تستكشف هذه الدراسة العوامل النفسية والتربوية التي تؤثر على استعداد معلمي K-12 لدمج الذكاء الاصطناعي (AI) في ممارساتهم التعليمية. باستخدام نهج نوعي استكشافي، شملت الأبحاث 66 معلمًا من تخصصات مختلفة في مدرسة خاصة في تركيا، الذين شاركوا في برنامج تطوير مهني يركز على التعليم المعزز بالذكاء الاصطناعي. تم جمع البيانات من خلال منتديات النقاش عبر…

تدرس هذه الدراسة آثار أدوات الذكاء الاصطناعي (AI)، وبشكل خاص ChatGPT، على سلوكيات الطلاب وتفاعلاتهم أثناء تعلم البرمجة. أجريت الدراسة على ثلاث جلسات بمستويات مختلفة من التدخل التعليمي – بدون إرشاد، تدريب عملي في كتابة المطالبات، ودليل مختبر مع مطالبات نموذجية – تحدد البحث خمسة ملفات تعريف تفاعل متميزة بين الطلاب: مولدات الشيفرات المعتمدة على…

تبحث ورقة البحث في استعداد معلمي K-12 لدمج تعليم الذكاء الاصطناعي (AI) في فصولهم الدراسية، مع التركيز على معرفتهم التربوية التكنولوجية المحتوى (TPACK) ومواقفهم تجاه تدريس الذكاء الاصطناعي. تم تحليل عينة من 1,664 معلمًا، مما كشف عن فجوات كبيرة في معرفتهم المتعلقة بالذكاء الاصطناعي (CK) ومعرفتهم التكنولوجية (TK). وجدت الدراسة علاقات معقدة بين المعرفة التربوية…