الأبحاث المرتبطة بالكلمة المفتاحية: لغة ثانية
-
أهمية حديث الطلاب: وجهات نظر الطلاب حول محادثات الفصول الدراسية في مواد اللغة الإنجليزية والفرنسية في إنجلترا وفرنسا والنرويج
2026 | المؤلف: Sarah M. Eiene وآخرون | المجلة: Acta Didactica Norden | المجال: اللغة واللسانيات (Language and Linguistics)تناقش هذه الفقرة من ورقة البحث النتائج المستخلصة من المشروع الأوروبي LANGUAGES، الذي يحقق في وجهات نظر الطلاب حول الحديث في الفصول الدراسية في بيئات تعلم اللغة عبر إنجلترا وفرنسا والنرويج. من خلال مقابلات مع 94 طالبًا في المدارس الثانوية في دروس اللغة الإنجليزية والفرنسية، تستخدم الدراسة تحليلًا موضوعيًا انعكاسيًا لتحديد موضوعين رئيسيين: “حديث الطلاب…
-
العلاقات العصبية للتوقفات الصامتة في منتصف ونهاية الجملة في الكلام بلغة L1 و L2
2026 | المؤلف: Andrea Révész وآخرون | المجلة: Bilingualism Language and Cognition | المجال: علم الأعصاب الإدراكي (Cognitive Neuroscience)تستكشف هذه الدراسة العلاقة بين موقع التوقفات الصامتة (في منتصف الجملة مقابل نهاية الجملة) والعمليات العصبية أثناء إنتاج الكلام العفوي في كل من اللغة الأولى (L1) وسياقات اللغة الثانية (L2). شارك عشرون متحدثًا يابانيًا بمستوى متوسط في اللغة الثانية الإنجليزية في ثمانية مهام اتخاذ قرار أحادية، مع تسجيل نشاط دماغهم عبر التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي…
-
تأثير المدخلات السمعية البصرية على تعلم اللغة الثانية: تحليل ميتا
2026 | المؤلف: Dru Sutton وآخرون | المجلة: Studies in Second Language Acquisition | المجال: اللغة واللسانيات (Language and Linguistics)تتناول هذه التحليل التلوي تأثير المدخلات السمعية البصرية على اكتساب اللغة الثانية (L2)، من خلال تجميع البيانات من 56 تجربة شملت 1,954 مشاركًا. أسفر التحليل عن 75 حجم تأثير واستخدم نهج تحليل تلوي داخل المجموعة (قبل-بعد)، مع تضمين 15 متغيرًا معدلاً. تشير النتائج إلى تأثير صغير بشكل عام للمدخلات السمعية البصرية على تعلم L2، مع…
-
دور الكفاءة الأولية في تطوير مهارات التحدث باللغة الإنجليزية كلغة ثانية لدى المتعلمين المراهقين
2026 | المؤلف: Vanessa De Wilde | المجلة: Studies in Second Language Acquisition | المجال: علم النفس النمائي والتربوي (Developmental and Educational Psychology)تدرس الدراسة الحالية تأثير الكفاءة الأولية على تطوير مهارات التحدث في اللغة الثانية (L2) بين المتعلمين المراهقين. أُجريت كتحليل طولي، حيث شملت البحث اثني عشر متعلماً للغة الإنجليزية كلغة ثانية تم تقييمهم أسبوعياً خلال عامهم الأول في المدرسة الثانوية، مما أسفر عن 30 نقطة بيانات إجمالية. تم نمذجة مسارات التعلم للمشاركين باستخدام نماذج مختلطة عامة…
-
تأثير مدة اللغة المصدر على فعالية فك الشفرات في الترجمة الفورية للمترجمين المبتدئين
2026 | المؤلف: Zhenyun Du وآخرون | المجلة: Psychological Research | المجال: المهن الصحية العامة (General Health Professions)تقدم هذه القسم نظرة عامة على الترجمة الفورية (CI) وأهميتها في سياقات مهنية متنوعة، مثل الاجتماعات الدبلوماسية والمفاوضات، حيث يُفضل التفاعل المباشر على استخدام المعدات. يبرز ضرورة تدوين الملاحظات بشكل منهجي لشرائح CI الأطول، والتي يمكن أن تستمر من 5 إلى 15 دقيقة، كما أكد ذلك AIIC وعلماء آخرون. تتضمن برامج تدريب المترجمين شرائح طويلة…
-
التعليم الوسيط بالذكاء الاصطناعي وهُوية معلمي اللغات المبتدئين: عوامل تعزيزية ومزعزعة
