DOI: https://doi.org/10.62945/ijesh.v1i2.60
تاريخ النشر: 2024-06-27
المؤلف: Sinta Simaremare وآخرون
الموضوع الرئيسي: تعليم الإحصاء والمنهجيات
نظرة عامة
تبحث هذه الدراسة في تأثير Microsoft Excel على فهم الطلاب لدورات الإحصاء، مستخدمة نهجًا كميًا مع تحليل بيانات وصفي. شملت الدراسة تقنية أخذ عينات كلية، مما أسفر عن عينة من 22 من أصل 25 مشاركًا أكملوا استبيانًا عبر الإنترنت عبر Google Forms. أظهرت التحليلات أن 31.8% من الطلاب أفادوا باستخدام Microsoft Excel عدة مرات في الأسبوع، بينما أشار نفس النسبة إلى الاستخدام مرة واحدة في الشهر؛ وذكر 9.1% أنهم نادرًا ما استخدموا التطبيق.
تشير النتائج إلى أن عددًا كبيرًا من الطلاب يفتقرون إلى الكفاءة في استخدام Microsoft Excel، مما يبرز ضرورة وجود برامج تدريب مستهدفة. يُوصى بمثل هذه المبادرات للطلاب في برنامج دراسة التعليم الهندسي للبناء في المبنى B العادي لتعزيز مهاراتهم في تطبيق Microsoft Excel لحل المشكلات ومعالجة البيانات، مما يسهل في النهاية نجاحهم في دورات الإحصاء.
مقدمة
تسلط المقدمة الضوء على التقدم السريع للتكنولوجيا، وخاصة تكنولوجيا الكمبيوتر، ودورها الحاسم عبر مختلف القطاعات، بما في ذلك التعليم (Absa et al., 2023; Lubis, 2023). تؤكد على أن التعليم ضروري لتزويد الأفراد بالمعرفة والمهارات والقيم اللازمة للتكيف مع البيئات المتغيرة (Dasopang et al., 2023; Fatwa et al., 2023; Santrock, 2011).
تم تحديد الانتقال من المدرسة المتوسطة إلى الكلية كمرحلة محورية في رحلات الطلاب التعليمية، حيث يتحول التركيز من مجرد الإنجاز الأكاديمي إلى تطوير المعرفة والمهارات ذات الصلة بالتعليم العالي (Lubis, 2019; Nurliza et al., 2024; Silvia et al., 2023). يبرز هذا التحول أهمية دعم الطلاب في فهم المواضيع المعقدة، مثل الإحصاء، التي أصبحت ذات صلة متزايدة في مساعيهم الأكاديمية والمهنية (Jamal, 2017).
طرق البحث
تستخدم الدراسة منهجية وصفية كمية لتقييم فهم الطلاب للمفاهيم الإحصائية، مع التركيز بشكل خاص على فعالية Microsoft Excel في دورة الإحصاء. باستخدام تقنية أخذ عينات كلية، أخذت الدراسة عينة من 22 من أصل 25 طالبًا مسجلين في برنامج دراسة التعليم الهندسي للبناء، الفصل الدراسي 6، الصف العادي B، خلال العام الأكاديمي 2021/2022. تم جمع البيانات من خلال استبيان عبر الإنترنت تم توزيعه عبر Google Forms، مما سمح للمستجيبين بتقديم ملاحظات شاملة في وقتهم المناسب.
تضمن الاستبيان أقسامًا متنوعة تهدف إلى تقييم استخدام الطلاب وإدراكهم لـ Microsoft Excel، بما في ذلك تكرار الاستخدام، والألفة مع ميزات معينة (مثل SUM، AVERAGE، IF)، وتأثيره المدرك على الكفاءة والإنتاجية في المهام الأكاديمية. تم إجراء تحليل البيانات باستخدام تقنيات وصفية نوعية، مما أتاح تنظيم وتفسير منهجي للردود. يهدف هذا النهج المنهجي إلى تقديم تمثيل واقعي للحالة الحالية لمشاركة الطلاب مع Excel في دورات الإحصاء الخاصة بهم، مما يؤدي في النهاية إلى استنتاجات حول فعاليته كأداة تعليمية.
