DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-025-09421-5
تاريخ النشر: 2025-04-24
المؤلف: Kamila Urban وآخرون
الموضوع الرئيسي: الإبداع في التعليم وعلوم الأعصاب
نظرة عامة
تستكشف هذه الدراسة التفاعل بين الميتا إدراك والدافع والتنظيم الذاتي في الأداء الإبداعي، مع التركيز على كيفية تأثير المتغيرات على مستوى الشخص مثل الكفاءة الذاتية الإبداعية والقيمة المدركة للإبداع على معتقدات التوقع الخاصة بالمهام والأحكام الميتا إدراكية. شارك عينة من 360 طالبًا جامعيًا في البحث، وأكملوا تقييمات تتعلق بكفاءتهم الذاتية الإبداعية، والقيمة المدركة للإبداع، والتجارب الميتا إدراكية خلال مهمتين إبداعيتين لفظيتين. أظهرت نمذجة المعادلات الهيكلية أن الكفاءة الذاتية الإبداعية تنبأت بشكل كبير بالتوقعات الأولية للمهام والأحكام الميتا إدراكية، بينما أثرت القيمة المدركة للإبداع بشكل أساسي على هذه الأحكام بشكل غير مباشر من خلال اهتمام المهمة. بالإضافة إلى ذلك، كان أداء المهمة له علاقة تنبؤية ضعيفة مع الأحكام الميتا إدراكية، حيث عملت الصعوبة المدركة والاهتمام كإشارات تكميلية.
تؤكد النتائج على الأدوار الحاسمة لكل من المتغيرات الثابتة على مستوى الشخص والتجارب الديناميكية الخاصة بالمهام في التنظيم الذاتي للإبداع. تقترح الدراسة أن تعزيز البيئات التي تعزز الكفاءة الذاتية الإبداعية والقيمة المدركة للإبداع يمكن أن يعزز الانخراط المستدام في المهام الإبداعية، مع تداعيات على السياقات التعليمية وسياقات العمل. يتم تشجيع الأبحاث المستقبلية لاستكشاف كيفية تأثير هذه الإشارات الاستدلالية على دقة الأحكام الميتا إدراكية، وبالتالي توضيح تأثيرها على كل من تشكيل الأحكام والتوافق مع نتائج الأداء الفعلية.
مقدمة
ت outlines مقدمة الورقة الطبيعة متعددة الأبعاد للإبداع، الذي يُعرف بأنه القدرة على توليد أفكار جديدة ومناسبة سياقيًا (Runco & Jaeger, 2012). التقييمات التقليدية للإبداع، مثل اختبارات التفكير المتباين والتقييمات الذاتية، غير كافية للتنبؤ بالأداء الإبداعي العالي في البيئات الواقعية، التي تتطلب أيضًا تقييمًا فعالًا للأفكار المولدة (Cropley, 2006). يتم تقديم مفهوم الميتا إدراك الإبداعي (CMC)، مع التأكيد على أهمية دقة الميتا إدراك في مراقبة وتنظيم العمليات الإبداعية للفرد. تشير النتائج الحديثة إلى أنه بينما قد يبالغ الأفراد المبدعون في تقدير إنتاجهم، فإن عدم الدقة الكبير في التقييم الذاتي يعيق الأداء الأمثل (Urban & Urban, 2023a).
يناقش النص أيضًا دور المراقبة الميتا إدراكية في تعزيز النتائج الإبداعية، حيث يمكن للأفراد ذوي المهارات الميتا إدراكية المتفوقة تمييز واختيار الأفكار ذات الإمكانات الإبداعية العالية بشكل أفضل (Rominger et al., 2022). يسلط الضوء على الاعتماد على الإشارات الاستدلالية للأحكام الميتا إدراكية، التي غالبًا ما تتأثر بالمعتقدات الشخصية والكفاءة الذاتية المتعلقة بالإبداع (Ackerman, 2019; Snyder et al., 2021). على الرغم من أن الكفاءة الذاتية الإبداعية ترتبط بالإنجازات المبلغ عنها ذاتيًا، فإن علاقتها بالأداء الفعلي معقدة (Haase et al., 2018; Karwowski & Kaufman, 2017). تهدف الدراسة إلى استكشاف التفاعلات الديناميكية بين البنى على مستوى الشخص، مثل الكفاءة الذاتية الإبداعية، والعوامل الخاصة بالمهام في التأثير على الأداء الإبداعي عبر الانخراط المتكرر.
