الأبحاث ضمن الموضوع : التعليم الخارجي والتجريبي
-
الاستعداد للتعليم التجريبي الافتراضي: دراسة نوعية لوجهات نظر طلاب PharmD والمعلمين المشرفين في برنامج الدراسات العليا
2026 | المؤلف: Hiba Bawadi وآخرون | المجلة: Currents in Pharmacy Teaching and Learning | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تستكشف هذه الدراسة النوعية تصورات أصحاب المصلحة حول التعليم الافتراضي (VI) ضمن برنامج دكتور صيدلة الدراسات العليا، باستخدام نموذج الاستعداد للتغيير كإطار عمل. تكشف النتائج أن كل من أعضاء هيئة التدريس والطلاب يعترفون بضرورة الانتقال إلى الصيغ الافتراضية، مع تحديد العوامل الرئيسية التي تؤثر على ملاءمة وفعالية وتنفيذ مثل هذه الأساليب التعليمية. وُجد أن التسليم…
-
استكشاف الدور التحويلي للانخراط المنتظم في أنشطة المغامرة المستندة إلى الطبيعة في الصحة النفسية والرفاهية الإيجابية على المدى الطويل
2025 | المؤلف: Gill Pomfret وآخرون | المجلة: Behavioral Sciences | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تتناول هذه المقالة البحثية التأثيرات التحويلية للمشاركة المنتظمة في الأنشطة المغامرات المستندة إلى الطبيعة على الرفاهية الوجودية (EWB)، مع التركيز بشكل خاص على الصحة النفسية. بينما تؤكد الأدبيات الحالية على فوائد الرفاهية المختلفة المرتبطة بالأنشطة الخارجية، تستهدف هذه الدراسة بشكل محدد عشاق المغامرات الخارجية ذوي الخبرة، مسلطة الضوء على كيفية كون المغامرة جزءًا لا يتجزأ…
-
التحقيق في التعليم الخارجي في فنلندا وأستراليا: وضع التعليم الخارجي كمنهج دراسي
2025 | المؤلف: Juha Kokkonen وآخرون | المجلة: Journal of Outdoor and Environmental Education | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تبحث الورقة البحثية في حالة التعليم في الهواء الطلق ضمن التعليم الابتدائي في فنلندا وأستراليا، كاشفة عن اختلافات كبيرة وتشابهات ملحوظة في أنظمتها التعليمية. من خلال مقابلات مع معلمي المدارس الابتدائية، يبرز المؤلفون كيف تؤثر هذه الاختلافات على تنفيذ وتنظيم التعليم في الهواء الطلق. يجادلون بأنه على الرغم من أن كلا البلدين يُعترف بهما كقادة…
-
استكشاف تنفيذ التعلم القائم على التحديات من أجل التعليم المستدام في التعليم الثانوي الهولندي: تجارب المعلمين
2025 | المؤلف: Bart G. Schutte وآخرون | المجلة: Environmental Education Research | المجال: علم النفس الاجتماعي (Social Psychology)تستكشف هذه الدراسة النوعية تنفيذ التعلم القائم على التحديات (CBL) كطريقة لدمج التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD) في المدارس الثانوية. من خلال مقابلات شبه منظمة مع ثمانية معلمين وملاحظات لـ 26 معلمًا في مجتمعات التعلم المهنية، تحدد الأبحاث أن CBL يعزز مشاركة الطلاب من خلال معالجة التحديات الواقعية المرتبطة بمصالح الطلاب، مما يعزز مهارات…