تستخدم هذه الدراسة تحليل الملف الكامن لبيانات TIMSS 2023 للتحقيق في دافع طلاب المدارس الثانوية نحو الرياضيات – مع التركيز بشكل خاص على الثقة والاهتمام والقيمة – عبر تايبيه الصينية وهونغ كونغ وسنغافورة وأستراليا ونيوزيلندا. تم تنظيم البحث حول ثلاثة أسئلة رئيسية: (1) تحديد ملفات الدافع في مناطق آسيا والمحيط الهادئ؛ (2) استكشاف علاقاتها مع…

تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين الخصائص التحفيزية للطلاب، والإنجاز السابق، وإدراكهم لجودة التعليم في فصول الرياضيات. باستخدام بيانات من 1,654 طالبًا في الصف الثامن عبر 73 فصلًا، تستخدم البحث نمذجة متعددة المستويات لتحليل كيفية تأثير هذه العوامل على تقييمات الطلاب لجودة التعليم، والتي تشمل إدارة الفصل، والتنشيط المعرفي، ودعم الطلاب. تكشف النتائج أن الإنجاز السابق…

تبحث الدراسة في الفجوات في القيم الذاتية لمهام الرياضيات – تحديدًا الاهتمام، والفائدة، والتحصيل – عبر أكبر أربع مجموعات عرقية/إثنية في الولايات المتحدة: المراهقون الآسيويون، والسود، واللاتينيون، والبيض. باستخدام مجموعتين كبيرتين من البيانات الطولية (CAMP و HSLS)، تكشف الدراسة أن المراهقين الملونين يظهرون قيمًا ذاتية لمهام الرياضيات أعلى مقارنة بنظرائهم البيض، حيث يظهر المراهقون الآسيويون…

تبحث هذه الدراسة في تأثير طرح وحل مشاكل النمذجة الخاصة على الكفاءة الذاتية وتجارب الاستقلالية والكفاءة والترابط بين طلاب الصف العاشر، في إطار نظرية تحديد الذات. شملت الدراسة 194 طالبًا تم تعيينهم عشوائيًا إما لطرح وحل مشاكلهم الخاصة أو لحل مشاكل محددة مسبقًا. أشارت النتائج إلى أنه على الرغم من أن التدخل لم يكن له…

تدرس هذه الدراسة التفاعل بين مفاهيم الدافع لدى الطلاب والاستجابات العاطفية أثناء النمذجة الرياضية، باستخدام نظرية القيمة المتوقعة الموقعة (SEVT) ونظرية القيمة والسيطرة (CVT). تشير النتائج الرئيسية إلى أن القيمة الجوهرية ترتبط بشكل كبير بالعواطف الإيجابية، مثل المتعة والفضول، بينما تساهم القيمة المتوقعة في حالات عاطفية إيجابية وتخفف من الملل والقلق. بالإضافة إلى ذلك، تعزز…