طرق
ت outlines قسم “الطرق” تصميم التجربة والتقنيات التحليلية المستخدمة في الدراسة. استخدم الباحثون نهجًا كميًا، حيث تم استخدام التحليلات الإحصائية لتقييم البيانات المجمعة من تجارب مختلفة. تضمنت المنهجيات المحددة تجارب مختبرية محكومة، حيث تم التلاعب بالمتغيرات بشكل منهجي لمراقبة تأثيراتها على النتائج ذات الصلة.
شمل جمع البيانات استخدام أدوات وبروتوكولات موحدة لضمان الموثوقية والصلاحية. تم إجراء التحليل باستخدام أدوات برمجية سهلت تطبيق الاختبارات الإحصائية المناسبة، مثل ANOVA وتحليل الانحدار، لتحديد الفروق والعلاقات المهمة بين المتغيرات. يبرز القسم أهمية القابلية للتكرار والشفافية في الطرق المستخدمة، مما يوفر إطارًا واضحًا للبحوث المستقبلية في هذا المجال.
نتائج
يقدم قسم النتائج النتائج من ثلاث مجموعات من الفرضيات التي تم اختبارها باستخدام نموذج المعادلات الهيكلية. المجموعة الأولى (H1a-H1b) تستكشف كيف تؤثر المتغيرات على مستوى الشخص، وتحديدًا الكفاءة الذاتية الإبداعية والقيمة المدركة للإبداع، على الأحكام الميتا إدراكية وتوقعات المهام. وُجدت علاقات قوية بين هذه المتغيرات على مستوى الشخص وتوقعات المهام قبل أداء المهمة (على سبيل المثال، الكفاءة الذاتية: $r_{T1} = 0.53, p < .001$؛ $r_{T2} = 0.42, p < .001$) وعلاقات معتدلة بعد الأداء (على سبيل المثال، الكفاءة الذاتية: $r_{T1} = 0.38, p < .001$؛ $r_{T2} = 0.34, p < .001$). تستعرض المجموعة الثانية من الفرضيات (H2a-H2c) العلاقة بين القيمة المدركة للإبداع والقيم الخاصة بالمهام، وخاصة اهتمام المهمة، مما يكشف عن ارتباطات معتدلة (على سبيل المثال، $mean \, r_{T1} = 0.32, p < .001$؛ $r_{T2} = 0.27, p < .001$). تستكشف المجموعة الثالثة (H3a-H3c) دور التجارب الميتا إدراكية، مثل الصعوبة المدركة، في تشكيل الأحكام والتوقعات اللاحقة. وُجدت علاقات ضعيفة بين الصعوبة المدركة وكلا من الأحكام الميتا إدراكية ($r_{T1} = -0.20, p < .001$؛ $r_{T2} = -0.06, p = .260$) وتوقع المهمة ($r_{T2} = -0.15, p = .006$). من الجدير بالذكر أن اهتمام المهمة أظهر ارتباطات معتدلة مع الأحكام الميتا إدراكية ($r_{T1} = 0.31, p < .001$؛ $r_{T2} = 0.31, p < .001$) وتوقع المهمة ($r_{T2} = 0.27, p < .001$)، مما يشير إلى أن اهتمام المهمة قد يعمل كإشارة أكثر أهمية من الصعوبة المدركة في التأثير على العمليات الميتا إدراكية.