النتائج
في دراسة شملت 25 مشاركًا، أكمل 22 طالبًا استبيانًا يقيم استخدامهم وإدراكهم لـ Microsoft Excel. كشفت النتائج أن 31.8% من المستجيبين استخدموا Excel عدة مرات في الأسبوع، مع نسبة متساوية تستخدمه مرة واحدة في الشهر. تم الإبلاغ عن الاستخدام اليومي من قبل 27.3%، بينما أشار 9.1% إلى الاستخدام النادر. فيما يتعلق باستخدام الصيغ المعقدة، ذكر 36.4% أنهم استخدموها أحيانًا، و27.3% غالبًا. عند تقييم كفاءة Excel في إدارة البيانات، وجد 40.9% أنه أقل فائدة، بينما قيمه 27.3% على أنه مفيد جدًا.
أشارت النتائج الإضافية إلى أن 54.5% من الطلاب كانوا راضين عن قدرات Excel في معالجة البيانات، و36.4% شعروا أنه كان مفيدًا جدًا في إكمال الواجبات الأكاديمية. فيما يتعلق بإنشاء التقارير، وجد 45.4% أن Excel كان مفيدًا جدًا، بينما اعتقد 40.9% أنه زاد من كفاءتهم وإنتاجيتهم. تم الإبلاغ عن الألفة مع الميزات الأساسية مثل SUM و AVERAGE من قبل 54.5% من الطلاب، و40.9% استخدموا PivotTables أحيانًا. بالإضافة إلى ذلك، وجد 45.5% أنه من السهل جدًا تحليل البيانات، و63.6% شعروا أن Excel حفز عملية تعلمهم. بشكل عام، تسلط النتائج الضوء على مستوى معتدل إلى مرتفع من المشاركة والفائدة المدركة لـ Microsoft Excel بين المشاركين.
المناقشة
تسلط المناقشة الضوء على أهمية المعرفة الإحصائية بين الطلاب في برنامج التعليم الهندسي للبناء في جامعة ميدان الحكومية، مما يبرز ضرورة دورات الإحصاء لحل المشكلات بشكل فعال في كل من البحث النوعي والكمّي. على الرغم من توفر برامج إحصائية متنوعة، بما في ذلك Microsoft Excel، غالبًا ما يدرك الطلاب الإحصاء كموضوع صعب، مشابه للرياضيات. تشير نتائج البحث إلى أن 31.8% من الطلاب يستخدمون Microsoft Excel بشكل متكرر للمهام الأكاديمية، بينما 9.1% نادرًا ما يستخدمونه. يتم الاعتراف بفعالية Excel في مساعدة الطلاب في معالجة البيانات، حيث وجد 36.4% من المستجيبين أنه مفيد لإنشاء الجداول والرسوم البيانية. ومع ذلك، أبلغ جزء ملحوظ من الطلاب (31.8%) عن عدم كفاية الدعم من Excel، والذي يُعزى إلى نقص المعرفة الأساسية في استخدام البرنامج.
تشير النتائج إلى الحاجة إلى تدريب مستهدف لتعزيز كفاءة الطلاب في Microsoft Excel، خاصة لأولئك في برنامج B العادي لدراسة التعليم الهندسي للبناء. يمكن أن يحسن هذا التدريب قدرتهم على تطبيق الأساليب الإحصائية بشكل فعال في أعمالهم الأكاديمية وجهودهم البحثية. بشكل عام، بينما يُعترف بـ Microsoft Excel كأداة قيمة لتحليل البيانات، تؤكد الدراسة على أهمية تزويد الطلاب بالمهارات اللازمة لتعظيم إمكاناته في مساعيهم الأكاديمية.
DOI: https://doi.org/10.62945/ijesh.v1i2.60
Publication Date: 2024-06-27
Author(s): Sinta Simaremare et al.
Primary Topic: Statistics Education and Methodologies
Overview
This research investigates the impact of Microsoft Excel on students’ comprehension of statistics courses, employing a quantitative approach with descriptive data analysis. The study involved a total sampling technique, resulting in a sample of 22 out of 25 participants who completed an online questionnaire via Google Forms. The analysis revealed that 31.8% of students reported using Microsoft Excel several times a week, while an equal percentage indicated usage once a month; 9.1% stated they rarely used the application.
