد من الطلاب، وشغف متجدد بالطب. ت culminated هذه النتائج في ثلاثة مواضيع شاملة: ضرورة الرفاهية الشخصية والعناية الذاتية، أهمية تعزيز المجتمع بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، ومعالجة الانفصال بين الذات الشاملة والهوية الأكاديمية. يستنتج المؤلفون أن المناهج المبتكرة مثل HEART-IM يمكن أن تعزز بشكل كبير التعليم الطبي لكل من المتعلمين وأعضاء هيئة التدريس.
مقدمة
تسلط مقدمة ورقة البحث الضوء على التحديات الكبيرة في الصحة النفسية التي يواجهها كل من الطلاب الطبيين وأعضاء هيئة التدريس، مشيرة إلى زيادة ملحوظة في التوتر والقلق والاكتئاب خلال التدريب الطبي. أظهرت تحليل ميتا زيادة متوسطة بنسبة 13% في أعراض الاكتئاب بين الطلاب، بينما أفاد ما يقرب من نصف أعضاء هيئة التدريس بتجربتهم للإرهاق. يؤكد النص على الحاجة إلى مبادرات الرفاهية داخل التعليم الطبي، التي انتقلت من كونها مكملة إلى أن تصبح كفاءات أساسية. أظهرت البرامج التي تهدف إلى تعزيز الروابط بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، مثل المجتمعات التعليمية، وعدًا في تقليل الإرهاق وتعزيز جودة الحياة.
تم تقديم الاختيار الإنساني في المناصرة، والتحول التأملي، والطب التكاملية (HEART-IM) كاختيار لمدة شهر مصمم لتعزيز المجتمع والرفاهية بين طلاب الطب في السنة الرابعة. يركز هذا الاختيار، الذي تستضيفه جمعية الطلاب الطبيين الأمريكية، على تطوير المناهج بقيادة الطلاب والتعلم التجريبي في بيئة معيشية جماعية. يدمج المقرر مواضيع طبية حيوية وإنسانية، وقد أظهرت التقييمات السابقة فوائد في الاحترافية والتعامل مع التوتر بين الخريجين. تهدف الدراسة الحالية إلى تقييم تأثير اختيار HEART-IM على الرفاهية الشخصية والمهنية لكل من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، بحثًا عن أفكار لتعزيز الصحة العامة للتعليم الطبي.
الطرق
في هذه الدراسة، تم إجراء استبيان رجعي عبر الإنترنت مع المشاركين من برنامج HEART-IM، مستهدفًا كل من الطلاب (N = 17) وأعضاء هيئة التدريس (N = 22) في ربيع 2022. منح برنامج حماية البحوث البشرية بجامعة نيو مكسيكو حالة إعفاء للدراسة. تم توزيع الاستبيانات عبر البريد الإلكتروني، مع ضمان السرية وتجنب جمع البيانات الديموغرافية لحماية هويات المشاركين. ركز استبيان الطلاب على تعرضهم لمنهج HEART-IM، ومساهماته في التنمية الشخصية والمهنية، وتأثير مكونات البرنامج المحددة. استكشف استبيان أعضاء هيئة التدريس الدوافع للتدريس، والتعرض السابق للمنهج، والفوائد المتصورة لمشاركة أعضاء هيئة التدريس، وتأثير البرنامج على شعورهم بالتجديد.
تم تحليل البيانات النوعية من الاستبيانات باستخدام نهج تحليل المحتوى التقليدي. قام اثنان من أعضاء هيئة التدريس واثنان من طلاب الطب الخريجين بمراجعة البيانات بشكل مستقل، مع توفير تدريب على التحليل النوعي. حدد المراجعون المواضيع الفردية قبل التعاون لصياغة مواضيع أكبر من وجهات نظر الطلاب وأعضاء هيئة التدريس. في النهاية، تم تقطير أربعة مواضيع لكل مجموعة إلى ثلاثة مواضيع شاملة من خلال المناقشة الجماعية، مما يبرز فهمًا شاملاً لتأثير البرنامج. تم تطبيق إحصائيات وصفية على التقييمات العددية لدورة HEART-IM، لكن التحليل ركز بشكل أساسي على الأفكار النوعية بسبب الاستجابات الإيجابية بشكل ساحق.
