هذه الدراسة شبه التجريبية قيمت تدخلًا تعليميًا مدته 15 أسبوعًا مصممًا لطلاب السنة الأولى غير المتخصصين في اللغة الإنجليزية في الكلية، مع التركيز على التعليم المتمايز، والتغذية الراجعة متعددة المصادر، وتعليم الكتابة المنظم في ثلاث مراحل. كان الهدف من التدخل هو توفير دعم مناسب للمستوى، وتسهيل تجارب الإتقان، وتعزيز سلوكيات التعلم الذاتية التنظيم. كشفت التقييمات…