مناقشة
في قسم المناقشة من ورقة البحث، يستكشف المؤلفون التفاعل بين التجارب الميتا إدراكية، ومعتقدات التوقع، والأداء الإبداعي. يؤكدون على أن الميتا إدراك – الذي يُعرف بأنه مراقبة والتحكم في العمليات المعرفية – يلعب دورًا حيويًا في الإبداع. تُعلم التجارب الميتا إدراكية، مثل الصعوبة المدركة للمهمة والطلاقة أثناء توليد الأفكار، الأحكام الميتا إدراكية، التي غالبًا ما تعتمد على الإشارات الاستدلالية بدلاً من الأداء الموضوعي. يمكن أن يؤدي هذا الاعتماد إلى تحيزات، حيث قد يخطئ الأفراد في تقدير إنتاجهم الإبداعي بناءً على التجارب الذاتية من السهولة أو الصعوبة. تشير النتائج من Hoch et al. (2023) إلى أن الصعوبة المدركة والثقة مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالنتائج الناجحة، مما يشير إلى أن سهولة توليد الأفكار يمكن أن تضخم الثقة في أصالة العمل الإبداعي.
يناقش المؤلفون أيضًا نظرية القيمة-التوقع الموقعة (SEVT)، التي تفترض أن الدافع يتأثر بالعوامل السياقية والمعتقدات الفردية حول أداء المهمة. يتم تسليط الضوء على الكفاءة الذاتية الإبداعية، وهي اعتقاد محدد في قدرات الفرد الإبداعية، والقيمة المدركة للإبداع كمتنبئين مهمين بمعتقدات التوقع الخاصة بالمهام والأحكام الميتا إدراكية. تفترض الدراسة أن هذه الخصائص على مستوى الشخص ستؤثر مباشرة على التوقعات قبل المهمة الأولى ولكن ستؤثر على الأحكام اللاحقة بشكل غير مباشر مع اكتساب المشاركين الخبرة. بالإضافة إلى ذلك، من المتوقع أن تشكل القيمة المدركة للإبداع اهتمام المهمة المحدد، مع كون التجارب الفورية للمهمة هي الإشارات الرئيسية للاهتمام بدلاً من المعتقدات الشاملة حول الإبداع. بشكل عام، تؤكد النتائج على الديناميات المعقدة بين المعتقدات الفردية، وتجارب المهام، والعمليات الميتا إدراكية في الأداء الإبداعي، بينما تشير أيضًا إلى مجالات لمزيد من التحقيق بشأن تفاعلاتها.
القيود
يعترف قسم القيود بعدة قيود للدراسة، التي استكشفت التفاعل بين الكفاءة الذاتية الإبداعية والقيمة المدركة للإبداع. بينما ساعد استخدام تصميم ميكرو-طولي مع مهمتين إبداعيتين في التخفيف من بعض القضايا المرتبطة بالدراسات المقطعية، قد يحد المدة القصيرة للبحث من قابلية تطبيق النتائج على العمليات الإبداعية طويلة الأمد، التي تتضمن عادةً مراحل متعددة مثل التخطيط، وتوليد الأفكار، والتنفيذ (Zielińska & Karwowski, 2022). علاوة على ذلك، قد يكون الترتيب الثابت لتقديم المهام – حيث سبقت مهمة تحسين المنتج مهمة الاستخدامات غير العادية – قد أدخل تأثيرات تسلسلية، مما قد يؤثر على استجابات المشاركين وأحكامهم الميتا إدراكية.
يقترح المؤلفون أن الأبحاث المستقبلية يجب أن تفحص تطور العوامل على مستوى الشخص، مثل الكفاءة الذاتية الإبداعية، على مدى فترات ممتدة وفي مهام إبداعية أكثر تعقيدًا. تشير الدراسات الطولية السابقة في الفن البصري إلى أن توليد الأفكار الإبداعية قد ينخفض مع مرور الوقت، بينما يتبع اختيار الأفكار نمطًا غير خطي، مما يبرز تأثير سمات الشخصية الفردية مثل الانفتاح والانبساط على العمليات الإبداعية (Fürst et al., 2012). تدعم الأدلة التحليلية الميتا أيضًا الدور المهم لهذه السمات في تشكيل المعتقدات الذاتية الإبداعية والأداء (Karwowski & Lebuda, 2016; Pretz & McCollum, 2014). بالإضافة إلى ذلك، أظهرت حالات المزاج والمعرفة ذات الصلة بالمهام أنها تؤثر على الإدراك الإبداعي، مما يبرز التفاعل المعقد بين السمات الشخصية الثابتة والعمليات المعرفية والدافعية والعاطفية الديناميكية في الأداء الإبداعي. يمكن أن تعزز فهم هذه التفاعلات على مر الزمن النماذج النظرية للإبداع وتوجه استراتيجيات لتعزيز الانخراط الإبداعي عبر سياقات متنوعة.