النتائج
في قسم النتائج، يتم تقديم بيانات من استبيان تم إجراؤه بين المشاركين في دورة 2022. من بين 17 طالبًا، أكمل 10 (59%) الاستبيان، بينما شارك 10 من أصل 24 من أعضاء هيئة التدريس (42%). من بين أعضاء هيئة التدريس، كان 18 طبيب رعاية أولية، مع انخراط 56% في الطب الأكاديمي، بينما كان الستة المتبقيون من المهنيين الصحيين المساعدين.
حدد التحليل النوعي لاستجابات الاستبيان أربعة مواضيع رئيسية لكل من الطلاب وأعضاء هيئة التدريس، كما هو مفصل في الجداول 3 و4. يشير القسم إلى أن الاقتباسات المباشرة من المشاركين ستوضح هذه المواضيع، مما يسلط الضوء على وجهات النظر والأفكار التي تم جمعها من كلا المجموعتين.
المناقشة
تم تحديد برنامج HEART-IM كتجربة تحويلية لكل من الطلاب الطبيين وأعضاء هيئة التدريس، مع التأكيد على أهمية الرفاهية الشخصية، وبناء المجتمع، ودمج الذات الكاملة في التعليم الطبي. أفاد الطلاب بتحقيق مكاسب كبيرة في مهارات العناية الذاتية، والاتصال العاطفي، والثقة في إعطاء الأولوية لرفاهيتهم، مما يبرز دور البرنامج في معالجة التوتر والعزلة التي غالبًا ما يشعر بها في التدريب الطبي. وأكد أعضاء هيئة التدريس هذه المشاعر، مشيرين إلى إنشاء مجتمع داعم وفرصة لإعادة الاتصال بالجوانب الإنسانية للطب، التي غالبًا ما تطغى عليها متطلبات البيئة الأكاديمية.
تكشف المناقشة عن ثلاثة مواضيع شاملة: (أ) ضرورة إعطاء الأولوية للرفاهية الشخصية والعناية الذاتية ككفاءات أساسية في التعليم الطبي، (ب) أهمية تعزيز المجتمع بين الطلاب وأعضاء هيئة التدريس لتخفيف مشاعر العزلة، و(ج) الحاجة إلى التوفيق بين الانفصال بين هويات الأفراد خارج الطب وأدوارهم الأكاديمية. تشير النتائج إلى أن المناهج الطبية الحالية يجب أن تتطور لتضمين هذه العناصر، مما يعزز تجربة التعليم العامة وقد يقلل من الإرهاق وعدم الرضا بين المهنيين الطبيين. تشمل قيود الدراسة حجم العينة الصغيرة والطبيعة الذاتية للاختيار للمشاركين، مما قد يؤثر على قابلية تعميم النتائج.
DOI: https://doi.org/10.22454/fammed.2026.512704
PMID: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/42102873
Publication Date: 2026-02-20
Author(s): Allison Hecht et al.
Primary Topic: Healthcare professionals’ stress and burnout
Overview
The research paper section discusses the challenges of self-care in medical education, highlighting the resulting high rates of burnout and depression among students and faculty. The study analyzed data from participants in the Humanistic Elective in Advocacy, Reflective Transformation, and Integrative Medicine (HEART-IM) course, utilizing surveys with open-ended questions to gather insights. The response rates were 59% for students and 42% for faculty, leading to the identification of four distinct themes for each group.
For students, the themes included self-care as professional development, healing from medical education, connection with self, and confidence in pursuing personal wellness. Faculty themes encompassed connection and community with students, crucial learning beyond the current curriculum, inspiration drawn from students, and a renewed passion for medicine. These findings culminated in three overarching meta themes: the necessity of personal wellness and self-care, the importance of cultivating community among students and faculty, and addressing the disconnect between one’s holistic self and academic identity. The authors conclude that innovative curricula like HEART-IM could significantly enhance medical education for both learners and faculty.
