DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-023-02587-w
تاريخ النشر: 2024-01-03
المؤلف: Ching Yin Ip
الموضوع الرئيسي: دراسات ريادة الأعمال وتأثيراتها
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة محددات نوايا السلوك الاجتماعي الريادي (SEI) والسلوكيات بين الطلاب والممارسين في الاتصال الجماهيري في تايوان، في ضوء المشهد المتطور للصحافة والاتصال الجماهيري في العصر الرقمي. باستخدام طريقة المسح الكمي، جمعت الدراسة ردودًا صالحة من 814 مشاركًا – 373 طالبًا و441 ممارسًا – تم تحليلها من خلال نمذجة المعادلات الهيكلية. تكشف النتائج الرئيسية أن الدعم الاجتماعي المدرك، والوعي الاجتماعي بين الأقران، والمهارات الرقمية تؤثر بشكل إيجابي على SEI، بينما تعزز المهارات الرقمية وSEI سلوكيات ريادة الأعمال الاجتماعية. تؤكد الدراسة على أن المهارات الرقمية هي عنصر حيوي لتعزيز كل من النوايا والسلوكيات المتعلقة بريادة الأعمال الاجتماعية.
تسلط الاستنتاجات المستخلصة من التحليل الضوء على أهمية تجهيز الأفراد بالمهارات العملية في الأدوات الرقمية ووسائل التواصل الاجتماعي من أجل التواصل الفعال مع أصحاب المصلحة واتخاذ القرارات. ومن الجدير بالذكر أن فعالية الذات الريادية الاجتماعية وتوقعات النتائج وُجدت أنها أقل أهمية، مما يشير إلى الحاجة إلى نهج تعليمي عملي يركز على تطوير القدرات التجارية والتسويقية والإدارية الضرورية لإنشاء المشاريع الاجتماعية. تسهم الدراسة في الأدبيات من خلال تحديد العناصر الحاسمة التي تؤثر على ريادة الأعمال الاجتماعية في سياق مشهد الإعلام المتغير، داعيةً إلى تحديث المناهج التعليمية لتشمل الصحافة الريادية والابتكار الاجتماعي، واختبار العلاقة بين النوايا والسلوكيات في ريادة الأعمال الاجتماعية، وهو مجال لم يتم استكشافه بشكل كافٍ سابقًا.
النتائج
تشير نتائج تحليل العوامل التأكيدية (CFA) للنموذج المقترح إلى ملاءمة مقبولة، مع مقاييس مثل $\chi^2/\text{df} = 2.87$، RMSEA = 0.05، SRMR = 0.05، CFI = 0.94، وTLI = 0.93. تجاوزت تحميلات العوامل الموحدة والموثوقيات المركبة العتبات 0.5 و0.7، على التوالي، على الرغم من أن متوسط التباين المستخرج (AVE) لفعالية الذات الريادية الاجتماعية كان أقل قليلاً من 0.5. ومع ذلك، تعتبر الصلاحية التقاربية مقبولة نظرًا لوجود موثوقية مركبة أكبر من 0.70. تم تأكيد الصلاحية التمييزية، حيث ظلت جميع معاملات الارتباط HTMT أقل من العتبات 0.85 و0.90.
في عينة الممارسين، أثر الدعم الاجتماعي المدرك بشكل إيجابي على نية ريادة الأعمال الاجتماعية (SEI) (β = 0.36، p < 0.001)، بينما كان تأثيره على سلوكيات ريادة الأعمال الاجتماعية غير ذي دلالة (β = 0.10، p > 0.05)، مما أدى إلى رفض الفرضية 1b. لم تظهر فعالية الذات الريادية الاجتماعية أي تأثيرات كبيرة على SEI (β = 0.01، p > 0.05) أو سلوكيات ريادة الأعمال الاجتماعية (β = -0.03، p > 0.05)، مما أدى إلى رفض الفرضيتين 2a و2b. أثر الخبرة بشكل إيجابي على الدعم الاجتماعي المدرك (β = 0.76، p < 0.001)، وفعالية الذات (β = 0.89، p < 0.001)، وتوقعات النتائج (β = 0.58، p < 0.001)، مع تأثير غير مباشر إيجابي كبير على SEI من خلال هذه المتغيرات (β = 0.24، p < 0.05). كما أثرت المهارات الرقمية بشكل إيجابي على SEI (β = 0.31، p < 0.001) وسلوكيات ريادة الأعمال الاجتماعية (β = 0.38، p < 0.001). لوحظت أنماط مشابهة في عينة الطلاب، حيث أثر الدعم الاجتماعي المدرك والمهارات الرقمية بشكل إيجابي على SEI، وأثر SEI بشكل إيجابي على سلوكيات ريادة الأعمال الاجتماعية، مما يؤكد الفرضيتين 6a و7. أظهرت المتغيرات الضابطة تأثيرات متباينة على SEI وسلوكيات ريادة الأعمال الاجتماعية عبر كلا العينتين.
المناقشة
تسلط قسم المناقشة في ورقة البحث الضوء على دوافع الطلاب والممارسين في الاتصال الجماهيري، مع التأكيد على الدوافع الإيثارية المميزة لطلاب الصحافة مقارنة بالدوافع المدفوعة بالربح لأولئك في الاتصال الاستراتيجي. يتماشى هذا التباين مع مبادئ ريادة الأعمال الاجتماعية، مما يشير إلى أن دمج التعليم الريادي الاجتماعي يمكن أن يعزز نوايا الطلاب الريادية (SEI). تتناول الورقة أيضًا تأثير التحول الرقمي على الصحافة، مشيرةً إلى أن صعود وسائل التواصل الاجتماعي قد قلل من الحواجز المالية لدخول وسائل الأخبار، مما أدى إلى تغييرات كبيرة في هياكل التوظيف وظهور الصحافة الريادية الاجتماعية استجابةً لانخفاض هوامش الربح.