The findings suggest that a significant number of students lack proficiency in using Microsoft Excel, highlighting the necessity for targeted training programs. Such initiatives are recommended for students in the Regular B Building Engineering Education Study Program to enhance their skills in applying Microsoft Excel for problem-solving and data processing, ultimately facilitating their success in statistics courses.
Introduction
The introduction highlights the rapid advancement of technology, particularly computer technology, and its critical role across various sectors, including education (Absa et al., 2023; Lubis, 2023). It emphasizes that education is essential for equipping individuals with the necessary knowledge, skills, and values to adapt to changing environments (Dasopang et al., 2023; Fatwa et al., 2023; Santrock, 2011).
The transition from middle school to college is identified as a pivotal phase in students’ educational journeys, where the focus shifts from mere academic achievement to the development of knowledge and skills relevant to higher education (Lubis, 2019; Nurliza et al., 2024; Silvia et al., 2023). This shift underscores the importance of supporting students in understanding complex subjects, such as statistics, which are increasingly relevant in their academic and professional pursuits (Jamal, 2017).
Methods
The research employs a quantitative descriptive methodology to assess students’ understanding of statistical concepts, specifically focusing on the effectiveness of Microsoft Excel in a statistics course. Utilizing a total sampling technique, the study sampled 22 out of 25 students enrolled in the Building Engineering Education Study Program, Semester 6, Regular Class B, during the 2021/2022 academic year. Data was collected through an online questionnaire distributed via Google Forms, allowing respondents to provide comprehensive feedback at their convenience.
The questionnaire comprised various sections aimed at evaluating students’ usage and perception of Microsoft Excel, including frequency of use, familiarity with specific features (e.g., SUM, AVERAGE, IF), and its perceived impact on efficiency and productivity in academic tasks. Data analysis was conducted using qualitative descriptive techniques, enabling systematic organization and interpretation of the responses. This methodological approach aims to provide a factual representation of the current status of students’ engagement with Excel in their statistics coursework, ultimately leading to conclusions about its effectiveness as a learning tool.
Results
In a study involving 25 participants, 22 students completed a questionnaire assessing their usage and perceptions of Microsoft Excel. The results revealed that 31.8% of respondents used Excel several times a week, with an equal percentage using it once a month. Daily usage was reported by 27.3%, while 9.1% indicated rare usage. Regarding the use of complex formulas, 36.4% stated they used them sometimes, and 27.3% often. When evaluating Excel’s efficiency in data management, 40.9% found it less helpful, while 27.3% rated it as very helpful.
Further findings indicated that 54.5% of students were satisfied with Excel’s data processing capabilities, and 36.4% felt it was quite helpful for completing academic assignments. In terms of creating reports, 45.4% found Excel quite helpful, while 40.9% believed it increased their efficiency and productivity. Familiarity with basic features like SUM and AVERAGE was reported by 54.5% of students, and 40.9% sometimes used PivotTables. Additionally, 45.5% found it quite easy to analyze data, and 63.6% felt that Excel motivated their learning process. Overall, the results highlight a moderate to high level of engagement and perceived utility of Microsoft Excel among the participants.
Discussion
The discussion highlights the significance of statistical knowledge among students in the building engineering education program at Medan State University, emphasizing the necessity of statistics courses for effective problem-solving in both qualitative and quantitative research. Despite the availability of various statistical software, including Microsoft Excel, students often perceive statistics as a challenging subject, akin to mathematics. The research findings indicate that 31.8% of students frequently use Microsoft Excel for academic tasks, while 9.1% rarely utilize it. The effectiveness of Excel in assisting students with data processing is acknowledged, with 36.4% of respondents finding it helpful for creating tables and graphs. However, a notable portion of students (31.8%) reported insufficient support from Excel, attributed to a lack of foundational knowledge in using the software.
The results suggest a need for targeted training to enhance students’ proficiency in Microsoft Excel, particularly for those in the Regular B program of the building engineering education study. This training could improve their ability to apply statistical methods effectively in their academic work and research endeavors. Overall, while Microsoft Excel is recognized as a valuable tool for data analysis, the study underscores the importance of equipping students with the necessary skills to maximize its potential in their academic pursuits.