DOI: https://doi.org/10.1007/s10763-025-10552-z
تاريخ النشر: 2025-02-18
المؤلف: Zhenyun Du وآخرون
الموضوع الرئيسي: تطوير المهنة والتنوع
نظرة عامة
تستكشف هذه المراجعة المنهجية العوامل المتطورة التي تؤثر على تطلعات واختيارات المهن في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) بين الشباب (من 11 إلى 19 عامًا وطلاب الجامعات) من 2009 إلى 2022، خاصة في ضوء التغيرات المجتمعية بعد COVID-19. باستخدام سبعة قواعد بيانات أكاديمية والالتزام ببروتوكول PRISMA، قامت المراجعة بفحص 159 ورقة بحثية، وركزت في النهاية على 12 ورقة تعكس وجهات نظر الطلاب بشكل خاص. تشمل العوامل الرئيسية المؤثرة التي تم تحديدها الدافع الذاتي، والإقناع الاجتماعي، والكفاءة الذاتية، والفائدة الشخصية، والتجارب الإيجابية في STEM. ومن الجدير بالذكر أن المحددات التقليدية مثل ضغط الأقران قد تضاءلت أهميتها، بينما اكتسبت أدوار الأسرة الممتدة ووسائل التواصل الاجتماعي أهمية أكبر في تشكيل تطلعات الطلاب.
تكشف النتائج أنه بينما تظل العوامل الأساسية مثل الاهتمام والدافع والكفاءة الذاتية ثابتة، ظهرت رؤى جديدة تعكس الخصائص الفريدة للجيل Z. يستمر الطلاب في إعطاء الأولوية للاهتمام الشخصي والرغبة في المساهمة بشكل إيجابي في المجتمع، خاصة في قضايا الرعاية الصحية والبيئة. كما تسلط المراجعة الضوء على تحول في مصادر الإقناع الاجتماعي، حيث أصبح المعلمون وأفراد الأسرة الممتدة أكثر تأثيرًا مقارنة بالأقران. بالإضافة إلى ذلك، اكتسبت اعتبارات الفائدة الشخصية، مثل استقرار الوظيفة والدخل، أهمية أكبر، خاصة في ضوء تأثير الوباء على أمان الوظائف في مجالات STEM. يقترح المؤلفون أن الأبحاث المستقبلية يجب أن تستكشف الآثار الثقافية والإقليمية والاجتماعية، فضلاً عن تقاطع هذه العوامل، لتوجيه السياسات التي تهدف إلى تشجيع مشاركة الشباب في مجالات STEM.
مقدمة
تؤكد مقدمة هذه الورقة البحثية على الدور الحاسم للتعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في الحفاظ على التنافسية العالمية وسط اقتصاد سريع التطور. بينما تزدهر بعض التخصصات في STEM، هناك نقص ملحوظ في مجالات مثل الهندسة والرياضيات والفيزياء، كما أبرزت منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD). تؤكد الورقة على أهمية فهم دوافع الطلاب لمتابعة مواد STEM، والتي غالبًا ما تكون متجذرة في الاهتمام الشخصي والمتعة. يمكن أن يساعد هذا الفهم في توجيه أنشطة تطوير المهنة التي تساعد الطلاب على تحويل اهتماماتهم إلى خيارات مهنية.
تكشف الأدبيات عن تفاعل معقد للعوامل التي تؤثر على تطلعات الطلاب المهنية في STEM، بما في ذلك التأثيرات الثقافية، والإرشاد الأبوي، ودور المؤسسات التعليمية. وقد استعرضت المراجعات السابقة مجموعات سكانية مختلفة وتدخلات تهدف إلى تعزيز المشاركة في STEM، ومع ذلك لا يزال هناك فجوة فيما يتعلق بالعوامل المحددة التي تؤثر على تطلعات الشباب في المهن في STEM. يشير المؤلفون إلى أنه بينما ركزت الدراسات السابقة على اختيار المواد، تهدف مراجعتهم إلى ربط الرؤى التاريخية بالعوامل المعاصرة التي تؤثر على تطلعات المهن في STEM، خاصة في ضوء التقدم التكنولوجي الأخير وتأثيرات جائحة COVID-19. ستقوم المراجعة بتحليل الدراسات المنشورة بين 2010 و2023، مع التركيز على الطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و23 عامًا، لتحديد الاتجاهات والعوامل المؤثرة في اختيارات المهن في STEM مقارنة بالأجيال السابقة.