Introduction
The introduction of the research paper highlights the significant mental health challenges faced by both medical students and faculty, noting a marked increase in stress, anxiety, and depression during medical training. A meta-analysis indicated a median increase of 13% in depressive symptoms among students, while nearly half of faculty reported experiencing burnout. The text emphasizes the need for wellness initiatives within medical education, which have shifted from being supplementary to becoming core competencies. Programs aimed at fostering connections between students and faculty, such as learning communities, have shown promise in reducing burnout and enhancing quality of life.
The Humanistic Elective in Advocacy, Reflective Transformation, and Integrative Medicine (HEART-IM) is introduced as a month-long elective designed to promote community and wellness among fourth-year medical students. This elective, hosted by the American Medical Student Association, emphasizes student-led curriculum development and experiential learning in a communal living setting. The course integrates both biomedical and humanistic topics, and previous evaluations have indicated benefits in professionalism and stress coping among alumni. The current study aims to assess the impact of the HEART-IM elective on personal and professional wellness for both students and faculty, seeking insights to enhance the overall health of medical education.
Methods
In this study, a retrospective Internet-based survey was conducted with participants from the HEART-IM program, targeting both students (N = 17) and faculty (N = 22) in spring 2022. The University of New Mexico Human Research Protections Program granted exempt status for the study. Surveys were distributed via email, ensuring anonymity and avoiding demographic collection to protect participant identities. The student survey focused on their exposure to the HEART-IM curriculum, its contributions to personal and professional development, and the impact of specific program components. The faculty survey explored motivations for teaching, prior curriculum exposure, perceived benefits of faculty involvement, and the program’s effects on their sense of renewal.
Qualitative data from the surveys were analyzed using a conventional content analysis approach. Two faculty members and two alumni medical students independently reviewed the data, with training provided on qualitative analysis. The reviewers identified individual themes before collaborating to formulate larger themes from both student and faculty perspectives. Ultimately, four themes for each group were distilled into three meta themes through collective discussion, emphasizing a comprehensive understanding of the program’s impact. Descriptive statistics were applied to numeric evaluations of the HEART-IM course, but the analysis primarily concentrated on qualitative insights due to overwhelmingly positive responses.
Results
In the results section, data from a survey conducted among participants of a 2022 course is presented. Out of 17 students, 10 (59%) completed the survey, while 10 out of 24 faculty members (42%) participated. Among the faculty, 18 were primary care physicians, with 56% engaged in academic medicine, while the remaining six were allied health professionals.
Qualitative analysis of the survey responses identified four key themes for both students and faculty, as detailed in Tables 3 and 4. The section indicates that direct quotes from participants will illustrate these themes, highlighting the perspectives and insights gathered from both groups.
Discussion
The HEART-IM program has been identified as a transformative experience for both medical students and faculty, emphasizing the importance of personal wellness, community building, and the integration of one’s whole self into medical education. Students reported significant gains in self-care skills, emotional connection, and confidence in prioritizing their well-being, highlighting the program’s role in addressing the stress and isolation often felt in medical training. Faculty echoed these sentiments, noting the creation of a supportive community and the opportunity to reconnect with the humanistic aspects of medicine, which are frequently overshadowed by the demands of the academic environment.
The discussion reveals three overarching meta themes: (a) the necessity of prioritizing personal wellness and self-care as core competencies in medical education, (b) the importance of fostering community among students and faculty to mitigate feelings of isolation, and (c) the need to reconcile the disconnect between individuals’ identities outside of medicine and their academic roles. The findings suggest that current medical curricula should evolve to incorporate these elements, thereby enhancing the overall educational experience and potentially reducing burnout and dissatisfaction among medical professionals. Limitations of the study include a small sample size and the self-selected nature of participants, which may affect the generalizability of the results.