تستخلص الآثار النظرية من النتائج، خاصة فيما يتعلق بدور الدعم الاجتماعي المدرك، وفعالية الذات الريادية الاجتماعية، والمهارات الرقمية في التأثير على SEI وسلوكيات ريادة الأعمال الاجتماعية. بينما يؤثر الدعم الاجتماعي المدرك بشكل إيجابي على SEI، وُجد أن تأثيره المباشر على سلوكيات ريادة الأعمال غير ذي دلالة، ربما بسبب الطبيعة العملية لممارسي الاتصال الجماهيري. تؤكد الدراسة على أهمية القدرات الإضافية، مثل الفطنة التجارية والمهارات الرقمية، في تعزيز ريادة الأعمال الاجتماعية. بشكل عام، تشير النتائج إلى أنه بينما يعتبر الدعم الاجتماعي أمرًا حيويًا، يجب أن يكمل ذلك مهارات ومعرفة أخرى لتحفيز الأفراد بشكل فعال نحو الأعمال الريادية الاجتماعية.
DOI: https://doi.org/10.1057/s41599-023-02587-w
Publication Date: 2024-01-03
Author(s): Ching Yin Ip
Primary Topic: Entrepreneurship Studies and Influences
Overview
This study investigates the determinants of social entrepreneurial intentions (SEI) and behaviors among students and practitioners in mass communication in Taiwan, in light of the evolving landscape of journalism and mass communication in the digital era. Utilizing a quantitative survey method, the research gathered valid responses from 814 participants—373 students and 441 practitioners—analyzed through structural equation modeling. Key findings reveal that perceived social support, social awareness among peers, and digital literacy positively influence SEI, while digital literacy and SEI further enhance social entrepreneurial behaviors. The study emphasizes digital literacy as a vital component for fostering both intentions and behaviors related to social entrepreneurship.
The conclusions drawn from the analysis highlight the importance of equipping individuals with practical skills in digital tools and social media for effective stakeholder communication and decision-making. Notably, social entrepreneurial self-efficacy and outcome expectations were found to be less significant, suggesting a need for a pragmatic educational approach that prioritizes the development of business, marketing, and managerial capabilities essential for establishing social ventures. The study contributes to the literature by identifying critical elements influencing social entrepreneurship in the context of a changing media landscape, advocating for updated educational curricula that include entrepreneurial journalism and social innovation, and empirically testing the relationship between intentions and behaviors in social entrepreneurship, an area previously underexplored.
Results
The results of the Confirmatory Factor Analysis (CFA) for the proposed model indicate an acceptable fit, with metrics such as $\chi^2/\text{df} = 2.87$, RMSEA = 0.05, SRMR = 0.05, CFI = 0.94, and TLI = 0.93. Standardized factor loadings and composite reliabilities exceeded the thresholds of 0.5 and 0.7, respectively, although the Average Variance Extracted (AVE) for social entrepreneurial self-efficacy was slightly below 0.5. Nonetheless, convergent validity is deemed acceptable due to a composite reliability greater than 0.70. Discriminant validity was confirmed, as all HTMT correlation coefficients remained below the thresholds of 0.85 and 0.90.
In the practitioner sample, perceived social support positively influenced Social Entrepreneurial Intent (SEI) (β = 0.36, p < 0.001), while its effect on social entrepreneurial behaviors was nonsignificant (β = 0.10, p > 0.05), leading to the rejection of Hypothesis 1b. Social entrepreneurial self-efficacy showed no significant effects on SEI (β = 0.01, p > 0.05) or social entrepreneurial behaviors (β = -0.03, p > 0.05), rejecting Hypotheses 2a and 2b. Experience positively influenced perceived social support (β = 0.76, p < 0.001), self-efficacy (β = 0.89, p < 0.001), and outcome expectations (β = 0.58, p < 0.001), with a significant positive indirect effect on SEI through these variables (β = 0.24, p < 0.05). Digital literacy also positively influenced SEI (β = 0.31, p < 0.001) and social entrepreneurial behaviors (β = 0.38, p < 0.001). Similar patterns were observed in the student sample, where perceived social support and digital literacy positively influenced SEI, and SEI positively influenced social entrepreneurial behaviors, confirming Hypotheses 6a and 7. Control variables showed varying effects on SEI and social entrepreneurial behaviors across both samples.
Discussion
The discussion section of the research paper highlights the motivations of students and practitioners in mass communication, emphasizing the distinct altruistic motivations of journalism students compared to the profit-driven motivations of those in strategic communication. This divergence aligns with the principles of social entrepreneurship, suggesting that integrating social entrepreneurial education could enhance students’ entrepreneurial intentions (SEI). The paper also addresses the impact of digital transformation on journalism, noting that the rise of social media has reduced the financial barriers to entry for news outlets, leading to significant changes in employment structures and the emergence of social entrepreneurial journalism as a response to declining profit margins.
Theoretical implications are drawn from the findings, particularly regarding the role of perceived social support, social entrepreneurial self-efficacy, and digital literacy in influencing SEI and social entrepreneurial behaviors. While perceived social support positively affects SEI, its direct influence on entrepreneurial behaviors is found to be nonsignificant, potentially due to the pragmatic nature of mass communication practitioners. The study underscores the importance of additional capabilities, such as business acumen and digital literacy, in fostering social entrepreneurship. Overall, the results suggest that while social support is crucial, it must be complemented by other skills and knowledge to effectively motivate individuals toward social entrepreneurial actions.