الطرق
اتبعت المنهجية المستخدمة في هذا البحث بروتوكول PRISMA (عناصر التقرير المفضلة للمراجعات المنهجية والتحليلات التلوية) كما هو موضح من قبل Page وآخرون (2021). تم تنفيذ هذا النهج لضمان الشفافية والدقة في عملية المراجعة المنهجية. اتبعت المراجعة إجراءً منظمًا من أربع خطوات: (1) تحديد الأدبيات ذات الصلة، (2) فحص الدراسات المحددة من حيث الصلة، (3) تقييم الأهلية بناءً على معايير محددة مسبقًا، و(4) تجريد وتحليل البيانات المستخرجة من الدراسات المؤهلة. يهدف هذا النهج المنهجي إلى تقديم تجميع شامل وموثوق للأدبيات الموجودة.
النتائج
في قسم النتائج، يقدم المؤلفون تقريرًا عن استخراج وتحليل 159 دراسة تتعلق بتطلعات واختيارات المهن في STEM بين الشباب، مع تضييق تركيزهم في النهاية إلى 12 دراسة لمراجعة متعمقة. استخدم التحليل تحليلًا موضوعيًا من ست مراحل وفقًا لبراون وكلارك، مما أدى إلى تحديد خمسة مواضيع رئيسية تؤثر على تطلعات STEM: (أ) الدافع الذاتي (الذي يشمل الاهتمام والمتعة والفائدة الاجتماعية)، (ب) الإقناع الاجتماعي، (ج) الكفاءة الذاتية، (د) الفائدة الشخصية (بما في ذلك الأمان المالي واستقرار الوظيفة)، و(هـ) التجارب الإيجابية في STEM.
كما يشير المؤلفون إلى تأثير الجنس والعرق على اختيارات المهن في STEM، على الرغم من أن العديد من الدراسات لم تقم بالإبلاغ عن هذه العوامل بشكل صريح. تشير النتائج إلى أنه بينما شكلت بعض التأثيرات تاريخيًا تطلعات STEM، قد تتضاءل أهميتها في السياقات المعاصرة. تؤكد النتائج على تعقيد العوامل التي تؤثر على اختيارات المهن لدى الشباب في مجالات STEM، مما يبرز الحاجة إلى مزيد من البحث لاستكشاف هذه الديناميات بشكل شامل.
المناقشة
تحدد قسم المناقشة في الورقة البحثية النهج المنهجي المتبع لتحديد وتحليل الأدبيات حول العوامل المؤثرة على تطلعات المهن في STEM بين الشباب. قام المؤلفون بإجراء بحث شامل عبر ست قواعد بيانات أكاديمية رئيسية، مع تطبيق معايير صارمة للإدراج والاستبعاد لتصفية اختيارهم. أسفر هذا العملية عن تحديد 159 دراسة ذات صلة، والتي تم تضييقها لاحقًا إلى 12 ورقة عالية الجودة لمراجعة متعمقة. أكدت عملية الفحص على أهمية التقاط أصوات الطلاب من خلال البيانات المبلغ عنها ذاتيًا، مع استبعاد الدراسات التدخلية التي تهدف إلى تعزيز المهن في STEM، وبالتالي التركيز على فهم الدوافع الأساسية وراء اختيارات الطلاب.
