تستكشف هذه الدراسة وجهات نظر 532 معلمًا حول جودة التعليم، والفرص الناشئة للتعليم والتعلم، والحاجة إلى التنمية المهنية (PD) المتعلقة بالذكاء الاصطناعي (AI) في التعليم من الروضة حتى الصف الثاني عشر. تشير التحليلات الكمية إلى أنه بينما يتم استغلال فرص التنمية المهنية المتعلقة بالذكاء الاصطناعي حاليًا بشكل غير كافٍ، هناك علاقة إيجابية كبيرة بين تكرار…

تستكشف هذه الدراسة العوامل التي تؤثر على معرفة المعلمين بالذكاء الاصطناعي (AI)، وهو أمر أساسي للتكامل الفعال والمسؤول للذكاء الاصطناعي في البيئات التعليمية. تم تقييم استبيان عبر الإنترنت أكمله 270 معلمًا لمجموعة متنوعة من الأبعاد، بما في ذلك معرفة الذكاء الاصطناعي، والقبول، والتفكير الحاسوبي، وقلق الذكاء الاصطناعي، والفجوة الرقمية. أشارت النتائج إلى أن جميع المتغيرات…

تبحث هذه الدراسة في معرفة الطلاب الجامعيين النمساويين بتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، مع التركيز على فهمهم لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي، وتطبيقها العملي، والتقييم النقدي، والآثار اللاحقة على الكفاءة الذاتية، وجودة المخرجات، والأداء الأكاديمي. باستخدام استبيان عبر الإنترنت مع 286 مشاركًا، تستخدم الدراسة نمذجة المعادلات الهيكلية لتحليل العلاقات بين هذه المتغيرات. تكشف النتائج الرئيسية أن كل من الفهم…