تتناول المراجعة المنهجية ال في هذا القسم تنظيم الدافع في التعلم الذاتي التنظيم، خاصة في سياق المهام التحديّة أو الرتيبة. تجمع المراجعة نتائج من 289 دراسة، تتضمن بشكل أساسي طلاب الجامعات، وتبرز الاستخدام الشائع للتصاميم العرضية واستبيانات التقرير الذاتي. تشمل العوامل الرئيسية المرتبطة بتنظيم الدافع التي تم تحديدها الإنجاز، والمتغيرات المتعلقة بالجهد، واستراتيجيات التعلم (الميتاجنسية)…

تبحث الدراسة في الطبيعة متعددة الأبعاد لمشاركة الطلاب—السلوكية، المعرفية، العاطفية، والوكيلية—وأدوارها المتميزة في التنبؤ بمخرجات تعليمية متنوعة. اقترح المؤلفون فرضية الغرض المتخصص، التي تفترض أن كل نوع من المشاركة يخدم وظيفة محددة تهدف إلى تعزيز الإنجاز، الدعم الاجتماعي، الدافع، أو الرفاهية. لاختبار هذه الفرضية، تم إجراء أربع تحليلات شاملة، تحليل 652 حجم تأثير من 62…