2026 | المؤلف: Sara Haghi وآخرون | المجلة: Frontiers in Education | المجال: علم الاجتماع والعلوم السياسية (Sociology and Political Science)تستكشف هذه الدراسة تأثير التعليم المدعوم بالذكاء الاصطناعي (AI) على تشكيل هوية المعلمين الجدد للغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، كاشفة عن ديناميكيات تعزز وتعيق. من خلال تصميم نوعي يتضمن مقابلات ديموغرافية، وملاحظات دروس، ومقابلات استرجاعية مع سبعة معلمين مبتدئين، تحدد البحث الذكاء الاصطناعي كقوة مزدوجة في تشكيل هوية المعلم. تشمل الجوانب الإيجابية زيادة الديناميكية في…
-
تقسيم الكلمات إلى تعبيرات متعددة الكلمات: استكشاف قدرة التقسيم في الاسترجاع الفوري بين متعلمي اللغة الثانية للصينية
2026 | المؤلف: Yanjun Wei وآخرون | المجلة: Applied Psycholinguistics | المجال: علم النفس النمائي والتربوي (Developmental and Educational Psychology)تستكشف هذه الدراسة قدرة التجزئة في معالجة التعبيرات السمعية متعددة الكلمات (MWEs) بين المتحدثين باللغة الأم (L1) والمتعلمين للغة الثانية (L2) باستخدام كل من نماذج المهام الفردية والمزدوجة. تشير النتائج إلى أنه بينما يحتفظ المتحدثون باللغة الأم بقدرتهم على تشكيل تعبيرات كاملة متعددة الكلمات تحت الانتباه المقسم، يكافح المتعلمون للغة الثانية، وغالبًا ما يمثلون التعبيرات…
-
مشاركة متعلمي اللغة الثانية عبر الإنترنت: مراجعة منهجية للأطر المفاهيمية وطرق البحث والنتائج الرئيسية
2025 | المؤلف: Phung Dao وآخرون | المجلة: Language Teaching Research | المجال: اللغة واللسانيات (Language and Linguistics)تستكشف هذه المراجعة المنهجية الدراسات التجريبية حول مشاركة متعلمي اللغة الثانية (L2) عبر الإنترنت ضمن بيئات التعلم المدعومة بالتكنولوجيا، مع تسليط الضوء على نقاط القوة والقيود في أساليب القياس الحالية. باستخدام إرشادات PRISMA، تؤكد المراجعة على الطبيعة متعددة الأبعاد لمشاركة المتعلم، والتي تشمل التفاعلات مع المهام والمعلمين والأقران ومحتوى التعلم. تشير النتائج إلى اهتمام متزايد…
-
تأثير القلق على إنجاز اللغة الصينية كلغة ثانية: منظور تحليلي شامل
2025 | المؤلف: Peng Qiao وآخرون | المجلة: Frontiers in Psychology | المجال: اللغة واللسانيات (Language and Linguistics)تستكشف هذه الورقة البحثية العوامل النفسية التي تؤثر على متعلمي اللغة الصينية، مع التركيز بشكل خاص على العلاقة بين القلق وإنجاز اللغة الصينية. باستخدام نهج تحليل ميتا، تجمع الدراسة بيانات من 23 دراسة تجريبية تشمل 4,191 مشاركًا، كاشفة عن علاقة سلبية صغيرة إلى متوسطة بين القلق والإنجاز في اللغة الصينية. من الجدير بالذكر أن التحليل…
-
مقارنة التغذية الراجعة الإلكترونية من المعلمين، والتغذية الراجعة من الذكاء الاصطناعي، والتغذية الراجعة الهجينة في تعزيز مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
2025 | المؤلف: Laleh Khojasteh وآخرون | المجلة: Technology in Language Teaching & Learning | المجال: التربية (Education)تدرس هذه الدراسة فعالية ثلاثة أساليب للتغذية الراجعة – التغذية الراجعة الإلكترونية من المعلم، التغذية الراجعة المعتمدة على الذكاء الاصطناعي، ونموذج هجين – على أداء الكتابة لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) من المستوى المتوسط في إيران. أجريت كدراسة تجريبية عشوائية مع 88 مشاركًا، حيث تم تقييم كفاءة الكتابة باستخدام مهام IELTS واختبار تحديد…