DOI: https://doi.org/10.1007/s11409-025-09421-5
Publication Date: 2025-04-24
Author(s): Kamila Urban et al.
Primary Topic: Creativity in Education and Neuroscience
Overview
This study investigates the interplay between metacognition, motivation, and self-regulation in creative performance, focusing on how person-level variables such as creative self-efficacy and the perceived value of creativity influence task-specific expectancy beliefs and metacognitive judgments. A sample of 360 university students participated in the research, completing assessments related to their creative self-efficacy, perceived value of creativity, and metacognitive experiences during two verbal creativity tasks. Structural equation modeling revealed that creative self-efficacy significantly predicted initial task expectancy and metacognitive judgments, while the perceived value of creativity primarily influenced these judgments indirectly through task interest. Additionally, task performance had a weak predictive relationship with metacognitive judgments, with perceived difficulty and interest acting as supplementary cues.
The findings emphasize the critical roles of both stable person-level variables and dynamic task-specific experiences in the self-regulation of creativity. The study suggests that fostering environments that enhance creative self-efficacy and the perceived value of creativity can promote sustained engagement in creative tasks, with implications for educational and workplace contexts. Future research is encouraged to explore how these heuristic cues affect the accuracy of metacognitive judgments, thereby clarifying their influence on both judgment formation and alignment with actual performance outcomes.
Introduction
The introduction of the paper outlines the multifaceted nature of creativity, defined as the ability to generate novel and contextually appropriate ideas (Runco & Jaeger, 2012). Traditional assessments of creativity, such as divergent thinking tests and self-ratings, are insufficient for predicting high creative performance in real-world settings, which also require effective evaluation of generated ideas (Cropley, 2006). The concept of creative metacognition (CMC) is introduced, emphasizing the importance of metacognitive accuracy in monitoring and regulating one’s creative processes. Recent findings indicate that while highly creative individuals may slightly underestimate their outputs, significant inaccuracies in self-evaluation hinder optimal performance (Urban & Urban, 2023a).
The text further discusses the role of metacognitive monitoring in enhancing creative outcomes, where individuals with superior metacognitive skills can better discern and select ideas with high creative potential (Rominger et al., 2022). It highlights the reliance on heuristic cues for metacognitive judgments, often influenced by personal beliefs and self-efficacy related to creativity (Ackerman, 2019; Snyder et al., 2021). Although creative self-efficacy correlates with self-reported achievements, its relationship with actual performance is complex (Haase et al., 2018; Karwowski & Kaufman, 2017). The study aims to explore the dynamic interactions between person-level constructs, such as creative self-efficacy, and task-specific factors in influencing creative performance across repeated engagements.
Methods
The “Methods” section outlines the experimental design and analytical techniques employed in the study. The researchers utilized a quantitative approach, employing statistical analyses to evaluate the data collected from various experiments. Specific methodologies included controlled laboratory experiments, where variables were systematically manipulated to observe their effects on the outcomes of interest.
Data collection involved the use of standardized instruments and protocols to ensure reliability and validity. The analysis was conducted using software tools that facilitated the application of appropriate statistical tests, such as ANOVA and regression analysis, to determine significant differences and relationships among the variables. The section emphasizes the importance of replicability and transparency in the methods used, providing a clear framework for future research in the field.