تسلط النتائج الرئيسية من المراجعة الضوء على عدة عوامل مؤثرة في تطلعات المهن في STEM، مصنفة إلى مواضيع مثل الدافع الذاتي، والإقناع الاجتماعي، والكفاءة الذاتية، والفائدة الشخصية. ظهر الدافع الذاتي كعامل حاسم، حيث كان الاهتمام والمتعة في مواد STEM محددات مهمة لاختيارات المهنة. وُجد أن التأثيرات الاجتماعية، وخاصة من الأسرة ووسائل الإعلام، تلعب دورًا كبيرًا في تشكيل تصورات الطلاب وتطلعاتهم نحو المهن في STEM. كما أكدت التحليل على أهمية الكفاءة الذاتية، مع وجود أدلة تشير إلى أن الثقة في القدرات الشخصية تؤثر بشكل كبير على قرارات المهنة في مجالات STEM. بالإضافة إلى ذلك، تم تحديد عوامل الفائدة الشخصية، بما في ذلك الآفاق المالية وأمان الوظيفة، كمحفزات تزداد أهمية، خاصة في السياقات التي تكون فيها الاستقرار الاقتصادي مصدر قلق. بشكل عام، تؤكد النتائج على التفاعل المعقد بين الاهتمامات الشخصية، والتأثيرات الاجتماعية، والاعتبارات الاقتصادية في تشكيل تطلعات الشباب المهنية في STEM.
القيود
تسلط القيود في هذه المراجعة المنهجية الضوء على الاعتماد على توفر وجودة الدراسات الحالية. على الرغم من تطبيق عمليات ضمان الجودة الصارمة على الأوراق التي تم فحصها، فإن أي عيوب داخلية في هذه الدراسات قد تؤدي إلى تحريف نتائج المراجعة. بالإضافة إلى ذلك، يتم الاعتراف بإمكانية تجاهل الدراسات ذات الصلة، خاصة تلك التي لم تُنشر في مجلات يسهل الوصول إليها أو بلغات غير الإنجليزية. قد يؤدي هذا الإغفال إلى استبعاد رؤى قيمة من الأدبيات الرمادية.
علاوة على ذلك، تشير المراجعة إلى وجود تباين كبير في جودة الدراسات المستخرجة النهائية. وجود دراسات عالية الجودة وأخرى منخفضة الجودة يعقد تقييم القوة العامة للأدلة، خاصة بالنظر إلى التنوع في تصميمات الدراسات ومنهجياتها. يبرز هذا التباين التحديات التي تواجهها في تجميع النتائج واستخلاص استنتاجات قوية من الأدبيات المتاحة.
DOI: https://doi.org/10.1007/s10763-025-10552-z
Publication Date: 2025-02-18
Author(s): Zhenyun Du et al.
Primary Topic: Career Development and Diversity
Overview
This systematic review investigates the evolving factors influencing STEM career aspirations and choices among young people (ages 11-19 and undergraduates) from 2009 to 2022, particularly in light of societal changes post-COVID-19. Utilizing seven academic databases and adhering to the PRISMA protocol, the review screened 159 papers, ultimately focusing on 12 that specifically reflect students’ perspectives. Key influential factors identified include self-motivation, social persuasion, self-efficacy, personal utility, and positive STEM experiences. Notably, traditional determinants like peer pressure have diminished in significance, while the roles of extended family and social media have gained prominence in shaping students’ aspirations.
The findings reveal that while core factors such as interest, motivation, and self-efficacy remain constant, new insights have emerged, reflecting the unique characteristics of Generation Z. Students continue to prioritize personal interest and a desire to contribute positively to society, particularly in healthcare and environmental issues. The review also highlights a shift in the sources of social persuasion, with teachers and extended family members becoming more influential compared to peers. Additionally, personal utility considerations, such as job stability and income, have gained importance, especially in light of the pandemic’s impact on job security in STEM fields. The authors suggest that future research should explore cultural, regional, and societal implications, as well as the intersectionality of these factors, to better inform policies aimed at encouraging youth engagement in STEM disciplines.
Introduction
The introduction of this research paper emphasizes the critical role of STEM (science, technology, engineering, and mathematics) education in maintaining global competitiveness amid a rapidly evolving economy. While some STEM disciplines are thriving, there are notable shortages in fields such as engineering, mathematics, and physics, as highlighted by the OECD. The paper underscores the importance of understanding students’ motivations for pursuing STEM subjects, which are often rooted in personal interest and enjoyment. This understanding can inform career development activities that help students translate their interests into career choices.