Results
The Results section presents findings from three sets of hypotheses tested using a structural equation model. The first set (H1a-H1b) investigates how person-level variables, specifically creative self-efficacy and perceived value of creativity, influence metacognitive judgments and task expectancies. Strong correlations were found between these person-level variables and task expectancies prior to task performance (e.g., self-efficacy: $r_{T1} = 0.53, p < .001$; $r_{T2} = 0.42, p < .001$) and moderate correlations post-performance (e.g., self-efficacy: $r_{T1} = 0.38, p < .001$; $r_{T2} = 0.34, p < .001$). The second set of hypotheses (H2a-H2c) examines the relationship between perceived value of creativity and task-specific values, particularly task interest, revealing moderate associations (e.g., $mean \, r_{T1} = 0.32, p < .001$; $r_{T2} = 0.27, p < .001$). The third set (H3a-H3c) explores the role of metacognitive experiences, such as perceived difficulty, in shaping subsequent judgments and expectancies. Weak correlations were observed between perceived difficulty and both metacognitive judgments ($r_{T1} = -0.20, p < .001$; $r_{T2} = -0.06, p = .260$) and task expectancy ($r_{T2} = -0.15, p = .006$). Notably, task interest demonstrated moderate associations with metacognitive judgments ($r_{T1} = 0.31, p < .001$; $r_{T2} = 0.31, p < .001$) and task expectancy ($r_{T2} = 0.27, p < .001$), suggesting that task interest may serve as a more significant cue than perceived difficulty in influencing metacognitive processes.
Discussion
In the discussion section of the research paper, the authors explore the interplay between metacognitive experiences, expectancy beliefs, and creative performance. They emphasize that metacognition—defined as the monitoring and control of cognitive processes—plays a vital role in creativity. Metacognitive experiences, such as perceived task difficulty and fluency during idea generation, inform metacognitive judgments, which often rely on heuristic cues rather than objective performance. This reliance can lead to biases, as individuals may misjudge their creative output based on subjective experiences of ease or difficulty. The findings from Hoch et al. (2023) indicate that perceived difficulty and confidence are strongly linked to successful outcomes, suggesting that ease of idea generation can inflate confidence in the originality of creative work.
The authors also discuss the Situated Expectancy-Value Theory (SEVT), which posits that motivation is influenced by contextual factors and individual beliefs about task performance. Creative self-efficacy, a domain-specific belief in one’s creative abilities, and the perceived value of creativity are highlighted as significant predictors of task-specific expectancy beliefs and metacognitive judgments. The study hypothesizes that these person-level characteristics will directly inform expectancy before the first task but will influence subsequent judgments indirectly as participants gain experience. Additionally, the perceived value of creativity is expected to shape task-specific interest, with immediate task experiences serving as primary cues for interest rather than overarching beliefs about creativity. Overall, the findings underscore the complex dynamics between individual beliefs, task experiences, and metacognitive processes in creative performance, while also indicating areas for further investigation regarding their interactions.
Limitations
The section on limitations acknowledges several constraints of the study, which explored the interplay between creative self-efficacy and the perceived value of creativity. While employing a micro-longitudinal design with two creativity tasks mitigated some issues associated with cross-sectional studies, the short duration of the research may restrict the applicability of the findings to longer-term creative processes, which typically involve multiple phases such as planning, idea generation, and implementation (Zielińska & Karwowski, 2022). Furthermore, the fixed order of task presentation—where the Product Improvement Task preceded the Unusual Uses Task—could have introduced sequencing effects, potentially influencing participants’ responses and metacognitive judgments.
The authors suggest that future research should examine the evolution of person-level factors, such as creative self-efficacy, over extended periods and in more complex creative tasks. Previous longitudinal studies in visual art indicate that creative idea generation may decline over time, while idea selection follows a non-linear pattern, highlighting the influence of individual personality traits like openness and extraversion on creative processes (Fürst et al., 2012). Meta-analytic evidence further supports the significant role of these traits in shaping creative self-beliefs and performance (Karwowski & Lebuda, 2016; Pretz & McCollum, 2014). Additionally, mood states and task-relevant knowledge have been shown to affect creative cognition, emphasizing the intricate interplay of stable personality traits and dynamic cognitive, motivational, and affective processes in creative performance. Understanding these interactions over time could enhance theoretical models of creativity and inform strategies for fostering creative engagement across various contexts.