The literature reveals a complex interplay of factors influencing students’ STEM career aspirations, including cultural influences, parental guidance, and the role of educational institutions. Previous reviews have examined various populations and interventions aimed at enhancing STEM engagement, yet a gap remains regarding the specific factors affecting young people’s aspirations in STEM careers. The authors note that while earlier studies focused on subject choice, their review aims to bridge historical insights with contemporary factors influencing STEM career aspirations, particularly in light of recent technological advancements and the impacts of the COVID-19 pandemic. The review will analyze studies published between 2010 and 2023, focusing on students aged 11 to 23, to identify trends and influential factors in STEM career choices compared to earlier cohorts.
Methods
The methodology employed in this research adhered to the PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) protocol as outlined by Page et al. (2021). This approach was implemented to ensure transparency and rigor in the systematic review process. The review followed a structured four-step procedure: (1) identification of relevant literature, (2) screening of the identified studies for relevance, (3) assessment of eligibility based on predefined criteria, and (4) abstraction and analysis of the data extracted from the eligible studies. This systematic approach aims to provide a comprehensive and reliable synthesis of the existing literature.
Results
In the results section, the authors report on the extraction and analysis of 159 studies related to STEM career aspirations and choices among young people, ultimately narrowing their focus to 12 studies for an in-depth review. The analysis utilized Braun and Clarke’s six-phase thematic analysis, leading to the identification of five key themes that influence STEM aspirations: (a) self-motivation (encompassing interest, enjoyment, and social utility), (b) social persuasion, (c) self-efficacy, (d) personal utility (including financial security and job stability), and (e) positive experiences in STEM.
The authors also note the impact of gender and ethnicity on STEM career choices, although many studies did not explicitly report these factors. The findings suggest that while certain influences have historically shaped STEM aspirations, their significance may be diminishing in contemporary contexts. The results underscore the complexity of factors affecting young people’s career choices in STEM fields, highlighting the need for further research to explore these dynamics comprehensively.
Discussion
The discussion section of the research paper outlines the systematic approach taken to identify and analyze literature on factors influencing STEM career aspirations among young people. The authors conducted a comprehensive search across six major academic databases, applying strict inclusion and exclusion criteria to refine their selection. This process resulted in the identification of 159 relevant studies, which were further narrowed down to 12 high-quality papers for in-depth review. The screening process emphasized the importance of capturing student voices through self-reported data, while excluding intervention studies that aimed to promote STEM careers, thereby focusing on understanding the underlying motivations behind students’ choices.
Key findings from the review highlight several influential factors in STEM career aspirations, categorized into themes such as self-motivation, social persuasion, self-efficacy, and personal utility. Self-motivation emerged as a critical driver, with interest and enjoyment in STEM subjects being significant determinants of career choices. Social influences, particularly from family and media, were found to play a substantial role in shaping students’ perceptions and aspirations towards STEM careers. The analysis also underscored the importance of self-efficacy, with evidence suggesting that confidence in one’s abilities significantly impacts career decisions in STEM fields. Additionally, personal utility factors, including financial prospects and job security, were identified as increasingly important motivators, particularly in contexts where economic stability is a concern. Overall, the findings emphasize the complex interplay of personal interests, social influences, and economic considerations in shaping young people’s STEM career aspirations.
Limitations
The limitations of this systematic review highlight the dependence on the availability and quality of existing studies. Despite rigorous quality assurance processes applied to the screened papers, any inherent flaws within these studies could potentially skew the review’s findings. Additionally, the possibility of overlooking relevant studies is acknowledged, particularly those not published in widely accessible journals or in languages other than English. This oversight may result in the exclusion of valuable insights from grey literature.
Furthermore, the review notes significant variability in the quality of the final extracted studies. The presence of both high-quality and low-quality studies complicates the assessment of the overall strength of evidence, especially given the diversity in study designs and methodologies. This variability underscores the challenges faced in synthesizing findings and drawing robust conclusions from the available literature.